1、第 1 页 共 4 页【学习目标】知识与能力目标 1 积累重要文言实词、虚词、文言句式等。 2 了解战国策及相关知识，把握古代记叙散文的特点。 3 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。 4 掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。 过程与方法目标 1 介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。 2 引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。 3 设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。 情感态度与价值观目标 1 理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
2、2 引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。 【学习重点】 1 分析重点人物形象。 2 积累重要文言基础知识。 【学习难点】1 文章塑造人物形象的技巧和方法。 2 领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。 【学习设想】本学案分预习案、合作案、巩固案。预习案由学生自学疏通文字，积累文言知识，用两课时；合作案讨论几个重要问题，对课文做深层解读，加深对课文理解，用一课时；巩固案进一步梳理文言知识，力求扎实到位。来源:学科网 ZXXK【学习方法】朗读、自主、合作、探究学习过程 第 一 课 时一、导语:我们学过战国策中的触龙说赵太后、唐雎不辱使命、邹忌讽齐王纳谏。战国策是汉代刘向编订的，共
3、33 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。二、背景简介:荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵( 灭赵是公元前 222 年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不
4、善”，太子丹于公元前 232 年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226 年破燕，公元前 222 年灭燕。课文翻译:秦将王翦破赵，虏赵王，尽 收 其地，进兵北略地，至燕 南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水， 则虽欲长侍足下，岂 可得哉? ”荆卿曰: “微太子言，臣愿得谒 之 。今行 而无 信，则秦未可亲也。 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。 诚能得樊将军
5、首，与燕督亢(1)之地图(于)献秦王， 秦王 必说见 臣，臣乃得 有以 报太子。”太子曰: “樊将军以 穷困 来归丹，丹不忍以一已之私， 而伤长者之意， 愿足下更虑之! ” 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓深矣。 父母宗族， 皆为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰: “吾每念，常痛于骨髓， 顾计不知所出耳! ”轲曰: “今有一言，可以解燕国之患， 而报将军来源:学科网 ZXXK之仇者，何如?”樊於期乃前曰: “为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻 除矣。
6、将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也，今乃得闻教!”遂自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。 既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金， 使工以药淬之。乃为装遣荆轲。燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰:“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰:“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆来源:学科网来源:学.科.网轲和而歌，为变徵之声 ，士皆垂泪涕泣。又前而为歌 曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮来源:学科网不复还!”复为慷慨羽声 。士皆 瞋 目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
