1、陕西省长安区第一中学 20172018 学年高三第十一次质量检测语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成小题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶” ，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，
2、这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。 ”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此
3、现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，
4、悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。(摘编自王晓旭美的奥秘)1. 下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是A. 在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力
5、的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B. 老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。C. 在电影狼牙山五壮士 中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了 3000 多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D. 在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200 多名官兵壮烈殉国。2. 下列理解，不符合原文意思的一项是A. 在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，
6、即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。B. 在罗丹的马身人首雕塑中，人臂是人、灵和人性的象征，马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C. 当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。D. 悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 亚里士多德认为悲剧具有 “净化”作用。他所说的“净化” ，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他
7、们道德、精神和情感的提升。B. 人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。C. 在歌剧白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。D. 悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】视频【1 题详解】试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误
8、划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“ 曲解文意”；推理注意“ 强加因果”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 D 是生活的具体事件，而本文论述的悲剧是“文学作品”。选项混淆范围。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【2 题详解】试题分析：文章倒
9、数第二段“当然，在欣赏中审美主体，获得悲剧感和审美愉悦。 ”选项C“这样人们就不会获得悲剧感”错误，曲解文意。 “不至于介入悲剧冲突之中”的原因是“ 建立悲剧事件与人的心理距离”。选项强拉因果。本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【3 题详解】试题分析：对“以悲为美” 的解释错误，这是一道涉及文章中心的题目， “以悲为美”应该是“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人
10、的伟大和崇高”。选项“使人在强烈的痛苦中获得一种快感”应该是“ 悲剧感”，在这种“ 悲剧感”的基础上“欣赏”才能陶冶情操，获得美感。解答此类题，一定要仔细阅读选项，然后到原文中搜索相关内容加以翻译，和选项内容加以比较，看看是否有不同之处。难度不大，考的其实是考生的细心和耐心。通常会有范围扩大或缩小，已然和未然判断失当，表意是否绝对化，因果关系推断失当，时间错位，无中生有，对象不当等错误类型。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。文学类文本阅读阅读下面的文字， ，完成下列小题。太湖碎锦范烟桥太湖，用文人的套语来形容，是“三万六千顷、七十二峰” 。民间则说“八百里太湖跨三州”
11、。不经过实测，这样笼统地画出一个轮廓，只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意，要费一点时间实地去观察、探索，才能领会。我从不同的角度，看太湖的部分画面，就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里，山势并不陡峭，土壤又滋润，经劳动人民世世代代辛苦经营，已成了丰产地区。山下坡田，种植各种水稻，是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜，还有豆类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验，梅、杏、桃、李多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红（橘名）名闻远近。随着春夏秋冬，它们先后开花结果，春天果然是“姹紫嫣红开遍” ，夏天、秋天、冬天，也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东
12、南”，并不夸张。从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼，这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船，点缀湖光水色中，渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利用自然。西山和东山隔着东太湖，东山最高峰莫釐，和西山最高峰缥缈遥遥相对，同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区，同是“花果山” ，东山所有的名花嘉果，西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇龙飞快，驶入东太湖，莫釐峰头，云气滃然如蒸。别的不知名的远近诸山，时隐时现，好似给烟波吞吐着，山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领，坐在船里的我，到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此，而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。
13、兀立在东山、西山之间的石公山，则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去，到了山下，显然可见四围的山石，经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿，早给鉴赏者陆续凿去了，苏州园林里的太湖石，都是取于石公一带的石山。因此，石公山像斧削过，没有了山脚，正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。假使从苏州直接到西山，出蠡口，就展开了图画，山更多，湖更大，变幻就更多。王鏊“山与人相见，天将水共浮” ，冯善“震泽春浮涨碧漪，净涵天影漾玻璃” ，能把湖山之胜，描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。这里有许多神话，和山农们闲谈，妄言妄听，也增添了些兴趣。而西边的
14、消夏湾，更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水，浅而澄清，可以游泳。有着荷花、菱叶，清风徐来，颇有凉意，确是夏天避暑的好去处。到了包山寺，才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。有了山，有了水，才见得山的灵秀，水的空明。太湖就以此特饶奇胜。太湖还有四个画面，和洞庭东山、西山合起来，差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程，在群山断续中经过，前后左右可以看到云峦起伏，似乎它们都有动态，与人游戏。一是从无锡到宜兴，数十分钟的汽车行程，在湖边掠过，太湖平铺在车外，远山几抹，可望而不可即。一是无锡的鼋头渚，割取了太湖的一角，经过人力的整理，有着怪石突兀、惊涛汹
15、涌的奇趣。不仅有色，而且有声。夕阳将下，余晖照映湖面，金光璀璨，不可名状。一是苏州光福的石壁，也是太湖的一角，更见得静止处，已不是空阔浩渺的光景。而即小见大，可以使人有更多的推想。阴、晴、风、雨、云、雾，固然使山水多变，适逢其会，逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今诗人画师，尽管灵思妙想，摄取片断到诗画里，有着他们的杰作，还是概括提炼。我更无能，凭我接触到的，写了些体味，或许有三言两语，能引起到过太湖者的同情，作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔” ，太湖实在是描写不尽，描写难工的。 （有删改）4. 下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是 （ ） （ ）A. 作
16、者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘，表现了太湖山水的多变与逸趣横生。B. 文章引用形容太湖的套语、诗句，谈及苏州园林、道书记载和神话传说，增添了太湖的人文色彩和传奇性。C. 文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里 ”，比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致，极为生动形象。D. 第段写太湖的四幅画面，都运用想象和移步换景的方法，结合色彩、声音等变化，表现不同时空之下的太湖奇景。E. 本文写太湖美景，详略有致，既有整体勾勒，又有局部描写，自然景色与审美体验有机融合，韵味丰富。5. 文章第段写了东山一带哪些“胜概”？请简要概括。表达了作者怎样的思想感情？6
17、. 文中说：“近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界。 ”你是否赞同这个说法？结合本文和生活实际，谈谈你的思考。【答案】4. AD 5. 文章第段写了三方面“胜概” ：自然之美，物产之丰，劳作之美；表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情，歌颂了劳动人民的勤劳、勇敢，认识到劳动创造美和人民群众改造自然的伟大力量。 6. 示例一：赞同。近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。如文中东山莫釐峰“ 云气滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美，正为远眺所得。现实生活也是如此，近观事物，固然能体验到细节之美，但很难统观全局之胜。因此，只有立足高远，面向未来，才能凭高视远，
18、达到人生更高境界。示例二：不赞同。远眺只能让人获得事物的概貌，近观才能让人发现和体察细微之美。本文作者若仅远眺而不近观，就无法领略石公山“像斧削过，没有了山脚”的奇景。现实生活也是如此，想要领悟到近处的美与人生的当下意趣，就要立足眼前风景和现实人生。【解析】（1）试题分析：本题考查对文章有关内容的理解和赏析的能力。A 项，文中并没有对“太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻”进行详细的描绘。D 项， “都运用想象和移步换景的方法”错误。故选 AD。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。【易错警示】解答考查“筛选并整合文中的信息”以及“ 把握文章结构，概括中心意
19、思 ”的多项选择题，首先要了解 5 个选项涉及传主的主要事迹、生活细节、性格特点以及传文的主要内容。解答此题，宜将 5 个选项的“分析和概括”分别与原文中的相关语句加以比照作答。要牢记解答要领：材料事迹内容符，概括分析不虚无。品质精神有升华，情感褒贬显意图。例如本题选项 A 犯了无中生有的错误，选项 D 犯了范围扩大的错误。（2）试题分析：本题考查归纳内容要点、评价作者的观点态度的能力。回答第一问，应聚焦第 段。 “胜概”即美景、美好的境界， “哪些” 暗示考生应分类概括。第段中有两个关键句：“从观赏说，四时皆宜；从生产说，那就是取之不尽、用之不竭的天然资源”“ 渔民们勤劳、勇敢，征服自然，利
20、用自然”。抓住这些具有概括性、提示性内容的语句，结合上下文分析，即可概括出“胜概” 中的三美。回答第二问，应聚焦作者“情感”。既然“ 胜概”呈现，则爱此景、赞此景之情自然流出，喜爱、礼赞之情兼具，认知、崇尚之情并生【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】归纳内容要点一般是对一段或者几段文字进行分析概括，而概括中心则是就整篇文章来的分析概括。而对内容要点及中心的概括，要在结合命题意图基础上，抓住关键的语段，推敲领会句段的含义，对内容进行提炼加工，有时需要概括的内容包含了多层意思，要依据试题的要求进行取舍，注意概括的周全。对于文章的内容要点归纳，
21、则要注意以下几点：注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。注意承上启下的过渡句。 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，分析把握其内容的重点。分析归纳时，要整体把握，从全文出发，既高瞻远瞩，不偏不漏，又不纠缠于细枝末节。例如本题有两问，第一问“第段写了东山带哪些 胜概” ，这是考查学生概括的能力；第二问“表达了作者怎样的思想感情”，这是考查学生对文本的理解能力。前者首先应回归文本第二段，要抓住“胜” 的表现， “胜”的意思是优美的（景物、境界、景象等。第二段可以分成三个部分，第一部分写东山的物产丰富，第二部分写其自然景象之美，第三部分通过写渔船归来，写劳作之美。从这些描述和用词中，
22、即可看出作者的赞美之情。（3）试题分析：本题考查理解标题的丰富含意及作用的能力。一般说来，解答此类题目，可从标题与表达技巧、标题与内容结构、标题与主题情感、标题与作者读者的关系等方面去挖掘标题的含意及作用。就本文来说，标题“太湖碎锦”有修辞的运用，要指出修辞手法及表达效果；再结合文意分析，可知这一标题还有统领全篇、勾连结构、凸显情感等作用。如此把握，答案便会更为周全。【考点定位】筛选并整合文中的信息；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写
23、作目的理解句子。例如本题针对标题设题。一问标题的内涵，二问标题的作用。设题的方式：标题的含义是什么? 标题的作用是什么?为什么以此为标题?换成另一个标题好不好? 给文章取个合适的标题。本文的标题是“太湖碎锦” ，首先应理解其意思，再思索其作用。 “碎锦 ”，比喻细碎的花纹，就是零散知识的集合。本文指的是太湖的零散景象。文中就是写太湖的这些景象，标题对文章就起到了统领的作用，这是结构上的作用；内容上，作者用“碎锦”来比喻太湖的景象，包含了对太湖的赞美。（4）试题分析：本题考查探究文章中的某些问题，提出自己的见解的能力。探究题有意蕴探究、体验探究、手法探究、取舍探究之分，本题属于取舍类探究题目。考
24、生应在整体把握文本的基础上，立足文本，联系实际，发表见解。第一步，务必表明观点：“赞同”或“不赞同”。第二步，结合文本和生活实际，写出思考感悟，若赞同“近观不如远眺之美”之说，可联系文本、现实加以解说；若赞同“远眺不如近观之美”之说，也应找到充分理据进行说明。只要言之成理即可。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。【技巧点拨】探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“ 容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点引据论述小结。首先应理解“
25、近观不如远眺之美，大凡山水之胜，都有这个境界”这句话，在理解的基础上， “结合本文和生活实际谈谈思考”。这句话中的重点词是“近观”“ 远眺”“这个境界”， “近观” 可以看到什么美景， “远眺”可以领略什么风采，生活中与此相类似的有哪些情形，思维打开了，此题就不难了。还要注意答题的模式，观点+理由。视频实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题记者被取消获普利策奖资格 美大卫 马纳尼斯【本报讯】普利策奖评奖委员会昨天 宣布取消华盛顿邮报记者珍妮特库克的获奖资格。这个决定，是在该记者承认她的获奖作品纯属捏造后宣布的。库克的报道吉米的世界 ，讲的是哥伦比亚特区一个八岁男孩吸食海洛因成了瘾。这篇报道
26、据说是通过采访吉米本人、他母亲及其同伴写成的。现在库克承认，她从未采访过其中任何一个人，而是根据华盛顿社会工作者和其他来源提供的关于吸毒者的材料编造了这篇报道。在她承认编造假报道后，有人揭发她提交给普利策奖评奖委员会的自传也是编造的。库克曾说过她以优异的成绩毕业于瓦萨学院，并在托莱多大学获得了硕士学位。昨天，库克辞去了在华盛顿邮报的职务。“像珍妮特库克这样一个前途无量的青年居然编造假报道，这实在是一幕悲剧， ”华盛顿邮报主编本杰明布莱德里说， “对报纸来说，信誉是最宝贵的，而报纸的信誉完全取决于记者的道德品质。记者的品行不端，会造成严重后果。目前情况下，唯一的办法是向读者交代清楚事实真相，向普
27、利策奖评奖委员会道歉，并立即设法完成恢复报纸信誉这一极为艰巨的任务。 ”负责普利策奖评奖工作的哥伦比亚新闻学院院长奥斯卡艾里奥特昨天下午说，委员会经电话投票决定撤销库克受奖的资格，由候补受奖人领奖。艾里奥特说：“我很伤心，这位优秀女记者的锦绣前程就这样毫无必要地给毁掉了。 ”二十六岁的库克昨天发表声明说：“这篇报道严重歪曲了事实，对此，我追悔莫及。我谨向我的报社、我的职业、普利策奖评奖委员会致歉。 ”库克的报道是 1980 年 9 月 28 日发表的。报道发表之前，库克对主编说，她得对吉米及其母亲负责，因为她曾答应不透露这母子俩的真实姓名。库克还说，吉米母亲的男朋友威胁说，假如有关方面或警察找
28、到了吉米，他就要记者的命。库克的报道发表后，立刻就在该城引起了强烈反应。马里昂巴里市长和警察局长 B.杰弗逊立即组织了一个小组，设法找到吉米以便给他治疗。但这项工作毫无结果。巴里表示，有可能根本不存在一个叫“吉米”的孩子。华盛顿邮报还了解到，星期二 午后库克提交给普利策奖评奖委员的自传也有失实之处。原来，瓦萨学院的官员前来拜访布莱德里，指出库克只在那里上过一年级。同时，美联社也派人来反映：库克在托莱多大学只获得过学士学位。了解以上情况后，布莱德里、经营主编和都市版主编立即同库克进行了一系列谈话，她由矢口否认到后来终于逐项承认了自传中的编造。库克的交代，使主编们进而怀疑使她获得普利策奖的作品是否
29、属实和吉米是否确有其人。后来，库克同城市版主编一道驱车前往华盛顿东南区某处，据库克说吉米就住在那里，但她却找不到他的住所。 华盛顿邮报的几位编辑同时查阅了库克报道这件事时的采访笔记，并审听了几卷当时的采访录音带，随后确定， 吉米的世界一文是库克仅仅根据她得到的某些真人真事拼凑起来的。星期三凌晨，库克承认吉米根本不存在，报道是她根据几个年轻吸毒者的真实故事编造的。华盛顿邮报发行人唐纳德格拉汉姆昨天说：“本报同仁均认为，首要的义务是尽力查明我们为什么刊登了这篇假报道。 ”在谈到库克时，他说：“本报许多同仁一直同她的亲属保持联系，我们将尽一切力量帮助她。 ”(选自新闻阅读与写作 ，有删节)相关链接华
30、盛顿邮报1981 年 4 月 16 日(星期四)。普利策奖：以美国著名报人 J.普利策的遗赠为基金设立的奖金，新闻奖每年一次授予有优异成就的美国新闻工作者和新闻机构。1981 年 4 月 15 日。1981 年 4 月 14 日。7. 下列对这篇报道有关内容的分析和理解，不正确的一项是A. 这则新闻的导语是第一自然段。导语部分用简明的语言叙述并突出了新闻的核心内容，涵盖了新闻六要素中的“人物” “时间” “经过” “原因”和“结果”的五个要素，能够吸引读者的注意力。B. 库克因编造报道吉米的世界 和失实的自传，而被取消获普利策奖资格，并辞去了在华盛顿邮报的职务。C. 库克之所以承认吉米的世界
31、是纯属捏造的，是为了使当事人一个八岁的吸毒者的隐私免于被曝光而做出的自我牺牲。D. 库克编造虚假新闻，不仅违背了记者的用事实说话、凭良知报道的职业操守，败坏了华盛顿邮报的宝贵信誉，而且也毁掉了自己的锦绣前程。8. 下列对这篇报道有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A. “昨天”这个词多次出现在这篇报道的文字中，这样做不仅没有突出了报道的时效性，反而表明了本报道已失去了新闻价值。B. 文中先后引用了华盛顿邮报 主编、普利策奖评奖工作负责人和库克本人的话，重在突出炮制假新闻的危害。C. 华盛顿邮报几位编辑查阅库克的采访笔记和审听其采访录音带后认为，库克的报道虽属拼凑但有一定真实性。D. 从全文看，
32、库克编造虚假新闻固然有错，但在新闻中宣扬社会正能量，鞭挞社会丑恶现象的行为也应值得肯定。E. 文中不厌其烦地列出了发现和处理库克造假丑闻的有关人物，表明了人们对待这一事件的严肃态度和重视程度。9. 文中相关人物对这次虚假新闻事件如此重视，试分析背后的原因。【答案】7. C 8. BE 9. (1)因为华盛顿邮报及从业人员具有对读者负责的态度和严谨的职业精神；(2)他们坚守新闻真实性和公开性原则的鲜明立场；【解析】【7 题详解】试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” ，然后浏览选项，到文中圈出相关的文字，最后进行比对。比
33、如本题中， “下列对这篇报道有关内容的分析和理解，不正确的一项” ，C 项，“库克之所以承认吉米的世界是纯属捏造的，是为了使当事人一个八岁的吸毒者的隐私免于被曝光而做出的自我牺牲”有误，因果关系不当，从文中来看， “为保护当事人的隐私”的说法于文无据，而且文章倒数第二段说“库克承认吉米根本不存在，报道是她根据几个年轻吸毒者的真实故事编造的” 。【8 题详解】试题分析：本题题干问的是“下列对这篇报道有关内容的分析和概括，最恰当的两项” ，要求选出的是“最恰当的” “两项” 。A 项， “这样做不仅没有突出了报道的时效性，反而表明了本报道已失去了新闻价值”错误，使用“昨天”一词这是遵循报道的真实性
34、原则。C 项，“华盛顿邮报几位编辑查阅库克的采访笔记和审听其采访录音带后认为，库克的报道虽属拼凑但有一定真实性”错误，选项对“几位编辑”看法的表述属曲解原意，从文中来看，文章倒数第二段说“华盛顿邮报的几位编辑同时查阅了库克报道这件事时的采访笔记，并审听了几卷当时的采访录音带，随后确定， 吉米的世界一文是库克仅仅根据她得到的某些真人真事拼凑起来的” 。D 项， “在新闻中宣扬社会正能量，鞭挞社会丑恶现象”错误，该选项的内容于文无据，且这些并不能改变编造虚假新闻的恶劣影响。【9 题详解】试题分析：题干问的是“文中相关人物对这次虚假新闻事件如此重视，试分析背后的原因” 。这是考查学生对文本内容的理解
35、和对文本内容的筛选和概括。考生应先到文中圈出相关人物对库克行为以及作品影响的评价，如第四段华盛顿邮报主编本杰明布莱德里说，“对报纸来说，信誉是最宝贵的，而报纸的信誉完全取决于记者的道德品质。记者的品行不端，会造成严重后果” ，如文章最后一段“华盛顿邮报发行人唐纳德格拉汉姆昨天说：本报同仁均认为，首要的义务是尽力查明我们为什么刊登了这篇假报道。 在谈到库克时，他说：本报许多同仁一直同她的亲属保持联系，我们将尽一切力量帮助她。 ”，由此可以知道这些新闻从业人员具有对读者负责的态度和严谨的职业精神，坚守信誉原则，他们坚守新闻的真实性和公开性。根据这些内容进行概括即可。二、古诗文阅读文言文阅读阅读下面
36、的文言文，完成下列小题。熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适胡氏，冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠，布政使议请靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。 ”已而果然。久之，调广东。洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤，故有是命。是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿逝江设巡抚自此始。浙西豪持郡邑短长
37、为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕之，遁去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之，已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法。于是奸宄帖息。诸卫所粮运不继，军乏食。概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪概。概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝弗问，阴使御史廉之，无所得，由是益任概。明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。概言水涝民饥，乞罢之。五年还朝，始复姓。亡何，迁右都御史，治南院事。行在都御史顾佐疾，驿召概代领其职，兼署刑部。九年十月录囚，自朝至日宴，未暇食，忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧
38、。（节选自明史列传第四十七 ）10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始B. 是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始C. 是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始D. 是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字
39、是二十岁举行冠礼后才起的，且名与字必须意义相近，如李白，字太白。B. 进士指明清时科举考试中通过殿试及第者之称。及第者共分三甲，一甲赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。C. 成祖是庙号，是皇帝去世后在太庙立室奉祀时特起的名号。如高祖、太祖、太宗。D. 刑部是古代“六部”之一，掌管全国的刑罚政令，复核各地送部的刑名案件。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 熊概预料事情准确。布政使想请靖江王来阻止峒溪蛮人劫掠时，他认为贼寇肯定不来，最后结果也印证了他的判断。B. 熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月，宣宗命他以布政使的身份参与巡视南畿、浙江，巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿
40、。C. 熊概执法不畏强暴。浙西豪强肆意作恶，前官岳福懦弱无为，而他不仅捕杀了遇赦的平康，还抓捕了几十个豪强恶徒。D. 熊概为官为民请命。朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁，影响了民生，他就上书说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止行动。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？ （2）概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪概。【答案】10. A 11. A 12. B 13. （1）我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？ （2）熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，
41、传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义， “是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始” ，这句话的含义是“这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始” ，这段话主要是叙述事情，句中出现的名词较多，如“干” “人” “土豪” “福” “宣宗” “大理寺卿” “春” “南畿浙江” “巡抚”等，然后借助语法关系进行排除， “
42、言”意思是“说” ，后面是说的内容，“有司”意思是“有关部门” ， “多不得人”是指“有司”的情况，故二者不能分开，排除D 项；“还”意思是“回来” ，此处是说宣宗下诏让岳福回来，应为“召福还” ，排除 B 项，“巡抚”是“与春同往”所做的事情，故与“同往”不能断开，排除 C 项。【11 题详解】试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A 项， “名与字必须意义相近”有误，名与字不一定意义相近，也可能相反或相关，如“韩愈”字“退之” ，名和字之间就是相反。【12 题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和
43、辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。B 项， “以布政使的身份参与巡视南畿、浙江”错误，从文中来看，文章第二段开头说“洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江” ，“以原官” ，这就要求考生到第一段找出熊概所任官职，第一段说“十六年擢广西按察使” ，之后虽说“调广东” ，但没说官职有变动，可见原官是“按察使” 。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是
44、概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到 B 项对应的内容，考生可以借助“洪熙元年正月” “南畿、浙江”快速找到设题区域，在第二段，从文中来看此时熊概所担任的官职应是按察使，而并非是布政使。【13 题详解】试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再
45、采取对译法，逐字进行翻译。第一句中， “居” ，担任；“方面” ，地方长官；“捍御” ，保卫抵御；“顾，难道，反而。第二句中， “以” ，根据；“便宜” ，根据实际情况，不拘陈规，自行决断处理；“发”发放；“闻于朝”介宾短语后置句，应为“于朝闻” ；“谕” ，传谕；“专擅” ，擅做主张；“罪” ，名词做动词，治罪。参考译文：熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠 ，布政使谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意， 他说:“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？
46、况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。 ”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。 浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做
47、不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑具押送至京城，于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。 熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列
48、出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止这种行动。 宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成后面题目。秋日鲁郡尧祠亭上宴别杜补阕范侍御李白我觉秋兴逸，谁云秋兴悲？山将落日去，水与晴空宜。鲁酒白玉壶，送行驻金羁。歇鞍憩古木，解带挂横枝。歌鼓川上亭，曲度神飙吹。云归碧海夕，雁没青天时。相失各万里，茫
49、然空尔思。14. 下列对整首诗内容和手法的分析，最恰当的两项是（ ） （ ）A. 本诗标题交代了时间“秋日” 、地点“鲁郡尧祠亭” 、人物“杜补阙” “范侍御”及事件“宴别” 。B. 诗开头两句“我觉” 、 “谁云”前后对照，以强烈的主观抒情色彩体现李白的艺术个性，一个“悲”字为全诗定下伤感的基调。C. 三、四两句交代别宴的具体时间和场景，抓住群山、落日、水流、睛空等景物与后文“云归碧海夕，雁没青天时”共同营造了落寞凄清的氛围。D. 送别宴会上大家开怀畅饮，歌唱的歌唱，奏曲的奏曲。作者以正侧面相结合的手法描写了别宴上的热烈场面。E. 此诗语言自然而夸张，层次分明而有节奏，增强了全诗的艺术感染力。15. 整首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。【答案】14. AE 15. 乐观、旷达。诗人以“我觉秋兴逸，谁云秋兴悲 ?”一扫悲秋的传统，直接表达了对秋天的爱，表现出乐观的情怀，接着写秋
