1、高祖本纪【教学目标】1、 了解刘邦其人及其在历史上的作用。2、 掌握课文中的文言知识。3、 培养学生阅读人物传记的能力。【教学重点】1、 掌握课文中的文言知识。2、 比较刘邦和项羽这两个人物。【教学难点】培养学生阅读人物列传的能力。【教学准备】预习课文，理解课文中的字、词、句，完成学案。【教时安排】4 课时第一课时一、导入课文在鸿门宴中，我们对刘邦这一人物有了一些了解，下面我们一起走进高祖本纪，来进一步了解刘邦其人。二、检查预习1、 朗读课文2、 讲解学案三、研习课文 1-4 节（一）、重点的字、词。1 陂 2 隆准而龙颜 3 大度 4 家人生产作业 5 狎侮 6 贳酒 7 酒雠数倍 8 岁竟
2、 9 折券弃责 10 繇 11 单父 12 素易诸吏 13 乃绐为谒 14 无所诎 15 酒阑 16 后 17 臣有息女 18 公始常欲奇此女 19 卒与刘季（二）、课文首先介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭等，体现了史记是以人物为中心的传记作品特点。这一部分主要介绍刘媪尝息大泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观秦始皇而叹，徒手赴宴大言“贺钱万”等主要情节。“见蛟龙于其上”，极言刘邦出生不凡。刘邦当初，其为人，仁而爱人，有大度；但又好酒、赊酒，有诈称“贺万钱”的无赖举动。说明他原本是一个不从事生产的普通人，而且性格中有不少毛病。观看秦始皇时情不自禁地发出“大丈夫，就应该像秦始皇那样”的慨叹，表明他
3、的志向不小，也可以说是“布衣登基”的起点宣言。四、问题探讨1、这一部分写了刘邦的那些事情？2、刘邦不持一钱，却诈称“贺万钱”反映刘邦性格中的什么特点？五、课堂小结六、布置作业第二课时一、指明学生朗读 5-14 节二、重点的字词1 郦食其 2 乃求见说沛公 3 摄衣谢之 4 二世使使者斩以徇 5 啖以利 6 掠卤 7秦军解 8 系颈以组 9 属吏 10 止宫休舍 11 诽谤者族 12 偶语者弃市 13 案堵如故 14 定约束 15 今则来 16 内 17 距之 18 然其计 19 欲以求封 20 旦日合战 21 因以文谕项羽 22 见谢项羽 23 得解归 24 非有功伐 25 乃详尊怀王为义帝
4、26 实不用其命 27 兵罢戏下 28 诸侯各就国 29 东乡 30 期会 31 复入壁 32 堑 33 自当之 34 淮阴候先合 35 纵 36 复乘之三、研习 5-7 节奉怀王之命，刘邦领兵西进，一路广揽人才，虚心听取意见，队伍不断扩大，打了不少胜仗；并率先入关，与关中百姓约法三章，除秦苛法，安抚民心，为日后的成功奠定了基础。这一部分主要写郦生见沛公、与秦军大战蓝田、入关约法三章等情节。“郦生见沛公”，从刘邦“踞床”，“郦生不拜，长揖”，到“沛公起，摄衣谢之，延上座”。这时郦食其才说出袭击陈留之计，从而获秦军储备粮。说明刘邦能虚心听取意见，当众认错。“与秦军大战蓝田”，战前，用张良计，游说
5、秦将，“啖以利”，偷袭武关。蓝田南交战中，设疑兵旗帜，更重要的是“诸所过毋得掠卤”，因而秦人欢喜，所以“秦军解”。最后，在蓝田北交战中，又“大破之”，乘胜追击，大败秦军。说明刘邦善于用人、用计，这是他在交战中取得胜利的根本原因。入关后，“约法三章”则表明刘邦想以此赢得关中老百姓的拥护。四、研习 8-14 节写楚汉相争。刘邦赴鸿门谢罪，项羽自立西楚霸王，刘邦被封为汉王，决策东进争夺天下，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。这一部分，主要用对比的手法写了项羽由强到弱、刘邦由弱到强的变化过程。项羽入关时率军四十万，刘邦兵十万，双方兵力悬殊很大；刘邦自知不敌，到鸿门谢罪得以解脱。项羽入宫后，屠民烧宫，假尊义
6、帝；与刘邦先前入关的安抚吏民，宽容秦王形成鲜明对比。推翻秦朝后，项羽“自立为西楚霸王”，“负约”，“更立”刘邦为汉王。可见项羽的强势与霸气，刘邦的弱小与屈从。诸侯各自回到自己的封国后，刘邦烧绝栈道，以示无意东归；暗中却听从韩信的劝说，“决策东乡，争权天下”。“项羽解而东归”，“汉王欲引而西归”的时候，双方的兵力在相持中发生了变化，由于刘邦知人善任，虚心纳谏，从民所望，后防巩固，兵力由弱转强，逐渐居于优势。“欲引”，又用“留侯、陈平计”，其决策和行动的变化说明刘邦的实力与先前已大不一样。“决胜垓下”充分说明楚汉相持三年后，形势大变，汉军扭转败局，已经强大起来。垓下之战，韩信受命以三十万大军围困项
7、羽十万之众，第一次以众击寡。韩信仍然运用谋略，尽量用极小的代价取得胜利。他以孔将军、费将军为两翼，亲自居中正面诱敌，佯败，拉长楚军战线，然后两翼合拢，分割包围，打败楚军，把项羽逼上死路。到了夜里，汉军又唱起楚歌迷惑楚军，这就彻底瓦解了项羽斗志，迫使项羽自刎于乌江边上。五、问题探讨1、 刘邦为什么在鸿门宴中能够逃脱？2、 楚军为什么会败给汉军？六、课堂小结七、布置作业第三课时一、指明学生朗读 15-20 节。二、重点字词。1 空言虚语，非所守也 2 臣等以死守之 3 诸君必以为便，便国家 4 有功者害之 5 给馈饷 6 无赖 7 复其民 8 世世无有所与 9 道旧故 10 比沛三、研习 15-1
8、7 节。汉五年正月，诸侯及将相共尊刘邦为皇帝，二月甲午，刘邦在汉水之阳称帝。刘邦即位后总结他成功的经验，说明它不仅会用人，而且能驾驭人。四、问题探讨：成功经验之谈说明什么问题？五、研习 18-20 节。这一部分写了未央宫举杯噱父、高祖还乡和高祖之死等情节。六、问题探讨：刘邦在众臣面前戏弄其父说明了刘邦人格中的那一面？八、课堂小结九、布置作业第四课时一、分析刘邦这个人物的形象：1、 有远见卓识。2、 智谋超人。3、 善于使用和驾驭人。二、文中所运用的艺术手法：1、 用对比的手法塑造人物。2、 用讽刺的手法臧否历史人物。3、 用典型细节刻画人物。4、 用个性化的语言表现人物的性格特点。三、精彩赏析
9、。高祖尝繇咸阳，纵观，观秦始皇，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”赏析：这是刘邦早年抒发壮志的一段轶事。当时，服徭役的刘邦，有幸在咸阳街头目睹了秦始皇的龙颜。秦始皇豪华的车马、威严的仪仗、傲然自得的神态，在刘邦的心灵深处引起强烈的震撼。他触景生情，“喟然太息”，表露了对自己眼前地位和生活景况得深深不满。“嗟乎”的赞赏，显露了他内心按捺不住的对秦始皇的仰慕之情。“大丈夫当如此也”，则以赞叹的口气，委婉地表达了他作为一个平民，时刻想占有权力的欲望。他认为，人生在世，就应该像秦始皇那样显赫富贵，出人头地。刘邦的话说得很含蓄，耐人品味，既表现了他对秦始皇威仪的倾慕之情，又巧妙的抒发了他自命不凡、想有所作为、渴望占有最高权力、从而改变自己命运的欲望，同时也显露出他阴险多欲的性格特点。四、整理文中的通假字、古今异义词、词类活用现象。五、总结课文。六、布置预习
