1、1第一单元 升和毫升1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。2.能运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。3 课时升的认识教材第
2、 13 页的内容。1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。2.使学生用量一量的方法,知道 1 升有多少。3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。重点:认识升,初步建立升的概念。难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。量杯,1 立方分米的正方体盒。2学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。与同伴比一比谁的水壶盛的水多。如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。1.结合经验,提出问题。思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。2.体验感知。(1)拿出各种容量不同的实
3、物,1 升的酱油、2 升的可乐、3 升的饮料和 4 升的油漆等。(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。(4)感知 1 升有多少。教师操作,学生感知。再次让学生掂一掂 1 升液体的质量。举例说说生活中哪些容器的容量正好是 1 升。3.拓展应用。(1)自制 1 升的容器。(2)分别测量出 升、 升和 升的水。1.填一填。(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。(2)棱长为( )分米的正方体盒子的容量正好是 1 升。(3) 和 相比,( )盛水少些,( )的容量大。2.下面哪些容器的容
4、量比 1 升大,在括号里写上 A;哪些容器的容量比 1 升小,在括号里写上 B。33.下面的容器大约能盛多少水?在合适的答案下面画“” 。18 升 1.8 升 180 升20 升 2 升 200 升一种电暖壶灌满水烧开后,可灌满 2 个相同的热水瓶,1 个热水瓶中的开水又能倒满 4茶杯,这种电暖壶一次烧开的水,一共能倒满多少茶杯?课堂作业新设计1. (1)升 L (2)1 (3)碗 炒锅2. A B B A3. 18 升 2 升思维训练8 茶杯教材习题第 2 页试一试略第 3 页练一练1.第三个杯子的容量最小;第二个杯子的容量最大。2. 80 升 2.5 升 1.2 升升 的 认 识计量水、油
5、、饮料等液体的多少,通常用升作单位。可以用字母“L”表示。棱长为 1 分米的正方体容器的容量为 1 升。41.通过活动使学生从不同的层次认识了容量这一新的概念,同时产生认识容量单位的需求,由此过渡到容量单位“升”的教学,感受“升”在生活中的实际意义,并通过实验认识 1升容量的大小,从感性上认识 1 升有多少。2.在教学中,教师利用学生已有的对升和毫升的感性认识为基础,帮助学生初步感知容量的意义,再通过两个大小不同的杯子的比较,进一步加深对容量的认识。这样的导入,比较符合学生的实际,以生活经验为基础,逐步上升为数学的概念,然后回到实际中加以理解,这同时也是学生由感性认识上升为理性认识的过程。升和
6、毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前,先教学升和毫升,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。为此教材做了很细致的安排。先出现直观情境,里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶;然后依次提出三个问题,引导学生在已有生活经验的基础上,逐步理解容量的含义。学生既有学习知识的生活经验,又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升,既可以体验到生活中的数学,又能提高学生的生活经验和能力。量粮食的器具在科学技术不够发达、标准度量衡不够大众化的时代,民间普遍以“升、斗”等容量单位来测量粮食的分量,这是时代的印记。在这种
7、计量体系中,一升是一斗的十分之一,一升米就是 2000 克(也就是 4 市斤)左右。毫升的认识教材第 34 页的内容。1.使学生认识毫升,建立毫升的概念。2.知道 1 升=1000 毫升。3.培养学生估量物体容量的意识。重点:认识毫升,建立毫升的概念。难点:正确应用升和毫升之间的关系:1 升=1000 毫升。51 毫升的量筒,100 毫升的量杯。回忆上节课所学内容。1.认识容量单位毫升。2.知道 1 毫升有多少。(1)出示 1 毫升的量筒。(2)用滴管向量杯滴入 1 毫升水。(数一数 1 毫升大约有多少滴水)(3)让学生明确,计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为“mL(ml)”。3
8、.感受 1000 毫升有多少。4.发现 1 升与 1000 毫升的关系。拿出两个 500mL 的量杯装满水,把这 2 杯水倒入一升的量杯中,让学生自己探索发现。教师板书:1 升=1000 毫升5.举例。日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。1.估一估。(1)一个脸盆大约能盛水 4( )。(2)一桶豆油大约有 5( )。(3)一杯水比 1 升( )。(4)电饭煲的容量比 1 升( )。2.在里填上“”“ 1 升 比 1 升多10. 11.一个 5 岁儿童 3 天至少服 533=45(毫升) 45120所以这瓶止咳糖浆够一个 5 岁儿童服用 3 天。(答案不唯一)如:一个 9 岁儿童 3 天需要服用多少毫升?1533=135(毫升)12.略
