2017春六年级语文下册 第3课《鸟是树的花朵》课件+教案+练习+素材（打包9套） 冀教版.zip

1《鸟是树的花朵》同步练习一、填空题。1、读拼音，写汉字。浓密的树 chà（ ） ，shùn（ ）间飞来一群 gē（ ）子，它们在尽情地舞 dǎo（ ） ，wǎn（ ）转地歌唱。停 zhì（ ）了一会儿，就“咕咕”叫着觅食去了。2、选字填空稻 蹈 婉 惋 杈 权 滞 带舞（ ） 委（ ） 树（ ） 领（ ）（ ）米 （ ）惜 （ ）力 停（ ）3、把词语补充完整，并选择合适的词语填空。千姿（ ） （ ） 稀疏而（ ） （ ） 枝（ ）叶（ ） 妙不（ ） （ ） 白腴而（ ） （ ） 柔和而富有（ ） （ ）（1）春天的花园里，各色花儿（ ） ，引得游人纷纷驻足观看。（2）冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日里（ ）的风姿。（3）夕阳西下，微风轻拂，散布在林间的小路上，那种感觉（ ） 。参考答案：一、1、杈 瞬 鸽 蹈 婉 滞2、略3、略在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见了满树的花朵。 要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开得 白腴 而 优雅 。 黑压压一大片的是八哥或乌鸦，它们会在 瞬间 装点一棵树、一片树林。 冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞，一群一群地落在光秃秃的树枝上。它们叫着，喊着，热热闹闹。 每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得 柔和而富有弹性。 它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天 没有了寒冷的凝滞。乌鸦的歌声粗壮而没有顾忌，麻雀使得 冬天没有了秩序。 有时一只鸟唱出婉转的歌声，细细的、颤颤的、亮亮的，真是妙不可言。树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？ 正是鸟再造了冬天的生机。 三个问句有什么作用？运用了什么修辞手法？“ 从春开到冬、在树枝之间飞来飞去、会唱歌 ” 说明了树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽的原因。三个问句构成了排比句式，语气强烈，语意浓重。我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。 因为鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵 ……划线的话是什么意思？运用拟人的修辞手法含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季中给人类带来美丽和欢乐的由衷赞美和感激。作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？ 写在练习本上。1《鸟是树的花朵》拔高练习一、阅读理解。1、按课文填空，并完成练习。实际上，鸟一直都在树上，在（ ） ，在（ ） 。只是由于树上有了（ ） ，有了（ ） ，我们看到了更多（ ） ，因而忽视了树上的鸟。我说，一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。 （ ）由一只鸟定调， （ ）被一声鸟鸣切开。树木本来就是鸟的家园。我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树木的花朵， （ ）的花朵， （ ）的花朵， （ ）的花朵， （ ）的花朵……（1）阅读划线的句子，发挥你的想象，再仿写一个结构相似的句子。_________________________________________________________________（2）作者在文中说：“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。 ”为什么树会感谢鸟呢？说说你的理解。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、阅读短文，回答问题。小草我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。我家门前有一片草坪，上面生长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。细看它们，嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！阵阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双肩，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返。别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨，风雨过后，我赶紧去看小草。呀！小草好像被折磨得 yǎn yǎn yī xī（ ）了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会向暴风雨屈服的。不一会儿，小草果然慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着jīng yíng（ ）的泪珠！它们好像骄傲地说：你看，我们多么顽强啊。是啊！小草2没有鲜花那么娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它的生命力多么顽强啊！“________________________，________________________。 ”白居易这句诗写得多好呀！严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。（1）根据文中的拼音写出汉字。（2）在括号里填上恰当的词语。（ ）的小草 （ ）的鲜花（ ）的舞蹈 （ ）的泪珠（ ）的大地 （ ）的白杨（3）本文表达了作者对小草的____________________的思想感情，从文中找出一句最能表达这种感情的话，写下来。_________________________________________________________________（4）将文中白居易的诗填完整，并写出这两句诗的意思。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1、 （1）略（2）运用拟人的修辞手法含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季中给人类带来美丽和欢乐的由衷赞美和感激。2、 （1）略（2）略（3）赞美和喜爱 我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。（4）略1《鸟是树的花朵》教材分析和教学建议教材分析：《鸟是树的花朵》是一个富有诗意的题目，它就像打开了一扇窗，重新让我们看到了记忆深处一些被时光遗忘了的细节 。冬天在我们的印象里一直是宁静的，也是寂寞的。可是，当我们读到了《鸟是树的花朵》 ，一切固有的想法都被打破了。在《鸟是树的花朵》里，作者首先给我们绘制了一幅生机盎然、充满情趣的冬天美景：“一些鸟落在了树上，大大小小，五颜六色” ，仿佛是“满树的花朵”！多么美丽奇妙的想象，这些艳丽、鲜活的小家伙出现在冬季光秃的树上，冲击了我们的视觉，让我们眼前一亮。课文的描写不仅在于此，它还描述了这些“花朵”们的动感：它们“在树枝上唱着歌” ，“在树与树之间飞来飞去” ，它们的“吵吵闹闹” ，打破了冬天的寂静， “再造了冬天的生机”！文章用轻快的文笔描绘了小鸟的可爱、活泼，突出了鸟儿们为大自然创造色彩，为人类带来欢乐和活力的美好形象。一切景语皆情语。这篇散文流淌在笔端清晰可见的是作者对自然、对生活、对人生的真切感悟。作者赞美和感激自然界的小生命——树枝上的鸟——“比真实的花朵还要美丽” ，它美化了风景，驱赶了寒意和空旷，带来了温暖和快乐，增添了生机和活力。这篇课文的语言也非常有魅力。它突出应用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比如“鸟是树的花朵”是一个奇妙的比喻。这个比喻不仅揭示了鸟和花朵的形态、色彩相似，更是形象生动的赞美了鸟儿们为冬天增添了一份生机、一抹色彩、一种美感。再比如， “它们在冬天的树枝间绽开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐” ，这种拟人和排比的综合运用，让我们看到了鸟儿们在冬天的树枝与树枝之间活泼欢乐的身影，听到了婉转悦耳的鸣叫。再如， “我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟” ，这种拟人含蓄地表达了作者对鸟儿在一年四季当中给人类带来美丽和欢乐的由衷的赞美和感激。声音和舞蹈是生命的表达，树是鸟儿永恒的家。文章用了很疏淡的字，但是却更加容易让人觉得温暖。这种平淡如水，却分外打动读者。其实课文在向我们揭示，鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。鸟儿因树而生动，树因鸟而美丽。课文同时也在向我们揭示花花鸟鸟、树树草草都是我们身边的美，有美的心情，处2处是美景。教学建议：一、运用对比，为理解打好铺垫。这篇文章对比很强烈，教学中不妨这样开头，本文是写鸟的，为什么开头却描写冬天的树？ 让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷。看似闲笔，实则伏意深远，为后文的抒情做好了铺垫，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。 二、理清文章的脉络。阅读这篇散文要抓住它“形散神聚“的特点，理清文章的思路。作者先感叹冬日的空旷、疏朗；接着呈现鸟成为树的花朵的美景，赞美鸟带给冬天的快乐和生机，理清了思路有助于我们把握文章的文脉，领会作者的思想情感。三、紧紧抓住“鸟是树的花朵”这一中心语句，深入而准确的理解其含义。让学生通过阅读体会到，文中写树的寂寞是来衬托鸟的生气勃勃。 “鸟儿是树的花朵”一语表现了鸟儿对树的重要性，树缺少了鸟儿就没了生气，而鸟儿则少不了树的支撑。鸟儿在树上歌唱，嬉戏，把树也衬得生机勃勃，就像花儿在树上，赋予其生命力。从而揭示了主旨。 四、感悟文章语言的美。这是一篇文采飞扬的美文，它的美表现在三方面：形象美、情感美、语言美。要注意景与情的关系，具体挖掘、揣摩由想象美景而感悟情感。文章生动传神的语言，阅读时要细细品味。 要领悟这样一些重点语句。1、 “鸟是树的花朵”有怎样的表达效果？ 这是一个比喻，它形象地描绘了鸟和花在形态、色彩上的相似，生动地描写了小鸟的美丽和可爱，表达了对小鸟的喜爱和赞美2、为什么说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”？ 因为树枝上的小鸟不仅有花一样美丽的形象，还再造了冬天的生机。 五、拓展练习。鸟栖息在树上这真是再普通不过了，然而作者却从中有了新的感受。鸟是树的花朵，仔细读来，这个说法既贴切又新颖。可以让学生说一说，在自己的周围一定有很多熟悉的景象，凝神静心地感悟，会不会和作者一样有新的感受、新的发现，将感悟或发现写下来。3六、建议本课教学两课时。1《鸟是树的花朵》教学设计（简单引导）教学目标：1、正确认读 3 个要求会认的生字，掌握本课 6 个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。教学难点：理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么，使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让我们共同学习课文《鸟是树的花朵》 ，一同来寻找答案。二、初读课文，扫清字词障碍。1、小组读课文。课下我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。预习要求：（1）读准字音，读通课文。（2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题2举手问老师。学生自己在小组中读课文。2、交流易错的字。下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字：（1）文中读错的字。（2）教师预设的易错字。让我们再来读读这些词。学生读词语（把这些字读给你的小组同学听一听）指名检查。请小组中的二号同学来读，每人读两个词。小组竞赛读。每个小组中的三号同学来读，如果出现问题小组中的其他同学纠正，比一比哪个小组读得最正确，最流利。我们拿出小本本读一读你写的词语，有没有不理解的字词。3、我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在老师想让你们在全班再读一读课文。每个小组的四号同学按自然段轮读文章。三、整体感知，理清脉络。1、请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？生默读课文，全班交流。2、教师总结。小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽？下节课让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！第二课时一、谈话导入。同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。二、细读课文，理解感悟文本。作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。三、拓展延伸，升华主题。我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵……3一年四季的树木为什么会感谢小鸟？进而升华主题：人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，我们应当学会什么呢？在学生畅所欲言的基础上，提问：我们生活在这美丽的大千世界，是谁又装点了这个世界？他们美吗？（学生可能会想到人等，让学生敞开心胸想象，各抒己见）四、课外积累，畅所欲言。作者把小鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。1《鸟是树的花朵》教学设计（课文详解）教学目标：1、正确认读 3 个要求会认的生字，掌握本课 6 个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。教学难点：理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵学生自由作答。师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。补充板书：鸟是树的_______看到这个题目，你产生了哪些疑问？预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？下面让我们带着思考一起走进这篇散文。二、初读课文，整体感知。1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。2、指名读文，随机指导。2三、默读课文，自主学习。师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说得多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。学生阅读思考。师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。第二课时一、咬文嚼字，深入研读。师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？预设 1：一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。 ）师：多么与众不同的花朵呀！读出这种美来。生 2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。 （美美地读一读吧。 ）师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？千姿百态的花朵。师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。 ）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。预设 2：要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。师：用你的声音读出这种灿烂。生读多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？3生：“再歇一歇吧。我就是你的家。 ”“谢谢你们来陪伴我。 ”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。 ”师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦、八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。预设 3： 冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。抓住“弹性、凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。师：冬天的风，你怎么形容？寒冷、刺骨、凛冽为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？快乐、幸福、温暖。生读文。师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？师：让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情、欢快地歌唱、舞蹈，多么美丽、和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。齐读。预设 4： 树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。师：你赞同作者的观点吗？为什么？生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。你从哪里读到的？生：“你见过一朵花从春开到冬吗？”鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。4生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。师：你认为是什么样的花朵？生：会飞的花朵。 （生读）师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊！生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲，是朵会唱歌的花。 （生读）师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！指名读。预设 5：在一年四季，鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。……树木本来就是鸟的家园。生：我从“鸟从来就是树的花朵”这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。生读。生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。生读。师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟” ，夏天，我们感受着“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” ，秋天，我们在“高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋”中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：鸟儿歌唱用它们镶满梦幻的脸向着大地上的树木袒露着心语和爱有谁曾告诉我十二月的瓦蓝色天空缺乏一种春天的等待呢这歌声中倏地绽放的羽翼映衬着冬季阳光多么地自由和浪漫一如栖落枝桠的花朵把一个季节充分点亮5让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第 9 段。二、拓展延伸，发现生活。作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。三、作业。1、背诵全文。2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。鸟是树的花朵第一课时你最喜欢什么花呢？为什么？鸟是树的 花朵看到这个题目，你产生了哪些疑问呢？杈 chà 枝杈滞 zhì 凝滞婉 wǎn 婉转点击生字学习空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。白腴：白而胖。本课指落在树上的白鸽像玉兰花一样洁白而丰满。优雅：优美高雅。稀疏：（物体、声音等）在空间或时间上的间隔远。妙不可言：形容美妙到了极点，无法用言语表达。词语过关跟着课文朗读默读课文，了解课文大意。参考 《 鸟是树的花朵 》 课文朗读初读课文刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受呢？ 这小小的鸟儿在冬天，若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说得多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。 第二课时上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵呢？“ 一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵” 。 读这段时，你体会到了什么呢？课文讲解这单调的冬日里，花儿没有了踪迹，而鸟儿却不畏严寒，在寒风中飞翔，让冬天再次焕发了无限的生机，给这沉闷的冬日增添了一道亮丽的风景。 读课文第三段， “ 仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。 ” 从 “ 白腴 ” 这个词，你感受到了什么？此时的鸟儿，又是怎样的花朵呢 ?美丽的花朵怎样的美，能从句子中找到依据吗？白腴 优雅白白的 ，而且非常丰满。 课文讲解“ 冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。 ”冬天的风，你怎么形容？寒冷、刺骨、凛冽为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？ 快乐、幸福、温暖 此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？ 这又是怎样的花朵呢？会唱歌的花朵，会跳舞的花朵。鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情、欢快地歌唱、舞蹈，多么美丽、和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。 读课文第六段 “ 树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。 ”你赞同作者的观点吗？为什么？ 你从哪里读到的？你认为是什么样的朵啊？ 会飞的花朵 多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕！ “ 鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。 ” “ 树本来就是鸟的家园。 ”谈谈自己是怎样理解的 .鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着 “ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 ” ， 夏天，我们感受着“ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ” ， 秋天，我们在 “ 高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋 ” 中走过。而冬天呢？试着说一下。让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第 9段。你还认为鸟儿是怎样的花朵？多么美丽的花朵，多么坚强的花朵，多么执着的花朵。作者明明在写鸟，而第一段为什么要写冬天的树呢？为了衬托鸟儿的美丽和鸟儿在冬天积极的生存状态。这种写法，更让我们深刻地感悟到鸟儿的生机和活力。作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。