1、水位为什么会升高教案教学目标：11、应用已有的知识和经验，对所观察到的现象（水位升高）作假设性解释。22、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。33、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。44、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。55、关注日常生活中的科学问题。教学准备：烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、玻璃管、红墨水、硬币、开水、冷水、带盖的小瓶、水槽、气球、钉有铁钉的木板、食油教学过程：一、实验设疑，提出问题实验一：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。当点燃酒精灯时，烧瓶中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。11、学生
2、观察后做出回答（水受热时，烧瓶中的水位升高了） 。 （板书：水位为什么会升高）22、烧瓶中的水位升高，这到底是什么原因呢？现在大家分组来试验。 （可分三组）二、实验探究，获取事实实验二：用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降。1、讨论：观察到了什么现象？这些现象说明水有什么特点？汇报结果。板书：放在热水里水位上升，放在冰水里，水位下降。讨论：（1）水位升高，说明了水发生了什么变化？是不是水增多了？为什么？（通过讨论，使学生认识到不是水增多了，而是水的体积变大了。体积
3、变大叫做膨胀）（2）水位下降，说明水发生了什么变化？是不是水减少了？为什么？（讨论后，使学生认识到不是水减少了，而是水的体积变小了。体积变小叫做冷缩）水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积缩小？（让学生联系实验情况回答：水在受热的情况下体积膨胀，受冷的情况下体积缩小。 ）（3）把水位升高、水位下降的变化及所需的条件联系起来用一句话概括水的性质，看谁回答得简练。回答板书：3 水有热胀冷缩的性质三、分组实验，探究新知通过以上实验说明水有热胀冷缩的性质，那么其它物体是否也有同样的性质呢？1、 分组做实验。 （第一组用奶，第二组用油，第三组用气球） （教师巡回指导）2、 汇报结果。以上物体、水都有热
4、胀冷缩的性质。总结板书：液体、气体均有热胀冷缩的性质四、液体、气体具有热胀冷缩的性质，那么固体是否也有热胀冷缩的性质呢？1、实验三：硬币加热后不能通过铁钉，放入冷水中遇冷后能通过铁钉。2、汇报结果：通过实验结果可以看出固体也具有热胀冷缩的性质。3、整理实验，分析记录各小组将本组实验结果填写到记录表中受 热 受 冷研究的物体受热方法 出现的现象 受冷的方法 出现的现象水 放入热水中 水位升高 放入冷水中 水位下降奶 放入热水中 奶位升高 放入冷水中 奶位下降油 放入热水中 油位升高 放入冷水中 油位下降空气 放入热水中 气球鼓起 放入冷水中 气球萎缩硬币 用火烧 穿不过铁钉 浸入冷水中 穿过铁钉
5、五、分析现象，归纳结论21、各小组交流讨论实验现象，形成自己的结论。22、各小组派一人说出自己的结论。33、学生在教师指引下，得出最终结论：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。六、拓展延伸，说说生产生活中的热胀冷缩现象老师讲述物体是有热胀冷缩的性质，在生产和生活中有很多应用，比如老师想把这个水杯套套在杯子上，可我怎么也套不上，谁能给我想个办法？那么生活中还有那些地方运用了这些性质？学生举例讨论。指导学生说出教材中列举的三种现象。一是电线在炎热的夏天会松一些，到了寒冷的冬天就变得紧一些；二是踩瘪的乒乓球，浸入热水中，就会鼓起来；三是造桥时，都设计有收缩缝。七、教育学生关注生活中的科学问题，只有学好了科学，才能应用科学为人类造福。
