2017春六年级语文下册 第15课《母鸡》课件+教案+练习+素材（打包8套） 冀教版.zip

1《母鸡》同步练习一、带着问题来读书。1、本文是________先生的一篇脍炙人口的佳作。A、老舍 B、丰子恺2、课文以作者的________变化为线索， （A、空间 B、情感）由对母鸡的________转变为________，前后形成了鲜明的对比，赞颂了____________________。二、辨析错字我来改。1、它永远不反坑公鸡。 （ ）2、我们在祖国的环抱中辛福成长。 （ ） （ ）3、或沿着田坝，那么扯长了声，如愿如诉，使人心中立该结起个小疙瘩。 （ ） （ ）三、换个词语意思不变。1、有时候欺侮那忠厚的鸭子。 （ ）2、我不敢再讨厌母鸡了。 （ ）四、动脑筋，找伙伴。吠 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ） 狗（ ）虎（ ） 狮（ ） 马（ ） 鸟（ ）五、我能根据意思写词语。1、形容没完没了地抱怨、诉说。 （ ）2、趁人不防备的时候。 （ ）六、我会选择修辞方法。拟人 比喻 夸张 反问 设问1、下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。 （ ）2、猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。 （ ）3、这样一只母鸡难道不伟大吗？（ ）七、将下面的病句先查出病因，再将正确的写在横线上。A、词语重复 B、词序颠倒 C、成分残缺 D、自相矛盾1、它下蛋时大概差不多是发了狂。 （ ）__________________________________________________________________2__________________________________________________________________2、读了这篇课文后，受到了很大的启发。 （ ）____________________________________________________________________________________________________________________________________3、我喜欢所有的玩具，就是不喜欢那只小笨熊。 （ ）____________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、1、A 2、B 讨厌 尊敬 伟大的 母爱3二、1、坑（抗） 2、环（怀） 辛（幸） 3、愿（怨） 该（刻）三、1、欺负 2、厌恶四、嚎 呜 啼 吠 啸 吼 嘶 叫五、1、如怨如诉 2、乘其不备六、1、夸张 2、拟人 3、反问七、1、A 它下蛋时大概是发了狂。2、C 读了这篇课文后，我受到了很大的启发。3、D 除了那只小笨熊，其余的玩具我都喜欢。坝 bà 大坝欺 qī 欺负生字学习侮 wǔ 侮辱颤颤巍巍 ：抖动摇晃的样子。本课用来形容母鸡叫的声音有一点儿抖。欺侮：欺负。警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。凄惨：凄凉悲惨。慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。词语过关分小组朗读课文，思考：1、作者对母鸡有怎样的不同态度和认识？2、课文第 3自然段在文中起什么作用？3、母鸡具有哪些优秀的品质？作者分别通过哪些具体事例写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦？一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！负 责当它发现了一点儿可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。 慈 爱 想象 “咕咕地紧叫 ”好象是在说什么？假如你是这只母鸡，你会叫些什么？谁来试试。假如有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。勇 敢它教鸡雏们啄食、掘土，用土洗澡；一天教多少多少次。 辛 苦“ 它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ” 这句话是什么意思？这句话写出了母鸡伟大的母爱，为了鸡雏，它可以勇敢地面对一切危险，可以不辞辛苦，照料自己的儿女。思考讨论作者在表达自己对母鸡由讨厌到喜爱的感情变化过程中，使用了哪些词语 ?拓展练习1、学习完了课文，你能把这只母鸡画出来吗？我们来试一试。2、课文用准确的词语和生动的事例写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的性格，你愿意把自己当作一只慈爱的母鸡，向别人介绍自己吗？1《母鸡》教学设计（对比学习）教材目标：1、认识 3 个生字，会写 10 个生字。理解“颤颤巍巍、凄惨、慈爱”等词语。2、正确、流利、有感情第朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3、学习作者真实具体的描写，体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。教学重点：了解作者笔下母鸡的特点，体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学难点：学习作者真实具体的描写，体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。教学过程：一、交流见闻，导入新课1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。2、导入新课。猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》 。二、自读自悟。1、师生共同制定阅读目标。（1）圈出生字词，读准字音。（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2、自主阅读，边读边批注。三、汇报交流。品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。21、再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2、全班交流。3、同组合作，有感情朗读课文。四、分辨褒贬，积累词语。1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。2、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。五、反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。1《母鸡》拔高练习一、按要求写句子。1、这只母鸡难道不伟大吗？（改成陈述句）_____________________________________________________________________2、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂。 （改成比喻句）_____________________________________________________________________3、我看见母鸡。 （扩句）_____________________________________________________________________4、在院里，母鸡总是挺着脖儿。在院外，母鸡总是挺着脖儿。 （用关联词语连接句子）_____________________________________________________________________二、说说下面几个句子采用了什么修辞方法，选其中的一个仿写一句话。1、到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。 （ ） （ ）2、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。 （ ）3、这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）仿写句子：____________________________________________________________三、课外阅读。老牛这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为憨厚的老牛挣脱了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被2打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。 ”他从水车上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。出乎人们的意料，老牛并没有喝以死抗争到的水。老牛仰天长哞，似乎在呼唤什么。晚霞中，不远的沙滩背后跑来一头小牛。受伤的老牛以慈祥的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走。1、写出下列词语的近义词感激——（ ） 呼唤——（ ）驱赶——（ ）情形——（ ） 寂静——（ ）珍贵——（ ）2、这篇文章发生在（ ）的地区，那里每人每天的用水量只有（ ） ，从而可见水对于这里来说非常（ ） 。3、老牛为什么冲上公路，拦住运水车，但没喝以死抗争到的水？_____________________________________________________________________4、如果你是运水的战士，请说一说是什么感动了你？_____________________________________________________________________参考答案一、1、这只母鸡伟大。2、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。33、我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。4、不论是在院里，还是在院外，母鸡总是挺着脖儿。二、1、拟人、夸张2、比喻3、反问 仿写：张家界的美丽景色怎能不令人赞叹呢？三、1、感谢 召唤 驱逐 情境 安静 宝贵 2、极度缺水 三斤 珍贵3、老牛想把宝贵的水给自己的孩子喝。 （答对就行）4、这头倔强的老牛为了让自己的孩子能喝上水，勇于摆脱缰绳闯到沙漠里运水车必经的公路旁拦路索水，自己却舍不得喝。这种自我牺牲的母爱深深地感动了我。1《母鸡》教学分析和教学建议教材分析：《母鸡》是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了轻薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。课文通过对母鸡动作、神态的描述，细致入微、明白晓畅地刻画了一只勇敢、负责、慈爱、辛苦、无私、任劳任怨、不畏强敌的普通母鸡形象，在描写过程中贯穿了个人对于母鸡的情感变化，最后升华为对母亲、对母爱的敬重和赞颂。课文以类似电影中“蒙太奇”的手法，把生活中观察到的画面作为一个又一个特写的镜头逐一展示并详细描述，内容丰富，内涵深刻，细细咀嚼，令人回味。老舍先生是杰出的语言大师。在他的作品中，始终洋溢着浓郁的生活气息，鲜明的“老舍”风格——“说得俏” “想得深” 。语言通俗易懂、幽默风趣，结构精巧细密而又严谨有序，融进细腻的情感，鲜明的爱憎，读来令人如见其人（其物） ，如闻其声；掩卷沉思，回味无穷。比如一只普普通通的母鸡。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味” ，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。先抑后扬的结构安排，由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。在叙述动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。如写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡” ，再写它令人生厌的三个方面。接着，笔锋一转， “可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲” ，以四个事例说明原因。教学建议：一、初读课文，扫清字词障碍。二、再读，理顺序。可用问题“你了解母鸡的脾气和性格吗？”为导引，以“课文主要写了作者对于母鸡2的哪两种截然不同的感情”为讨论话题，理清文章思路。三、细读课文，抓住具体的语言文字品读老舍的写作特色。要求学生带着问题读文本，在阅读中去思考，去感悟，去体验，最后探询情感变化的结论。如读句子， “我一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡了”进行比较生成问题。进而有指向地读书，边读书边划记相关的语句，说说“我”对母鸡的态度前后有什么变化，想想为什么会有这种变化。同时，注意体会老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是轻松的、俏皮的，也是智慧的” 。 教师要引导学生品读文章，从文中找出有关语句，仔细体会。抓住：“颤颤巍巍” 、 “如怨如诉” ，体会母鸡无病呻吟。 “趁其不备” 、 “狠狠” ，体会母鸡欺软怕硬。 “发了狂” 、 “恨不能” ，体会运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。指导感情朗读，读出对母鸡的讨厌。作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？根据学生的回答相机点拨，深化认识。母鸡慈爱：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 负责：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。辛苦：它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。《母鸡》第六自然段中,“连大公鸡也怕它三分”与文中第二自然段中“它永远不反抗公鸡”照应。让学生找一找，认识到这样写突出了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡；为了尽母亲的责任，自己消瘦了，承受着劳累，一声不哼，毫无怨言，这样的鸡母亲，怎不令人尊敬呢？为体验后面的主情感“母爱”埋下伏笔，最后发出“一个母亲必定就是一位英雄”的深情讴歌。尽管前后看似矛盾，但却真实可信，相互关联，在这一抑一扬中，母鸡的“伟大”形象跃然纸上。4、读写结合，随文练笔。叶圣陶先生说“课文无非是个例子” 。在提供一个良好的范例，并且感悟到一些观察、3表述的方法以后，教师可适当设计随文练笔的习题，目的是为了引导学生回顾生活中的点点滴滴（人或是事物）脑海里再现生活中的具体场景，拓宽写作的思路，并逐渐养成在生活中观察、在观察中感受、在感受中领悟、在领悟中陶冶、在陶冶中形成的良好习惯。5、拓展比较。推荐阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》 ，普里什文的《柱子上的母鸡》 ，列那尔的《母鸡》 。四、建议本课教学二课时。 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。 老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？ 交流课前收集的关于母鸡的见闻。自读课文： 1、圈出生字词，读准字音。 2、认真朗读课文，读流利、读正确。 3、弄清课前 “导读 ”中提出的问题：老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡？坝 bà 大坝欺 qī 欺负生字学习侮 wǔ 侮辱颤颤巍巍 ：抖动摇晃的样子。本课用来形容母鸡叫的声音有一点儿抖。欺侮：欺负。警戒：军队为防备敌人的侦察和突然袭击而采取保障措施。凄惨：凄凉悲惨。慈爱：（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。词语过关汇报交流讨厌 不讨厌 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 讨厌无病呻吟欺善怕恶拼命炫耀嘎嘎 没完没了 细声细气颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩不反抗 欺侮 可恶 下毒手 乘其不备 狠狠到下蛋的时候，它差不多是发了狂， 恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被吵得受不下去 。夸张不讨厌慈爱负责勇敢辛苦 说说具体的事例它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。你有什么体会？都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 理解：我不敢再讨厌母鸡了。 我不再讨厌母鸡了。比较：总结：课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位 “伟大的鸡母亲 ”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌 ”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。1《母鸡》教学设计（详细讲解）教材目标：1、认识 3 个生字，会写 10 个生字。理解“颤颤巍巍、凄惨、慈爱”等词语。2、正确、流利、有感情第朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3、学习作者真实具体的描写，体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。教学重点：了解作者笔下母鸡的特点，体会作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学难点：学习作者真实具体的描写，体会本文语言的生动性。了解先贬后褒的情感表达方式。教学过程：一、导入新课，学习引言。（一）看录像，聊母鸡。听母鸡下蛋后不停地叫的声音。生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。（二）导入新课。今天我们来学习《母鸡》 ，你知道这篇文章是谁写的么？你是怎么知道的？（三）读提示，抓要点：1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？（2）比较一下， 《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》 。二、初读课文，了解大意。（一）自由朗读，了解大意。阅读要求：学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢他么？2为什么？这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌） ，因为___________。（二）读后交流。1、指名回答问题。（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？生：第 4 自然段。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。3、朗读后体会第四自然段在文章中的作用。承上启下，过渡的作用。三、再度课文，提升情感。（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。（二）各小组汇报交流，体会“讨厌”和“不讨厌”的理由。1、体会作者讨厌的理由。文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么？为什么？（1） “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被吵得受不下去。 ”特别是“就是聋子也会被吵得受不下去。 ”聋子是听不到声音的，都被它吵得受不了，从这句话里感受到母鸡真的很爱夸耀自己，吵得让人心烦。（2） “它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完。 ”从中感受到，当我们在工作，写作业时，母鸡不停地叫着，影响我们。（3） “更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：乘其不备，狠狠地咬一口，3咬下一撮儿毛来。 ”由此可以想象，两只母鸡为了抢吃的厮打起来，两败俱伤。（4） “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那忠厚的鸭子。 ”由此可以看出母鸡欺软怕硬。小结：作者举了这些例子来说明“讨厌”母鸡的理由，作者能写得如此真实，离不开他对母鸡仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢？2、体会作者“不敢再讨厌”的理由。文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”文中母鸡具体做了什么，是作者说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（1） “一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！（2） “当发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。 ”从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。（3） “它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少多少次。 ”这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。（4） “它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 ”这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。小结：听了同学们说的，老师特别感动。的确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？3、细读第 9 自然段，提升感情。“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”4（1）用一个词语概括母鸡的优点。这是一只____________的母鸡。 （伟大，无私，崇高……）小结：同学们说的这些词语，我们经常用这些词语来形容人世间最伟大的母亲，我们读到这里，也都自然而然地想到了无微不至照顾我们的母亲。（2）作者不敢讨厌母鸡正是因为：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”4、领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。（1） “我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。（2）在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正式天地之间谁都会为之动容的母爱。四、比较课文，对比写法虽然都是写动物《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法。但先概括后具体的方法是相同的，以后同学们自己写动物时可以采用这种方法。