1、14 幸福告诉我们的孩子课题名称 4 幸福告诉我们的孩子 授课时间教师姓名 学生年级 八 课 时 一课时课程标准描述初步掌握朗诵诗歌的技巧，学会通过意象领会作品的 思想感情，揣摩 理解诗中运用的手法及其表达效果。考试大纲描述初步掌握朗诵诗歌的技巧，学会通过意象领会作品的思想感情，揣摩理解诗中运用的手法及其表达效果。教材内容分析幸福以意蕴丰饶的画面和饱含哲理的诗句，蕴含了幸福无处不在地存在于生活中的思想及幸福与痛苦相伴相生的共同法则，表达了对孩子们的殷切期望；以乐观、豁达的人生态度热爱生活，创造幸福。学情分析 诗歌内容贴近学生生活感受，但对诗歌朗诵的技巧及意象的把握有一定难度。学习 目标1、 了
2、解诗歌的构思及其作者对幸福的深刻理解。2、 明确诗歌 意象，领会作者的思想感情。3、 朗读背诵 诗歌。重点 了解诗歌的构思及其作者对幸福的深刻理解，朗读背诵诗歌。难点 明确诗歌意象，领会作者的思想 感情。导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设导幸福是什么？“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ”的感应；“踏遍青山人未老，风景这边独好。 ”的兴奋；“采菊东篱下，悠然见南山。 ”的恬淡；“洋洋海阔凭鱼跃，朗朗天高任鸟飞。 ”的洒脱。思一、有感情地朗读课文。诗歌共 6 小节一小节就写到一幅画面，想一想：诗人借助了哪几幅画面来表达自己对“幸福”的感受？请以小标题 （尽量用 4 个字）的形式 概括每
3、节诗歌的内容。例如：第 1 节：丰收小酌2. 3. 24. 5. 6.告诉孩子：幸福与痛苦相伴二、 “我想到幸福”在课文中反复出现几次？这样写有什么作用？三、每个人对幸福的理解是不一样的。学了这首诗，你认为什么是幸福，怎样才会得到幸福。结合对诗歌最后一节中“在苦涩中长大的幸福和痛苦一样近，一样寂静” “无论结晶成盐或结晶成糖”的理解，联系自己的生活体验，请谈谈你的看法。议 朗读诗歌，小组讨论“思”部分的问题并落实展 1、 朗读诗歌2、 小 组代表展示“思”的问 题评这首诗以意蕴丰富的画面和饱含哲理的诗句，传达了幸福无处不在的思想及幸福与痛苦相伴相生的法则，表达了对孩子们以乐观、豁达的人生态度热爱生活、创造幸福的殷切期望。检 朗读背诵诗歌堂测设计请根据自己的理解，用“”为下列诗句划分朗读节奏，用“”标出重读部分。淅淅沥沥的小雨带着幽香滚下花瓣的茸毛茑萝绿色的卷须轻轻颤动此时，一粒红色浆果从湿淋淋的灌木丛望着世界 微笑我想到幸福板书设计教学反思
