1、5.2 细胞的能量“通货”-ATP知识目标（学习目标）(1)简述 ATP 的化学组成和特点。(2)写出 ATP 分子简式、ATP 与 ADP 的相互转化式。(3)解释 ATP 在能量代谢中的作用。能力目标(1)通过学生阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力(2)认同 ATP 在细胞中作为能量流通“通货”的原因和能量代谢的规律。教学目标情感态度价值观通过分析 ATP、ADP 的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观，即总能源来自于光能。高考链接（高考考点）ATP 的化学组成和结构特点；ATP 与 ADP 的相互转化教学重点 ATP 的化学组成和结构特点；ATP 与 ADP 的相互转
2、化教学难点 ATP 与 ADP 的相互转化；ATP 在能量代谢中的作用教学方法与教学准备多媒体教学、观察比较法、讲述法、问题引导等教学设计教学内容 教学策略学生活动和效果预测复习提问导入新课课件展示问题：1.主要能源物质和储能物质分别是？2.哪些物质能为生命活动提供能量?3.这些物质能为生命活动直接供能吗?萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起分析萤火虫发光的原理萤火虫发光的能量从何而来？在这个问复习与本节课相关的知识，以促进学生对本节课的学习，并完成知识的建构培养学生的探究精神，并让大家自己进行假设及其证明一、ATP 的结构二、ATP 与ADP 的转化题的驱动下，开始探究学习。多媒体提供实验
3、提出问题：（1）ATP 的全称是什么?（2） A、T、P、各代表什么？（3）如何书写结构简式？能量储存在哪里？一、ATP 的结构用课件展示 ATP 的结构并讲解：ATP 的结构简式为 APPP，其中 A 代表腺苷，P 代表磷酸基团，T 代表三，代表特殊的化学键，即高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP 与 ADP 的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中 ATP和 ADP 总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一天将有 40kg的 ATP 发生水解，人体是如何解决这一矛盾的呢？学生分组讨论后回答：细胞中的 ATP 进行分解的同时也在合成。二
4、、ATP 与 ADP 的转化课件展示 ATP 的合成及水解反应。学生分组讨论并分析教材中图 56，加强学生自主探究并根据实验现象归纳结论的能力培养学生自己阅读并提取信息的能力，通过自己的学习能对知识有更深刻地了解加深学生对ATP 的理解，将之前的知识进行整理，方便记忆分组讨论能增强学生学习的氛围，提高学生分析归纳能力，将学生头脑中已有的知识和新知识量接起来，完成新旧知识的结合三、ATP 的利用课堂总结课堂练习课后作业 做出总结：能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌呼吸作用绿色植物呼吸作用、光合作用总结：反应式（略）三、ATP 的利用ATP 作为细胞生命活动的直接供能物质，都提供那些生命活动能
5、量？教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与 ATP 的关系：吸能反应一般与 ATP水解相联系，由 ATP 水解提供能量；放能反应一般与 ATP 的合成相联系，释放的能量储存在 ATP 中。实现能量的循环。以提问的方式进行总结ATP 的结构简式ATP 与 ADP 的相互转化ATP 的利用布置学案后的习题课后习题方便学生理解记忆将课堂上的知识与实际联系起来学会知识的应用巩固并整理本节课内容加强学生的理解通过做题加强对知识的理解巩固知识高考链接 5.下列关于 ATP 分子的叙述,错误的是(B )A.一分子 ATP 中含有一分子核糖、一分子含氮碱基和三分子磷酸基团B.ATP 脱去所有高能磷酸键后就是
6、ADPC.ATP 分子中含有 C、H、O、N、P 五种元素D.ATP 脱去了所有高能磷酸键后可作为合成核糖核酸的基本单位解析:ATP 脱去一个高能磷酸键后就是 ADP,脱去两个高能磷酸键是 AMP。ATP 脱去了所有高能磷酸键后是 AMP,即腺嘌呤核糖核苷酸,可作为合成核糖核酸的基本单位。板书设计第二节 细胞的能量“通货”ATP一、ATP 的结构1、元素组成：C、H、O、N、P2、结构简式：APPP二、ATP 和 ADP 的相互转化ATPADP+Pi+能量（物质可逆，能量不可逆）三、ATP 的利用教学反思本节课以问题为主线展开教学，以学生的学习为轴心来展开教学，凸显了新课程当中以学生为学习主体的理念。同时用问题串的形式教学，培养了学生的问题意识，而且用问题来诱发学生的思考，让学生在问题的引导下展开思考、讨论，加深对知识的理解。由传统的以“教”为中心转化为以“学”为中心。
