1、双曲线的几何性质,说课设计,返回,教材目标,返回,教学重难点,重点难点,学法设计,返回,合作学习,自主学习,探究学习,学法,教法设计,教学方法,返回,激趣导学,引导探究,拓展运用,设计学案,指导自学,课前预习温故知新,激趣导学揭示目标,展示交流自学反馈,归纳总结深化新知,小组合作拓展应用,启发研究突破难点,作业布置分层巩固,学后反思梳理学案,教学过程,教学过程-课前自学温故知新,教学过程-启发探究，突破难点,问题环环相扣，层层设疑，逐个击破,返回,导学案,教学过程-启发探究，突破难点,问题环环相扣，层层设疑，逐个击破,返回,导学案,几何画板的演示,教学过程-启发探究，突破难点,问题环环相扣，层
2、层设疑，逐个击破,返回,导学案,几何画板的演示,教学过程-启发探究，突破难点,类比研究离心率对椭圆形状的影响的方法,返回,导学案,几何画板的演示,学生交流，完成证明,教学过程-总结归纳，深化知识,返回,必做题：教材56页 练习 A 1，2 选做题：教材56页 练习 B 1，2 课外研讨题： （1）如果把双曲线 的渐近线方程变形为和之后相乘，研究所得结 果与双曲线之间的关系？（2）曲线方程 中的m 取值分别为1，4， -1，-4，方程表示什么 曲线呢？如果是双曲线，它们的渐近线分别是什么？ （3）通过以上的求解过程，我们可以得到什么样的结论？,针对学生素质的差异布置弹性作业，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到因材施教的目的,教学过程-布置作业、分层巩固,教学过程-学后反思，梳理学案,返回,评价分析,板书设计,2.3.2双曲线的几何性质,投影屏幕,课件展示：总结归纳： 布置作业：,三、离心率,例一 变式1变式2、,一、几何性质,二、渐近线,Thank You !,
