1、一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 说明方法的作用： 打比方：生动形象说明了 增强了文章的趣味性。 举例子：具体说明_ 的特点， 说明 具体， 说 。
2、 作比较: _ _ 比较, 强 了_ 的_特点. 列数字: 用具体的数 说明， 说明 说 。、记叙的顺序：顺叙、 叙、 叙( 叙) 、人物描写的方法： 1、 ( )描写、动作描写、 描写、 描写、 理动描写; 2、描写 currency1、“写作方法、表现手法： 、 、象、比较、对比、fi、反fi、先fl后 、 小“、物 、借物喻理、理物、借物喻人、 物抒情、借抒情、情交、 ”文章章 的作用： 总 文、引文、打、作、 ( )、后 、 、总 文、点、 动情 、 ”表情达意方的作用： 、人物形象(或人物 情)、点明 ( 主 )、 主( ) 词 的比较(词 空)： 1、比较词， 意 的词，一 别 词
3、”程 、用 、 情 的方的 别。 2、 后 子 ，反复体会。 作用、含分析： 1、 用了词“虽然但 ”，这组词表转折系;用了词“不但 且”类，这类词表递进系， 者用意都”强 后者。 3、评价、赏析一话： 方入手，先评写作特 、 特 ，如用了什么修辞手法、表现手法， 或生动或优美或讲求对称或 严密再评 内涵，即阐明这一表达了什么观点，给你什么 受、迪、教育 4、分析一话的含也可 分析键词入手，着重体会键词”特 境 的含。 5、说明文 段 分析一话，紧扣住说明内容、说明对象的特 说明文 的特 ( 、生动)。 6、记叙文 段 分析一话，紧扣住文章所 的特 、表达的 情、人物形象的特社会环境描写的主作
4、用： 1、交代作品的时代背。 2、”回答时必须合当时当地的时代背，指 文段 环境描写的 了什么样的社会现实。 自然环境描写(物描写)的主作用： 1、表现地域风光，提 时间、季 环境特点; 2、 动情 ; 3、 ; 4、人物形象(或人物 情、 情); 5、 、 主。子”文章 的作用分析： 1、对 文(或 文)： 文、 、总 文(或 文); 2、对文：引文，打、作; 3、对 文： ( )。提炼 、主： 注意体会本文的主内容 作者写作本文的目的 及蕴涵”文 的 情。注意一些用词 ，如概括主内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通，等等，如概括写作目的 情，一般用：表达、抒 、赞美、歌颂、 露、鞭
5、挞、讽刺、说明、 、反映等。明文 词 作用的认识 析： 主 种型： A、“”词 ”哪里? 答方式：用了“”词，生动地( 地)说明了 事物的 特，能够激 者的兴趣(符合实际情况，具 科学性)。 B、“”词能不能删掉? 答方式：不能，用了“”词，生动地说明了 ，能够激 者的兴趣，去掉就没 这种效果。 不能，删掉“”词，子的意 就变成了 ，显得太绝对 ;用了“”词， 地说明了 ，符合实际情况，留 余地，具 科学性。阅 技巧 (一)、记叙文阅 一、词 ：答时一”文段词的后找答案或找解答的 。 (1)能理解词 的表意， 及 含 意， 能理解 表达的效果; (2)能 词 指代的内容：一般 现” 文,找 后
6、代入 文, 通顺合理. 二、文章概括： 内容概括(一话概括 事情 )：人物 事 ( 点概括, 动情 的点必须的键必须扣住) 概括：如:“本文通 人 事，表达了作者对 _ 赞美 情等,赞美了 (人物性 、 品质)三：主 的作用： 文，内容 点明 。 四、修辞方法及表达作用 比喻，拟人：生动形象地表现 了 ，表达了 情 。 排比：表现了 ，抒 了 ，增强了 ， 强了 情。 设问：自问自答，引 者 ， 文章 。 反问： 强 ，增强 ，表达了 (的情 )， 文章 。 式: (1).点明 种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了 样的 情? 如：此 用了 ， 生动形象表现了 ，表达了 五、记叙
7、顺序及作用? (1) 顺叙( 事情 先后顺序)作用：叙事 ， 理 ， 、 象 。 (2) 叙:成了的， 事情 折,增强了文章的可 性. (3) 叙作用：交代了 人物形象 currency1， 。 记叙文 议论的作用: ;内容 “点.、文章段 的主作用 ： (必须 内容、 方fi进fl 答) 1、 ： 文、文、总文(引 文)、 ( )、 文( ) 。 2、内容 ：点、抒 情 、点明 ， 主、“点 3、写法 ： 、物 、 小“、设、 后文作、 先fl、借抒情、情、物 等。 象、物 作用: 表达含、 ” 人. 环境描写的作用：交代时间地点， 时代背; 、人物 情， 人物的性 、 动情 的 等等。 、
8、评价 类 评价：“ 不 ”、“意不意”、“ 不 ”? :合主 、 人生体,提 对问的 法。 文引 ;评价表明 及理由。特别注意 举例或合实际， 目 所求的 答 。currency1、 得用的描写人物的方法， 理解 作用。 方法 ：描写： 、动作、 理、 、 (间 )描写： 的人或事 描写环境fi人物 情等。用词的 情. 作用 ： 人物性 ， 现人物的内 风 主人”文 的作用:对比, 主人性 特 明 . 、记叙文 风 ：自然 、 讽刺、 情 、 等 、人称作用： 一人称：增强了文章的 实性 。 二人称： 作者文 的人物或 者 情交 ，显得特别、 人。 三人称：不受时间、空间 ，能够比较自由 的反
9、映 观内容， 比较 的动 。一、 描类 提问方式： 话 词 成 一 fl 什么 或：文章的 子说成 一 子 不 什么 答 式：不fl。 词生动具体形象、 地写 了对象效果， 了后就变成不 的效果。或：不fl， 词比 一词的 情 强 或词比 一词 合对象的性 特。 答 例： 间 密， ， 时， ” 的一，再，不可得。 含 露、 的 ， ”家散步时，绕 膝的爱女。每“ 伸手揽 ，她必 地跑，仰笑脸逗 ；待 佯作 淡 不顾，她却又悄悄跑，偎 腰间。 一 皮的孩子！ 自谢光鼎湖 听 问：“ 一 皮的孩子”， 什么不说成“ 可爱的孩子” 答： “ 一 ”比“ ” 情 强 ，“ 皮”比“可爱” 合爱女的性
10、 特。类 提问方式： 或三 词的顺序能 什么 答 式：不能。 1人们认识事物的规律由浅入 、由表入里、由现象到本质不一致2词 文 一一对 的系3这些词 递进系，环环 扣，表达了 答 例：“记住：占 宜的人，往往占不到 宜！”父指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，占 宜的人，可能吃亏！”父指着蛋教训儿子说“不占 宜的人，生也不会 吃亏！”父意味 长的对儿子说。 自荷包蛋 问：文 的“告诫”“教训”“意味 长”三 词的顺序能 什么 答：不能。 文 这三 词递进系，表达了父对儿子的爱情。修辞类 提问方式：这话 用了什么修辞方法 这样写”表达 什么 答 式： 认修辞手法修辞本身的作用合子 境 1. 比喻、
11、拟人：生动形象地写 了对象特性。 2. 排比： ， 强 ，一 呵成； ，逐步扩，对点明主 强 作用等；强 了对象特性 3. 对比：强 了 了 4. 设问：引 者对对象特性的注意 5. 反问：强 ， 强 等； 6. 反复：强 了 强 答 例： 千 年的这 知音的传说，经 地珍藏”无数华夏子孙的 坎里， 时 微的声响， 人们欣慰地咀嚼 回味； 时却又 飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸fl动。 往 渴求满了崇高友谊的知音， 一种 么纯洁 圣的情操。 自2002年 国卷话说知音 问： 样理解这一段 “ 时 微的声响， 人们欣慰地咀嚼 回味； 时却又 飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸fl动”的表达作用 答：
12、此 用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美 鞭策作用。二、 布局谋的型: 提问方式： 段话”文 什么作用 答 式： 1. 文：点； 目；总 文； ，；设， 文作辅。 2. 文 ： ；总文；总 文； 文。 3. 文末：点明 ；升华 情， 主； ，严谨；“点； 尽 意无穷。 答 例： 怕 父， 打 打。 着 瞪圆了眼，一步一步逼，还不敢躲，绷紧了肌肉等着， 一巴掌扇fi， 脑袋嗡的一声 自 父子间的 意 问： 简析 一自然段即 文”作品 的作用。 答：1 文写父对“ ”的爱作反fi；2 文末写父对“ ”的 意作；3 了“父子间的 意”这 目。三、 表现手法的型:艺 类 提
13、问方式：文章这样写 什么 、效果、作用 答 式： 用的方法内容效果或作用 答 例：这一代又一代 子孙 的 ， 然不的背、 内涵，不可一概 论，却都 时代 ”的 ，历史 进 的 。 的 ， 不 地理 的 。 们 一代的华 ，含 ， ，生儿育女，却代 ，不情，当国currency1的时， 们都了“的。fifl 一， 通 到 主、”名 ，对 ，表 、风的情谊， ”眼的动人事例。 问：本文 四段即 文写了一代又一代 子孙 的 ， 赞颂 们不情，“，国 。 你合情，分析这样写的作用 。 答： 情提高到 的高 fi认识，currency1 了情的涵。具体说明了情不时间的 历史 空间的 地理 。 了 ，也
14、本文的主得到 。人称类 提问方式： 用这种人称写的 什么 或： 什么 变人称 答 式： 一人称：、自然、 实， 理描写； 二人称： 情交 ，进fl抒情，还能拟人的作用； 三人称：显得 观 ，不受时空 ， 叙事 议论。 答 例：但 ， 不能 。 主的 ，带着环 的响声” fi了。 的 ， 了 的 。 ， ， 着风声的 ， 了太 。由人们 现： 不再 ，(注：指长)不再 。 变得可笑， 佛受尽了时间空间的嘲弄。”风沙剥蚀， 早地衰老了。所 说，你 一 文 愚钝的标，长！ 自2000年 国卷长 问：这散文 ，作者主用 二人称写长，这样写的 什么 段的 用 三人称“ ”， 什么 答：长拟人 ：A. 长
15、对话，B. 抒 情。 这话 “由 人们 现” fi，写的 “人们”的 受， 不 作者直 长抒怀四、 纳内容点的型: 提问方式： 概括 一段或 文的内容点。 答 式：分三步走， 一步划分本段的 次， 二步提 点词 ， 三步整合答案。 答 例：母爱 ， 也跟着爱 fi。家住”石 间，后 小小的院子， ，也种了不少杂 杂currency1的植物， 着季 ，也会 不少 的 。 时”廊一坐，桂 送fi淡淡的 fi，觉得自己 也安古雅了fi。夏天的傍晚，茉莉会不停地，摘 三朵 ”手 里，所 青春的记忆都会随着 的fi 现” 眼。 ， 爱的也许 不 ， 所 逝去的时光，”每一朵 后，都 着 珍惜的记忆。 自
16、席慕容 的 问：本段写 爱 的 ，可 纳 三点， 概括写 。 分析：四话 很显然 一 ，后 一 。再提 每 的点词“母的爱 ”“安古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。 答：1受母的爱 的 响 2 自己变得安古雅3 里 自己珍惜的记忆。 五、 鉴赏人物形象的型: 提问方式： 简分析文 的主人的形象 答 式： 总分分总fi回答。先用一话 整体 对人物作 一 性分析，然后再 方作量分析；也可 先 方作量分析，然后再用一话作性式的总括。 答 例：女主人很快 现了 的反fl ，她嗅到了屋子里的油烟味。即提 了质疑。时 站”厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声， 经能够 地分 们声音 的微小差异了， 一 不叫 就
17、会 事重重。女主人说，傻瓜蛋， 吸油烟机不用，你 经病啊 刚给她干时，她对 的称 四 字文学青年。这四 字用她地道的北京话 fi，显得无比的恶毒。雇用 三 后，她叫 的就 这三 字傻瓜蛋，她说所 没 解雇 ， 去不 别的人一样吓她一跳。 意她小声一点，低声说，烟囱里 一窝小麻雀， 们 的兄弟。女主人 地 了 一 什么怪物，扭身走 了厨房，” 她 牙缝里挤 了 字农 。 喜欢这 称，虽然 样恶毒，但 实 地地道道的农 。 认 农 不可耻。 自安勇烟囱里的兄弟 问：文 的“女主人” 样的人物形象 用一话 概括， 举一例说明。 答： 一 鄙视进打工农 的里人形象。如： 牙缝里挤 了 字农 。或无比的
18、恶毒地“ ”称 “文学青年”“傻瓜蛋”等说明文阅 一.说明方法 1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较： 强 4.分类别： 理 5.列数字：具体 6.：科学 7.引用： 具体 二.说明 1 性 2实 生动 记叙文阅 一.修辞方法 1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张： 特 4.排比： 强 5.反问： 明，增强 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅 环境描写： 1. 2.情 3.表现任务性 或主 4. 动情 议论文阅 论证方法 1举例论证：具体 2.道理论证：具 权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证： 子作用 ：1总 文【”
19、】2 3引 文4提纲挈【”最后】二、表现手法 fi讲也就 作者”fl文措辞 表达 情时所 用的特殊的 组织方式分析一作品，具体地可 由点到地fi 的特殊表现方式. 例如：表现手法物 写抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 叙 叙 对比 fi 卒章显 象 用典 象 情 反fi 物兴 虚实合 描写 描写 直 抒情 间 抒情等； 【不文体的表现手法】 抒情散文的表现手法currency1 ，借抒情、物 、fl 合、 象等手法； 记叙文的写作手法如 、“点、巧用修辞、详略得当、叙议合、 映等； 议论文写作手法如引经 典、巧譬善喻、逆求异、反对比、类比 理等； 小说的描写手法、手法、 、 释、实写虚写等。1.
20、二种“叙事 ：物 、情 。 2.二种 类型： 、 。 3.二种论证方式： 论、 论。 4.二种说明 ：实、生动。 5.二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。 6.二种环境描写：自然环境描写-人物 情， 。 7.社会环境描写-交代时代背。 8.二种论 形式：事实论 、道理论 。1.三种人称： 一人称、 二人称、 三人称。 1. 三种 情 ：、 、 性。 2. 小说三 ：人物 能 表现小说主 主人物情 / /高 /局 环境自然环境/ 社会环境。 3. 人物主掌 通当的描写方法、 “人物形象，反映人物 性 的阅 技巧。 4. 情 主了解 分的 本内容及理解、分析小说情 的方法、技巧。回复 回复
21、75 2013-03-10 08:33举 | 也说一但 85. 交代背，文。 例： 己 分叙写 的 局 种不身 、地位的 、长 主顾fi往的情，交代了当时 殊、 对 的社会背， 文 己这一特殊的人物的 作。 6. “人物，反映性 。 例： 己 分叙写 己 一次到 人耻笑的情，通“ 己的 、 、动作、 等， 、自人、可笑、子、 currency1恶的 性 。 7. 高 表现“ ， 主。 例： 己高 分叙写 己最后一次到 人耻笑的情，通反映 举人的fl道、 手 描写 己的身 微，表现 fifl ， 的 露了 科举 的恶。 8. 局 主，留 。 例： 己局分 “”、“ 实”这样一组意味 长的词，不
22、己的fifl 增了fi意味，还给 者留了无穷的 。回复 回复 76 2013-03-10 08:34举 | 也说一但 89. 环境 主理解自然环境 社会环境的作用。 自然环境描写自然观， 、fi情 、 人物 、 社会本质、 动情 。 例1： 己高 分通描写 天fi的象， 了”的 ， 着 己即的fifl局。例2： 的高 局分通描写 对比 明 象，分别fi 人物欢快 、 的 情。 例3：” 文 描写 、风，不步步地 动着情 ，还表现了人不如的fifl ， 地 了当时社会的 。 社会环境描写社会 况，交代 事背， 社会本质，文内容。 例： 己 分通描写 的 局 fi往 的情形，交代了当时 对 、 殊
23、的社会现实， 文 己这一特殊的人物的 作了。10. 议论文三 ：论点、 论 、 论证。 11. 议论文三分：提 问引论、分析问本论、解 问论。 12. 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 13. 用三 ：简明、 、 得体。 14. 记叙的三种顺序：顺叙、 叙、 叙。叙 叙一种。回复 回复 78 2013-03-10 08:35举 | 也说一但 81. .四种文学体：小说、 歌、 、 散文。 2. 子的四种用 ： 、 疑问、 、 。 3. 小说情 四分： 、 、 高 、 局。回复 回复 79 2013-03-10 08:35举 | 也说一但 81. 五种论证方法：举例论证、 道理论证、
24、比喻论证、对比论证、引用论证。 2. 五种表达方式：记叙、 描写、 说明、抒情、议论。 3. 引 的五种用法：表引用 表讽刺或 表特称 表强 或着重指 特殊含 4. 折 的五种用法：表注释 表 说 表声音 、 表话转 表意 递进回复 回复 80 2013-03-10 08:36举 | 也说一但 81. 种逻辑顺序：一般 别 现象 本质 果概括 具体 分 整体 主 次 2. 记叙文 ：时间、 地点、人物、事 的、经 果。 3. 种人物的描写方法： 描写、 描写、fl动描写、 理描写、 描写、 描写。 4. 种病类型：成分 不当 词 用不当 后 序不当 用 用虚词介词 5. 略 的 种用法：表内容
25、 略 表 表 话说 表 情 表 跳 表 ”进fl回复 回复 81 2013-03-10 08:36举 | 也说一但 81. 说明方法：举例子、 打比方、作比较、列数字、分类别、 、作引用。 2. 种 类型： 列 、 、主 、动 、后 、的字 、介 。回复 回复 82 2013-03-10 08:36举 | 也说一但 81. currency1种复类型： 列复 转折复 复 递进复 复 果复 设复 复 2. currency1种用修辞方法： 比喻- 形象生动，增 。 拟人- 事物当人写， 形象生动。 夸张- 一事物或强 一 受。 排比-增强 ， 强表达效果。 对 - 简 工整。 引用-增强 说 。
26、 设问-引 者注意、 。 反问-强 作用，增强 。回复 回复 83 2013-03-10 08:37举 | 也说一但 83. 种用写作手法：象、对比、fi、 、直 间 描写、 fl 先fl、fl先 、借抒情、借物喻人。 象通 一特点的具体形象，表达 种人 种社会现象的本质特点。 例： 赞 的、直、质，不 少 又 强 的内”风 不但“象了北方农 ， 象了 天 们 斗争 所不可 的质、 强、 求 进的 ”。 fi 体 、反 陪fi本体， 本体的主特。 例： 赞 描写 的生长环境-西北高 的雄壮，fi 傲然 的高形象。 对比 种 反的事物或一种事物 对 的 方作比较， 明的 主事物或事物的主方的特。
27、例： 的高形象 鸭、 鸥、企鹅的卑 形象作对比， 勇猛、敢斗争的 明特。 借抒情通描写具体生动的自然象或生 ，表达作者 挚的 情。 例： 百草园到三味 屋 文章 不 不 次淋漓尽致的描摹百草园声 趣俱 的观 三味 屋枯燥乏味的生 ，表现作者爱自然，喜欢自由快乐生 不满束缚儿童身 的 教育的 情。 借物喻人描写事物， 特点， 此设喻，表现作者高尚的 情操。 例： 赞 比喻北方军 ， 直、质、严肃、 、 争 的特点比喻北方军 国的解 事 抗争、战斗的顽强 。 先fl后 先 或低事物形象，后 入挖掘事物特点及内”意，再对事物予 、 ， 地强事物的特。 例： 赞 先说 不 “ 女子”， 后称颂 “丈夫
28、”， 的强 了 的 ”形象 内” 韵议论文阅 ”现实生 ， 们currency1对人、事、物或 些现象表明 ， 表意“，阐 观点，这就 议论。 议论主表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体 较高的实用价值， 纸杂 的社论、评论、杂等，还 生 的演讲、辩论等都这种文体。 议论文 论点、论 、论证三 。一议论文，无论 论、 论还 者 合，都 明 的论点。议论文的论 包括事实 道理 种 本形式。论点 论 通论证组织fi的。么， 样阅 议论文呢 一、找 论点论点 作者对议论的问所持的“解 主张， 议论文的 。议论文一般只 一 论点，的议论文还 绕 论点提 分论点。 些文章，标就 论点，如俭 养
29、德； 的文章 就提 论点，如谈骨 一 就提 了“ 们 国人 骨 的”； 些文章的 论点 现”末； 些文章 ”论 程 提 论点，如 ；也 些文章对论点的表 不很集 ，这就currency1 者 诸 的信息 筛提 ， 纳概括。 二、分析论 论 论点统率， 论点 务的。用的论 种类型事实论 道理论 。 事实论 ：包括具 代表性的 凿的事例或史实。 道理论 ：指经人们的实践检的、 社会所认的 理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的 理、律、式及 传的谚 、名 、警等。 三、明 论证方法论证方法 种 样，“的 四种： 举例论证：列举 凿、分、 代表性的事例证明论点； 道理论证：用列主经典著
30、作 的 辟“解、古 名人的名 警 及人们认的理式等fi证明论点； 对比论证：拿反 方的论点或论 对比，”对比 证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物 比喻fi证明论点。 数议论文综合 用 种方法。 四、分析文章的议论文的一般 提 问分析问解 问(即引论本论论)。理 文章的 路： 提 了什么问， 方分析论证的， 着重论 的 哪 方，再进一步研究这么安排的道理。 五、分析议论文的 注意理解 概括 的键性词 。议论文的 往往概括性强， 用比较抽象的词表现currency1的内容。例如俭 养德 “俭 养德”，意 生 俭， 此fi培养品德。 内涵currency1，警策动人，只 系作品背 文内容，才能
31、较 理解。阅 词鉴赏答式歌鉴赏解技巧 * 一种 式 分析意象、意境型 提问方式：这营了一种 样的意境 提问变体：这描了一幅 样的“ 表达了人 样的 情 解答分析：这 一种最“的型。所 意境， 指 人情 的物象(即意象)综合fi的 人产生 的境 。 包括、情、境三 方。答时三方 一不可。 答步骤： 描 现的图“。 概括 生 住 的主物，用自己的 再现“。描 时一忠实 ，二用自己的 再创， 求优美。 概括物所营的 特点。一般用 双音 词即可，例如孤寂 、恬优美、雄浑壮阔、萧瑟”等，注意能 地体现物的特点 情 。 分析作者的 情。忌空洞，答具体。比如光答“表达了作者 伤的情怀” 不fl的， 答 什么
32、“ 伤”。 答 例： 绝二( 一) 杜甫 迟江 丽，春风 草fi。 泥 子，沙暖睡鸳鸯。 注 此写人经“一岁四fl役”的 后，暂时成都草堂时。 此描了 样的物 表达了人 样的 情 简分析。 答：此描了一派美丽的初春象：春天阳光，四野青绿，江映，春风送fi 草的馨fi，泥湿，子繁忙地衔泥筑巢，丽沙暖，鸳鸯”沙洲 睡不动(步骤一)。这 一幅明净绚丽的春图(步骤二)。表现了人束 生安后愉悦闲的 境(步骤三)。回复 回复 95 2013-03-10 08:47举 | 也说一但 8* 二种 式 分析技巧型 提问方式：这用了 样的表达技巧 提问变体： 分析这的表现手法(或艺 手法，或手法)。人 样抒 自己
33、的情 的 效果 答步骤： (1) 指 用了 种手法。 (2)合阐释 什么 用了这种手法。 (3)此手法 样 效传达 人 样的 情。 答 例： 早fl 露侵驼褐 ， 斗 干分 明。 寂 小 ， 草 。 此主用了什么表现手法 效果 答：主用了反fi手法(步骤一)。天 ， 斗 ，分 明 ，反fi ；“草 ”反fi 环境的寂(步骤二)。 反fi都 了人 fl早， 由 引的孤 寂 (步骤三)。回复 回复 96 2013-03-10 08:48举 | 也说一但 8* 三种 式 分析 特 提问方式：这” 特 提问变体： 分析这的 风 。谈谈此的 艺 。 答步骤： (1)用一 词 点明 特 。 (2)用 具体
34、分析这种特 。 (3)指 表现了作者 样的 情。 答 例： 春 打 儿， 教 。 时 ，不得到 西。 分析此的 特 。 答：此 特点 自然， (步骤一)，“ 儿” 儿 音，显 女子的纯 。“ 时 ，不得到 西”用质的 表明了打 了自己 丈夫的美 (步骤二)。这样自然地表现了女子对丈夫的 情(步骤三)。 回复 回复 97 2013-03-10 08:48举 | 也说一但 8* 四种 式 炼字型 提问方式：这一 最生动传 的 什么字 什么 提问变体： 字历fi 人称道，你认 ”哪里 解答分析：古人作讲究炼字，这种型 求品味这些经 炼的字的 。答时不能 字孤 fi谈，得 ” ， 合 的意境情 fi分
35、析。 答步骤： (1)解释字” 的含。 (2) 字 入 描 象。 (3)点 字了 样的意境，或表达了 样的 情。 答 例： 别 ”别，西风 。 一 一 ， 去 回 。 人认 ，“ ”字 似，实际 传 ， 能 露 抒情主人的形象。你意这种说法 什么 答：意。 ，” 指回(步骤一)。 人孤 地走了，还回，每一次回，都自己 。此字 们 佛 到抒情主人currency1眼“， 又不敢 的形象(步骤二)。只一“ ”字，就淋漓尽致地表现了 别的 (步骤三)。五种 式 一词 型 提问方式： 词 的键， 什么 解答分析：古讲究 ，往往一 字或一 词就成 的 ， 的 情 、 的 ， 住这 词 往往可 小“， 生
36、对 的 程 。 答步骤： (1)词对 主 所的作用。 (2) 词” 所的作用 。 答 例： 春 fifl 家fl 声，散入春风满。 此 fi折， 人不 园情 “折”二字 的键，“折”意 什么 你 意“键”说， 什么 答：“折”的意 “惜别怀 ”， 歌的主 情(步骤一)。这种 情 听到“折”的fl声引的(步骤二)。可“折” 的键.回复 回复 99 2013-03-10 08:50举 | 也说一但 8* 种 式 情 、主 型 提问方式：表达了 样的 情 这的主 什么 提问变体：这反映了 样的社会现实 这表现了 样的情趣 或者合意境提问，或就 一 一问。 答步骤： 1歌 或 的子分别写了什么内容 2
37、 用了 种表达技巧 3抒 什么情 答 例：阅 这词，然后回答问。8分06年 国卷2 子 去重，天 意。数 湿 ”。 惜 对风。 ，通。人间 三农。得一年currency1。 注三农：指春、夏、 。 2 分析的内容， 及作者”词 所抒 的 情。 答：描写了农 不风、 作的生， 了“人间 三农”的 ，步骤一 没 什么特别的表达技巧，所 步骤二跳表达了农 风 顺、五currency1的 情。步骤三 再如：阅 一，然后回答问。家 里 ， 膝 身。得家 坐，还 说着 fl人。 注 ：二 四 一， 时 一 重 。 2作者 样写“ 家”的 答： 时分，家人还 坐” ，谈论着自己这 fl人，步骤一作者主 通这
38、幅 的“，步骤二fi表现“ 家”的。步骤三 目经说明情 种 式 评价型 提问方式：评价 先列举 一或 词，再引用一段古代词评论家或后人对词特点的评论 ，求你先 这 评论 ， 合理，然后阐明理由。这种型 似 史 的 说理。 实这类型只 类型的变体，没 直 提 问，currency1学生自己分析问的 内容、主 ，还 表达技巧，然后合问 歌进fl当的表 。 答 路： 1认 2 入阅 理解词 3合歌内容，合评论答 答注意：紧扣文内容，点合地分析；阐明理由时，紧扣评论键词 答 例： 杜 折”沙 ，自 认 。风不 ，雀春 二。 人引“一 沙里“ ， 说人情”fi概括这的艺 特 。你意这种观点 作简说明分析
39、：这 一典型的词评价型。歌本意很明了，但 者借用西方一fi概括 艺 特 ，回答时 转 。所 “一 沙里“ ， 说人情”，就 小“， 的写法。本文借 的文物-折 国二女-二fi 现三国时 的 风 变。 答案 ：这 一史，抒 的 对国家兴的 ，可 内容，主，但人却通“小物”“小事”fi表现的。由一 小小的文物“折”，到分动 的年代，到 战 的雄人物，可说 “一 沙里“ ”。后 “二”不 这 小事 、三国鼎 的主系fi，写得具体可 ， 情味， 风韵，可 “ 说人情”。回复 回复 102 2013-03-10 08:52举 | 也说一但 8* currency1种 式 比较评价型 提问方式：给 或 词
40、，求学生比较阅 后，对 异进fl分析评价。 答 路： 1通 这 词， 内容 主的写法，包括作家作品的背知识。 2合干 的比较 ( 内容、 情、艺 手法、写法、修辞方法等)fi求词的差异性。 3注意点合， 总体分析，又 具体分析。表 时注意 理 ， 次分明。 答 例：16阅 古，然后回答问。安 杜 竿溪 ， 缕 烟 。 少绿荷 倚恨，一时回背西风。 暮 荷池 万里 草摇 忽 侬，披襟拦得一西风。荷 入暮犹愁 ，低 藏碧伞 。 2这 都 用了什么表现手法fi“荷”的形象 指 “荷”所表现 fi的不情 特点， 作简分析。 解析：目 问， 一问 问表现手法 的共点，不求分析，所 只写 表现手法就可 ，
41、当然如果具体说明，也没错。 二问求分析这 物表达 的情 的不，此答时， 情 主 型 式答方的内容 答：一问：都用了拟人表现手法。 二问：一的“绿荷” “恨” “背西风”，步骤一含 人恨，表露了伤 不情， ”低”。步骤二 后一的“荷 ” 西风吹动 躲藏荷叶 ，似 “愁 ”，却呈现 羞 ，步骤一表露了作者的怜爱喜悦情， 泼 趣。步骤二现代文( 类文本)阅 答 本知识 (一)答 本知识: 1.阅 : 注意整体阅 ,注意 三 方 :一 文体特意识(散文 小说, fi 传记的文体特概 “后);二 路分析意识( 概括 段意 及段段间的系);三 找 意识(每段的 ,特别 文章的 , 及标) 2. : 干 求 ，求解的 ， 保 答。干具 作用: 答 域; 答 路; 答方法; 答案本 。 时注意: 眼答重点； 点答 方； 主体； 当的式设问的式一致 组织 时，注意“问”“答” . 如问： “ 什么对作者fi说这 一次 暂 愉快的旅fl ” ： (1)眼答重点 ： 暂 愉快 ； (2)点回答的内容 包括：“ 暂” “愉快” 点； (3)设问的 ： “这”作 对象， 不 “作者” ；(4)式 ： 子，且成 列系。 3.答: “规 作答”不能记的三 1.答案”文 (直 fi源文 或或 文 提炼);2. 重回复 回复 113 2013-03-10 1
