1、让书信更打动人,-写作训练,学习目标：,1我能记住书信的一般格式，正确书写称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期等；2我能根据写信对象，做到言辞恳切，用语得体；3我会根据写信目的写作书信，做到中心明确，有文采，能打动人；,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 秋思 唐张籍烽火连三月，家书抵万金。 春望 唐杜甫 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 一剪梅 宋李清照,古代诗歌中是这样描写“信”的,亲爱的妈妈：,您好！,当我开始给你写这封信的时候，我的心里百感交集，我的笔也久久不能落下。 昨天，也就是新学期报道的第二天上午，我正准备预习语文第一单元 其实当时说完我就非
2、常后悔，今天我边给你写信，边细细想来，,祝,天天开心！,儿子：柳红,2013年5月10日,给妈妈的一封信,1、称呼语,2、问候语,3、正文,4、祝福语,5、署名6、日期,作文型的书信还要加题目,合作探究,（顶格写）,（提行空两格写）,（提行空两格，分层表述）,（祝颂语可紧接正文写，也可另起一行空两格写）,（右下角先署名，再写日期）,称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。,书信格式小歌谣,合作探究,分组讨论这封书信作文打动人的原因：,加分规则： 各小组推举一名中心发言人： 1.中心发言人准确、清晰的表述一条原因，加1分； 2.组内成员成功
3、补充一条原因，追加1分； 温馨提示：1.可以从修辞运用的角度分析； 2.可以从采用的写作手法上分析； 3.可以从用词精当的角度分析； 4.可以从材料的选择和全文的构思立意分析；,合作探究,亲爱的爸爸妈妈： 你们好！ 你们曾对我说过：“家长是麦田的守望者，仰望天空中的白鸽，祝福它们，却不会打扰它们自由地飞翔。”实际上，十五年来，你们真的这样做了我的事情由我作主。 感谢你们，让我的生活我作主。每天早上起床，你们何时催促过？何时唠叨过穿什么样的衣服，梳什么样的发型？于是，我便习惯自己设闹钟，自己选衣服，然后一个人乘车或骑车上学。看着同龄人在父母的细心呵护和寸步不离的陪伴下成长，我没有丝毫的羡慕。心里
4、总是在想，他们是温室里的花朵，在风雨不侵的保护中娇嫩地开放。而我，则是一株自立的小草，用坚强韧性谱写别样的青春。,范文再现,我做主,合作探究,感谢你们，让我的爱好我作主。你们觉得我身体素质不错，决定让我发展体育，可是我却理智地选择了美术，因为它才是我的最爱。我曾偷偷地报名参加一个美术班。你们知道后并没有失望，没有生气，不仅帮我交了学费，还夸我有主见，让我感到生活的快乐和自由。爸爸的理科很好，也希望女儿是一个玛丽居里式的非同寻常的女性。可是我钟情文学，喜欢历史，理科成绩却差强人意。你们没有责备我，而是劝我在保证文科成绩出类拔萃的同时，好好培养学习理科的兴趣，让我有一技之长。我听后很感动，我知道，
5、你们对我寄托了很大的希望。,合作探究,感谢你们，让我的未来我作主。中考前，我清楚地记得，你们和我讨论选择读哪一所高中，妈妈兴奋地介绍自己的母校一所很不错的学校，但是我更憧憬另一所名校，向往能让我一展鸿图的地方。当时，我看到你们的脸上兴奋的神情褪去，取而代之的是一种感伤。那一刻，我有些自责，刚想开口去安慰。妈妈却说：“你的未来总归要你去走，妈妈祝你实现自己的梦想。”那一刻，一种激动之情涌上心头，化作泪水模糊双眼，我感到宽容和尊重将我包围，让我呼吸到真爱的气息。,合作探究,有一种爱，叫担忧牵挂；有一种爱，叫含辛茹苦。但我认为，还有一种爱，与众不同，那便是让子女作主，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。 我
6、作主，并不是放任和不负责任。相反，那是爱的另一种形式，让我承担责任，学会自立。也许，再华丽的词藻也难以表达此时我的感受，我只能说一句再普通不过的话：“感谢你们，亲爱的爸爸妈妈。” 此致敬礼！ 你们的女儿：思思 2014年11月13日,合作探究,分组讨论这封书信得打动人的原因：,加分规则： 各小组推举一名中心发言人： 1.中心发言人准确、清晰的表述一条原因，加1分； 2.组内成员成功补充一条原因，追加1分； 温馨提示：1.可以从修辞运用的角度分析； 2.可以从采用的写作手法上分析； 3.可以从用词精当的角度分析； 4.可以从材料的选择和全文的构思立意分析；,合作探究,亮点解读内容：“感人心者，莫
7、先乎情。”文章所选事例（衣食住行、个人爱好和孩子未来等）均是初中生经常面临的问题，也是很多家长热衷包办、不让孩子“作主”的事情，很有代表性和现实意义。文章在动情的描述中流露出小作者自我作主的个性，读来真实感人，发人深思。,我做主（中考满分作文）,合作探究,表达：书信体的选用，独具匠心，更好地传递小作者对父母的由衷感谢之情。主体部分采用段首排比的形式，叙写三件与中学生密切相关的事情，紧扣题旨，层次清晰。创意：文体创新，“我手写我心”，结尾对“作主”内涵的认识具有思辨色彩。整体：真情实感的流露，朴素自然的表达，为文章亮出个性的色彩。,合作探究,我想对你说,妙笔生花写书信,有些话，或许我们难以说出口
8、，那么你也可以用书信的方式和你的父母，或者朋友，或者师长进行一次心与心的交流了。请拿起你的笔，动用你的智慧，调动你的真情，写一封文采飞扬、情真意切的短信吧！（200300字左右）,当堂检测,绘声绘色表心迹,加分规则：1.个人主动展示：自信、流利展示加3分；较自信、流利展示加2分；2. 教师点名展示：自信、流利展示加2分；较自信、流利展示加1分；）,当堂展示,精心构思述真情,1.请参考教材P192-193的“写作实践”提示，选择对爸爸、妈妈写一份情词恳切的书信；2.我们正在学习第一单元，请你以鲁迅先生的口吻为恩师藤野先生写一封书信，或者以读者的身份与某个书中人与某位作者对话，写一封书信。3.未来10年、20年、30年你的未来是什么样子的，请你给未来的自己写一封书信。可以写下对未来的憧憬、对世界的祝愿，也可以记录当前自己的生活状态。大胆想象，注意要有真情实感，书信格式要正确。 （温馨提示：请先列提纲，明确中心后再写作）,作业布置,
