1、,Module 6 Hobbies,Unit 2 Hobbies can make you grow as a person,目录,教材分析,教法分析,板书设计,教学程序,学情分析,本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person, Unit 2以“hobby”为题材的阅读课，在整个模块中 起着承上启下的作用。它要求学生能够熟练使用 相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明 理由。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,教材分析,教材分析,教材分析,教材分析,教材分析,板书设计,教材分
2、析,1、地位和作用,2、三维目标,知识与技能,过程与方法,好的爱好成就梦想，不好的爱好毁 掉未来。 爱好虽易，坚持 且难，且行且珍惜。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,要求学生记住本模块的单词、短语； 通过阅读让学生掌握如何表达爱好的句型； 可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好。,通过任务教学法 和合作学习法 相结合，使学生 积极主动参与课 堂活动。,情感态度与价值观,通过阅读课文和 播放盲人啊丙的视频,理解和掌握六种基本句型。,理解和掌握以下重点 词汇的基本含义及用法： success, such as , come out ,as a result。,3、重
3、点和难点,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,对英语有畏惧心理，但是乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。,已经掌握本Unit的单词的读音、意思。,听说读写能力 比较差。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,情感,知识,能力,以激发学生的积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。,特点,教学活动,生：“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。,师：组织引导、激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。,师主导,生主体,以两个原则为基准，在学生阅读、讨论的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。,板书
4、设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,Lets guess what hobbies they are.,I am interested in sailing.,be interested in,sailing,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,growing vegetables,Children like growing vegetables, it can bring them e and s .,njoyment,uccess,设计意图： 导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型， 通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛猜测出 整幅图片在讲述何种爱好
5、。 以竞赛模式来吸引学生的眼球，激发学生的积极性，并且 扫清了单词和短语障碍，使学生带着热情进入下一环节。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,A: What hobbies can you see in picture ? B: I can see A: What do you think of the hobby?B: I think is creative/ relaxing/ usefulA: Is it a usual activity in the school?B: Yes, it is also a usual activity at asummer camp.,
6、1,3,设计意图： 在这个环节我要求学生组内采取记者问答 的方式来练习“如何问爱好是什么？为什么？” 这样设计是为了调动学生合作学习的细胞， 加强小组互帮互助的意识，还巩固了本模块的基本句型。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,学情分析,教材分析,教法分析,学情分析,教材分析,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,Do you know who he is ?,David Smith,设计意图： 通过询问who is he？他的爱好是什么？进入阅读部分,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,1.Is writing
7、 one of Davids hobbies?,Yes, it is.,.,Skimming,设计意图： 让学生快速阅读文章，获得主旨。把问题设计成简单 回答YES或NO，降低学生阅读难度，减轻学习压力。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,Read the passage and choose the best answer.,1. What advantages can hobbies bring to young people?2. When did Davids first book come out?,A.develop your interests B.help yo
8、u learn new skills C.make you grow as a person D.All of above,In2010 B. In 2012 C. In 2011 D. In 2013,Scanning,设计意图： 第一部分的练习学生获得了成功的喜悦， 接下来的阅读更加有信心去完成。 这里的任务是略读课文找出一些细节的答案，主要是为了 培养学生快速阅读的能力，我把几个问题设计成简单的 选择题形式，使他们能更深入的了解文章的内容。 降低了阅读的难度，增加学生阅读的热情。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,Read the passage and check th
9、e true sentences.,David spent five weeks at a summer camp. A lot of young people love Davids book and he has become a successful writer. Writing is Davids only hobby. David wrote the story at the summer camp. At school, Davids teacher asked him to talk about their lives.,F,设计意图： 通过前两部分的快读学生已经对文章的基本内
10、容 有所掌握，这时是开始细读的最好时机。 因为每个小组的英语层次不一样，我在设计细读 部分的问题时，把前3道题设计的相对简单些， 要求C、D组同学去完成的任务。后两道题 相对难一点，要求A、B组同学去完成的任务。 这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数， 还使每个小组都有机会展示自己的能力。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,Which sentence do you like best?His hobby has brought him pleasure and success.,设计意图： 进行德育教育：知识可能在某个阶段给人以帮助，但是一个人好的品德将使他受益终生。引出生
11、活中因爱好而成功的例子,Enjoy the vidoe,设计意图： 利用阿炳乐于弹奏二胡的爱好，来引导学生们,1.好的爱好会促使人成功。 2.不论自己的处境如何只要对自己，对生活充满信心， 持之以恒地努力，任何人都会取得成功。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,Debate,Whether we need many hobbies?,advantedge,VS,disadvantedge,设计意图：任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以 激发人成功，但是易可使人后退 。 通过这种辩论形式，使学生认识到以下两点： 1、我们虽然需要有爱好，但是，爱好虽好勿要太贪。 2、什么爱好是好的，什么爱好是不好的。,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,6.2 What is your hobby ? Why? beacause I am interested in I like What about you?,板书设计,教学程序,教法分析,学情分析,教材分析,设计意图： 在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问 爱好及其原因的基本句型，主要目的是想让 学生在互相问话的时候能够轻松问答出来。 降低学生的畏惧心理。,Module 6 Hobbies,Unit 2 Hobbies can make you grow as a person,
