1、大学生的人格发展,主讲：刘优,有这样一个故事：一老教授昔日培养的三个得意门生 都事业有成，一个是官场上春风得意，一个在商场上 捷报频传，一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？老教授说：现在还看不出来。人生的较量有三个层次：最低层次技巧的较量中间层次智慧的较量最高层次人格的较量,面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因与其面具是一致的吗？,3,什么是人格,“人格”（Personality） 拉丁语“面具”（persona）,人与人的相处可以说是人格与人格的相处，很必然的要戴上假面具。原健士郎（2001）,（一）人格的含义,5,人格是个
2、体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。,（二）人格的基本特征,1、稳定性和可变性,2、独特性和共同性,“江山易改，本性难移。”,“世界上没有两片一模一样的叶子。”,“你你这是对我人格的侮辱！” “我这样做对不起我自己的人格。” “嘘，那个人人格不健全啊”这些“人格”的含义一样吗？,QUESTIONS:,（三）人格结构,气质,是一种稳定的心理特征。 表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面。 即我们平时所说的脾气、秉性。 如：急躁、活泼、稳重 气质是先天形成，受神经系统活动过程的特性所制约。 气质是人的天性，无好坏之分。 它只给人们的言行涂
3、上某种色彩，不直接具有社会道德评价含义。,（一）气质的体液说：古希腊希波克拉底（Hippocrates，公元460377）,体 液,气 质,血液 黄胆汁 黑胆汁 粘液,多血质 胆汁质 抑郁质 粘液质,气质学说,气质类型及其行为特征,气 质 量 表,人们了解自己的气质，对选择专业、培养良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，认为很符合自己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记1分；完全不符合的，记2分。,完全不符合,2,完全符合,比较符合,一般,比较不符合,1,
4、0,1,2,1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险的情境等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。 7、喜欢安静的环境。 8、善于和人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。,11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断 16、在人群中从不觉得过分拘束。 1
5、7、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。,21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。 27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。,31、宁愿
6、侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人说我总是闷闷不乐。 33、理解问题常比别人慢些。 34、疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。 37、学习、工作同样长的时间后，常比别人更疲倦。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师讲授新知识时，总希望他讲慢些，多重复几遍。 40、能够很快地忘记那些不愉快的事情。,41、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。 43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。 44、接受一个任务
7、后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。,51、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55、在体育活动中，常因反应慢而落后。 56、反应敏捷，头脑机智。 57、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。 58、兴奋的事常使我失眠。 59、老师讲新概念，常常听不
8、懂，但是弄懂以后就难忘记。 60、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。,如果某一种气质类型的得分明显地高出其他三种（均高了4分以上），则可定为该种气质。如果两种气质的得分接近（差异低于3分），而又明显地高于其他两种（高出4分以上），则可定为两种气质的混合型。如果三种气质的得分接近，但均高于第四种，则为三种气质的混合型。,气质测验答卷,如何评价气质,1、大多数人的气质是中间型或混合型； 2、气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极的一面； 3、气质类型不决定人的社会价值和成就水平。,气质与智力,气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能影响个体智力活动的风格。经验和研究表明，气质完全不同的学生，同
9、样可以获得优异的成绩，但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气质特征以及智力活动风格，选择出适合于自己学习的最佳学习方案。,气质与职业活动及职业选择,一方面是要使个人的气质特征适应于职业活动的客观要求，另一方面在选拔人才和安排工作时应考虑个人的气质特点。,气质类型及其适宜的工作,气质与人际关系,外向型气质的人，善于社交，适应环境的能力较强，内向型气质的人不善于交往，适应性较弱。气质类型相同的人容易有共同的语言，同质吸引作用，交往可能协调，但同时也有可能出现对立现象，如同是急性子的人有可能经常发生冲突。不同气质类型的人组成团体可以产生互补，人际关系较为和谐。,性格,是一种与社会相关最密切的人格
10、特征，其中包含有许多社会道德含义。 性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。 性格表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。 如：有的人大公无私，有的人自私自利 性格是在后天的社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 有好坏之分，能最直接反映一个人的道德风貌。,菲尔性格（人格）测试,一、菲尔性格测验的10项测试题： 1、你何时感觉最好？A、早晨； B、下午及傍晚； C、夜里 2、你走路是： A、大步地快走； B、小步地快走；C、不快，仰着头面对着世界；D、不快，低着头； E、很慢 3、和人说话时，你： A、手臂交叠站着； B、双手紧握着；C、一只手或两
11、手放在臀部； D、碰着或推着与你说话的人； E、玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发 4、坐着休息时，你： A、两膝盖并拢；B、两腿交叉；C、两腿伸直；D、一腿蜷在身下 5、碰到令你发笑的事情时，你的反应是：A、欣赏地大笑； B、笑着，但不大声；C、轻声地笑； D、羞怯地微笑,6、当你去一个聚会或社交场合时，你：A、很大声地入场以引起注意； B、安静地入场，找你认识的人；C、非常安静地入场，尽量保持不被人注意 7、当你非常专心工作时，有人打断你，你会：A、欢迎他； B、感到非常恼怒； C、在上述两极端之间 8、下列颜色中，你最喜欢哪一种颜色？A、红或桔黄色； B、黑色； C、黄色或浅蓝色；
12、 D、绿色；E、深蓝色或紫色；F、白色； G、棕色或灰色 9、临入睡的前几分钟，你在床上的姿势是：A、仰躺，伸直； B、俯卧，伸直； C、侧躺，微蜷；D、头睡在一条手臂上； E、被子盖过头 10、你经常梦到自己： A、落下； B、打架或挣扎； C、找东西或人；D、飞或漂浮； E、你平常不做梦； F、你的梦都是愉快的,二、得分标准：,三、分析： 总分低于21分：内向的悲观者。大多数公司不喜欢这类性格。21分到30分：缺乏信心的挑剔者。适合编辑、会计等数字和稽核工作。 31分到40分：以牙还牙的自我保护者。有最广泛的适应性。 41分到50分：平衡的中道者。适合人力资源工作。 51分到60分：吸引人
13、的冒险家。适合市场开发与销售工作，适合独当一面。 60分以上：傲慢的孤独者。通常很有才华，但与人沟通功夫欠佳，可做研发指导工作。,性格与气质的关系,区别： 1、从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。 2、从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；即使可能改变，但较不容易。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；即使已经形成的性格是稳定的，但改变要容易些。 3、气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格
14、主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。,性格与气质的关系,联系： 1、气质会影响个人性格的形成。 2、气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度。,人格的决定因素 遗传和环境,Nature vs. Nurture 生物性或环境性因素决定的争论?,中国古代对人格形成的看法,染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变，五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也！生而同声，长而异俗,影响人格发展的因素,（一）遗传因素：基因变异、先天缺陷等 （二）生理因素：疾病等 （三）家庭因素：家庭的氛围、教育方式
15、、父母对待孩子的态度等 （四）学校因素：学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等 （五）社会文化因素：风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等 （六）重大生活事件：挫折、父母离异、亲人突然亡故等,（一）遗传因素,双生子研究法,这对同卵双胞胎自出生起就被分开，31岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。,奥斯卡斯托卡和杰克伊弗是一对同卵双胞胎，出生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。刚出生时他们就被分开。母亲把奥斯卡带到德国，由信奉天主教和纳粹主义的外婆抚养；杰克由犹太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列的一个集体农场度过的。居住在两地的这一家人从未通过信，兄弟俩过着截然
16、不同的生活。,三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出惊人的相似性：都穿着蓝色、双排扣、带肩章的衬衫，都留有短鬓戴金丝边眼镜； 都喜欢吃辣的食物，喝甜酒，喜欢把涂了黄油的土司放在咖啡里； 都习惯在便前先冲洗厕所，甚至乘电梯时都会打喷嚏如此等等,环境因素,（一）家庭环境 （二）学校因素 （三）社会文化因素 （四）重大生活事件,案例赏析,思考题,心理学家科瓦列夫对一对同卵双生的女学生进行了四年的观察，她们的外貌非常相似，在同一个家庭抚养，在同一个小学，中学和大学(历史系)受教育，但在性格上两个人却有相当明显的差别。姐姐比妹妹好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话和回答问题时，总是姐姐先回答，妹妹只表示
17、同意或补充。从生活史上了解到，原来在小的时候，由祖母经他们父母同意作出决定，在双生子中认定一个是姐姐，一个是妹妹。从早期的童年时代起，就责成做姐姐的要照管妹妹，对她的行为负责，作她的榜样.试问，产生这些差异的原因是什么？,人格的发展和表现是个体与环境的不断交互作用的结果。,“个体遗传有一种神经上的缺陷, 亦即具有病态的或脆弱的遗传基因,這些个体未必会发展出精神疾病,而只有在个体生活于不利的环境下时 (亦即充满压力的环境),才会导致精神疾病的发作(尤其是精神分裂症)。” （精神疾病特异质假说）,大学生的人格特征,中国大学生的人格特征（EPPS）,人格障碍 Personality Disorder
18、,进入主題之前的我问你答,还记得人格是什么？别跟我说你之前没听課,做人要有格調！,人格(personality)： 个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。人格形态(personality style)： 当特别的特质，诸如：要求秩序、严格、节俭、以及情绪的限制聚集在一起时，就可以被称之为一种人格形态，上述这四种特质可以称为是一种强迫型人格形态。,人格障碍(personality disorders),人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。 特征： 1、紊乱不定的心理特点、难以与人相处 2、把困难归
19、咎于命运和他人的过错 3、认为自己对别人没有责任可言 4、总带有猜疑、仇视 5、伤害别人，自己却泰然自若 6、对自己的不良行为缺乏认识，很少有求助的动机,人格障碍通常是在青少年期被发展并持续一生。虽然每一个人都有一个人格形态，然而并不是每一个人都会发展出人格障碍。,人格障碍的分類（DSM-）,A类群 怪异型 包括：妄想型人格障碍、类分裂型人格障碍、分裂型人格障碍。B类群 情绪不稳（戏剧）型包括：反社会型人格障碍、边缘型人格障碍、表演型人格障碍、自恋型人格障碍。C类群 焦虑畏惧型包括：畏避型人格障碍、依赖型人格障碍、强迫型人格障碍。,资料来源：凌辉, 黄希庭, 窦刚, 陈有国, 王晓刚 ( 20
20、08 ). 中国大学生人格障碍的现状调查. 心理科学, 31(2), 277 - 281.,表演型人格障碍 (Histrionic P.D.),又称歇斯底里型人格障碍、做作型人格障碍。患者情感过分外漏和做作，企图吸引人们注意。,特征,说话夸张，言过其实； 依赖性强十分关注自己外表，爱慕虚荣； 情感反应过分夸张，如对初识者显得过于热情，可因微小刺激而哭泣； 渴望活动，寻求刺激； 自我为中心，不考虑他人愿望而提出很多要求。 女性患病率2倍于男性,案例,小艾，女，20岁，大二学生。从小娇生惯养，动不动就使小性子，自幼喜欢在热闹场合抛头露面，耍小聪明，来博得大人的夸奖，别人夸她，她越来劲。上大学后，学
21、习成绩不错，但是好吹捧自己的毛病仍旧未改，总是有意无意标榜自己。在爱情方面，吹嘘帅哥们是如何欣赏她、追求她，而她又是如何刁难他们，大放厥词。为了招人注意，甚至不顾个人尊严。性格喜怒无常，高兴时嘻嘻哈哈，劲头十足，稍不顺心，大吵大闹，弄得人际关系十分紧张。近日，正当她瞎吹时，有人用话语刺激了她一下，她顿时觉得自己并非魅力超群，立刻萎靡不振，非常难过。然而难过归难过，以后她依然我行我素。,强迫型人格障碍 Obsessive-Compulsive Personality Disorder,特点,以要求严格和完美为主要特点。 希望遵循一种他所熟悉的常规，认为万无一失，无法适应新的变更。 缺乏想象，不会
22、利用时机，做事过分谨慎与刻板，事先反复计划，事后反复检查，不厌其烦。 犹豫不决，优柔寡断也是其特点之一。 焦虑悔恨情绪多，愉快满意情绪少。 男性患病率2倍于女性,区别性诊断,强迫型人格障碍 vs. 强迫症,案例赏析,人格障碍的临床特征,1）患者最大的特性是有一种障碍的个人关系 不论是自恋型、依赖型或被动攻击型，患者通常可看出有不良自我关系的形迹，显示他们造成别人的困扰。 2）人格疾患是长期性的 患者的行为造成他人的麻烦和困扰，通常很少有插曲式的病态行为，都是持久、重复的行为形态。 3）人格疾患通常和其他负面生活结果有关 诸如药物上瘾、犯罪，及不法的行为。,人格障碍的临床特征,4）不适应行为的重
23、复出现 不论患者所发展的是那一种特质型态（例如顽固、内隐的敌意或猜疑）这些型态会在每个新的情境蒙上相同的色彩，导致相同的不适应行为的重复出现。5）临床人员对患者的认识是经由他人的报告 涉及对患者名誉的考虑,人格障碍的临床特征,6）反映的行为型态相当抗拒改变 不寻求改变，也不采纳他人提出的建议或要求7）患者自己并不会感到心情不愉快、紧张或苦闷 就算是有这些心情上的自觉症状，也不会想申诉或求助，只是周遭的人会受这样的人格问题的人影响，而损害婚姻关系、家庭生活或职业工作。,我们可以做什么？,1）对自己和生活的世界有积极的看法,把自己看作是被喜欢的、被需要的、被热情接待的而且有能力的,并生活在自己能应
24、付的世界上的人；2）和别人有着热情的亲密的人际关系,和别人有基本信任的关系；3）有时间完全冷静地独处反省,使自己有机会揣摸、体验各种人的情感,而这有助于更好地理解自己的人格；,4）在发展社会性的、智力的以及职业的各种技能方面取得成功,即在学习上,工作上和与人交往上有成功的体验；5）接受新思想、新哲学,以及和有独特见解的人交往；6）找出充分表达出自己情绪的方法、嗜好,和朋友们的亲密关系或“一群青年人聚在一起”,都有助于基本情绪的释放；,7）经常提高独立性的程度,逐步减少对他人的依赖而更多地依靠自己的能力和价值体系,自爱和自尊； 8）培养灵活性和创造性,学会知道不总是“非此即彼”,而是“这个、那个
25、和更无限量的各种组合”； 9）在关心他人方面达到高水平； 10）在每一生活阶段学会和别人一起时变得更人性些。（ J0陆哥、GL 赫胥勒）,我的建议,广泛学习“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格”（培根）自省慎独融入集体,补充阅读,九型人格 美帕尔默 2. 动机与人格 美马斯洛 3. 人格障碍测验 http:/ 说谎游戏（Deceiver） 怒焰狂花（Child of Rage） 分析（Analyze This）,推荐影视,边缘型人格障碍 骄阳似我（Good Will Hunting） 少女初体验（Prozac Nati
26、on） 被禁锢的女孩（Girl Interrupted）,随堂作业,1. 以下对“人格”的阐述，哪个是正确的？（ ）A.人格就是指性格 B.人格等同于气质C.气质只是人格中的先天倾向 D.性格的概念涵盖了人格 2. 荀子说：“生而同声，长而异俗，教使之然也”，这句话说明了（ ）A人格的分类思想 B.人格的鉴定方法C人格的形成受环境和教养的影响 D.人格的形成受遗传的影响 3. 以下哪个选项可以为“遗传因素会影响人格的形成”这一观点提供证据？（ ）A爱斯基摩人以渔猎为生，养成了坚定、独立、敢于冒险的性格B无父母管教的儿童，言语落后，情绪冷漠C近朱者赤，近墨者黑D在不同坏境下成长的同卵双胞胎在性格
27、和行为方式上有惊人的相似,4. 以下对“人格障碍”的描述，正确的是（ ）A以“习惯性与持续性的行为模式”为特征B患者有寻求改变的意愿C患者对其行为感到苦恼D人格障碍通常在中老年时期发展5. 以下是对“强迫型人格障碍”的描述，正确的是（ ）A在女性中的发病率高于男性B易于受到暗示C总是想吸引他人的注意D有完美主义倾向,The End,二、塑造健康人格的方法,1、 以科学的理论塑造人格。 2、以高雅的校园文化熏陶人格。 3、 以心理咨询服务重建人格。,1、 以科学的理论塑造人格,建立积极的自我意象，激发自我实现和成功的动机 重塑自我意象的方法 忘掉过去的错误，记住成功的反应；从现在开始，提出目标，
28、充分发挥你的创造性的想象力，在心里树立自己要变成的那个新角色的自我意象。 每天做30分种的自我意象练习，在想象中你所扮演的角色行为和情绪反应是恰当的和成功的，永远不要拿别人的标准衡量自己，你既不优越，也不卑下，你就是你。不要怕犯错误，不要怕暂时的失败，不要急功近利，勉强努力。 记住：心理意象的改变至少要21天。,2、以高雅的校园文化熏陶人格,80,方法： （1）提倡多看优秀的文学艺术作品； （2）多参加集体的文娱活动（如土风舞）； （3）积极的健身体育运动（如打羽毛球）； （4）高尚的文化活动（如书画等）； （5）健康有益的休闲活动（如旅游等）。,3、 以心理咨询服务重建人格,暨南大学心理健康
29、教育中心 网址：http:/ 电话：020-85224200 咨询地址：界于小礼堂和明湖间的3层小楼,中国古代思想家对人格的看法,（一）人格形成思想 染积说（子墨子言） 染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变，五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也！ 阶段说 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（孔子） 凡人之性，少则猖狂，壮则强暴，老则好利。一人之身既数变矣。（淮南子） 差异说（荀子）“生而同声，长而异俗”,（二）人格分类思想,“君子喻于义，小人喻于利。” “君子求诸己，小人求诸人。” （孔子） “阴阳和平之人，居处安静，无为惧惧，无为
30、欣欣，婉然从物，或与不争，与时变化，尊则谦谦，谭而不治，是谓至治。” （黄帝内经） “强毅之人，狠刚不和，厉直刚毅，材在矫正，失在激许；柔顺之人，缓心宽断，柔顺安恕，每在宽容，失在少决 ”（刘劭）,（三）人格鉴定思想,1.诸葛亮“知人七法”。“知人之道有七焉。一曰间之以是非而观其志；二曰穷之以辞辨而观其变，三曰咨之以计谋而观其实，四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性，六曰临之以利而观其廉，七曰期之以事而观其信。” 2.魏征的“六观”法 “贵则观其所举，富则观其所养，居则观其所好，习则观其所言，穷则观其所受，贱则观其所为。”,人格的结构,1.“主观客观”维度 2.“整体论元素论”维度 3
31、.“团体个人”维度 4.“量质”维度 5.“动态静态”维度 6.“内在外在”维度,几种人格结构理论的比较,艾森克三维结构 外倾性 精神质 神经质 杨国枢等四维结构 精明干练 善良纯朴 冲动任性 智慧文雅 吉尔福特四维结构 社会活动性 偏执倾向 思维内倾性 情绪稳定性 卡特尔五维结构 外倾性 友善 超我强度 焦虑 智力,传统与现代人格特点的比较,传统人格量表包括5个方面： 一是“遵从权威”，二是“孝敬长辈”， 三是“安分守成”，四是“宿命自保”， 五是“男性优越”， 现代人格量表包括5个方面： 一是“平权开放”，二是“独立自顾”， 三是“乐观进取”，四是“尊重感情”， 五是“两性平等”，,表1
32、京港两地传统人格与现代人格比较表平均数 传统人格 60.283 t P -35.855 .0001 现代人格 89.741 注：t值为负表明传统人格得分低于现代人格。,表3 京港两地现代人格的平均数差异比较表,平权开放 独立自顾 乐观进取 尊重感情 两性平等 北京 89.8 20.3 13.3 18.0 17.3 20.8 香港 89.1 19.9 12.6 16.3 18.5 21.3 t 0.57 0.78 1.73 3.5* -2.8* -1.9 P 0.57 0.43 0.08 0.001 0.004 0.28 注：t值为正表明北京学生得分高于香港学生，反之为负。,表2 京港两地传统人
33、格的平均数差异比较表,传统 遵从 孝敬 安分 宿命 男性人格 权威 长辈 守成 自保 优越北京 60.00 12.42 16.98 9.84 10.77 9.99香港 61.62 12.25 16.43 10.43 12.45 10.06t -1.05 0.40 1.30 -1.58 -3.80* -0.13P 0.29 0.69 0.19 0.12 0.00 0.90注：t值为正表明北京学生得分高于香港学生，反之为负。,结论,1）京港两地大学生的人格系统表现为：传统性与现代性的交融，但现代性的比重明显高于传统人格。 2）在传统人格与现代人格中，京港两地没有显示出总体上的差异。只是香港大学生比
34、北京大学生更宿命自保、尊重感情，北京大学生比香港大学生更乐观进取。,社会现象的理解,1）欺负者的人格特征 欺负者可能缺乏某种基本的自控能力，而使自身行为缺乏“理智性”，表现出“动作化”人格，通过动作直接表达内心的意愿、舒解内心的情绪和压力。Smith1总结对英国儿童进行的有关研究后指出，欺负者多脾气暴躁，易被激怒，对一般性的外界刺激反应强烈。,2）受欺负者的人格,受欺负者通常也具有某些消极的自我概念或自我认知。自尊较低、缺乏自信是其显著特征。受欺负者对自己的智力与社会交往能力评价偏低。而几乎所有的有关研究都发现，受欺负者在社会关系中缺乏基本的安全感。,首先，欺负事件是欺负者与受欺负者的消极人格
35、特点相互作用的结果，欺负者的攻击行为及其所反映的消极倾向理应给予批评、反对和抵制，但同时也不应忽视对受欺负者健康人格的培养，而对于外向、乐观、自尊、自信的心理品质与社交兴趣与能力的培养尤为重要。 其次，迄今所进行的大量研究充分证明，欺负者与受欺负者的人格是在儿童与成人及同伴的互动中形成和发展起来的，,1.欺负人的心理特征,1）强烈的权力欲和支配欲使某些青少年学生喜欢控制别人。 2）欺负他人的青少年学生可能缺乏移情。 3）有些青少年学生的家庭生活经历使他们对周围事物充满敌意，这种感情和冲动促使他们从伤害他人的过程中获得满足感。,4）社会竞争压力会导致某些青少年学生的心理畸形发展。 5）物质利益的驱使造成某些青少年学生的欺负行为。 6）社会责任分散机制使某些欺负者产生侥幸心理。,2.被欺负学生的心理分析 1）畏惧报复的心理。 2）拙于表达的心理。 3）自卑心理。,人格障碍可能的原因,遗 传脑 部环 境,
