四年级英语下册 Module 7 Unit 1 I helped Mum教案（打包6套） 外研版（三起）.zip

Module7 Unit1 I helped Mum.教学目标1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课2、培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。教学重难点教学重点：学会并能运用句型：Did you … yesterday? Yes ,I did./ No, I didn’t.教学难点;1、熟练掌握下列动词的过去式:watch --- watched listen ---listened rain ---rainedplay --- played cook --- cooked walk ---walkedtalk --- talked do ---did2、学会并能运用句型：Did you … yesterday? Yes,I did./ No, I didn’t3、教学准备1、与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。2999.com教学过程Step1 Warming upGame :I do, you guess.(教师做动作，让学生猜）watch TV, listen to music, play on the computer, walk in the park,play footballStep2 Presentation1. T: It's a fine day today.(教师边说边加上适当的手势以帮助学生理解句子的意思)。出示 day 的单词卡片，教学单词 day。2、出示幻灯片：T: Look, Today is Tuesday, June 18, 2009 and yesterday was Friday, June 17, 2009.教学单词 yesterday。3. 出示幻灯片:T: Look, Today I watch TV, but yesterday I watched TV.Today I cook fish, but yesterday I cooked fish .There are some differents in the sentences,Can you tell me?S1:动词后面加了 edS1:当时间是 yesterday 时，动词后面加 ed.T: As usual, when the time is yesterday, we add “-ed” to the verb.4. 出示幻灯片:say the chant:学习本课主要的动词及过去式。进行分组练习。5. 垒词游戏：出示幻灯片引导学生依次读出下列内容：cook--- cooked--- cooked noodles---I cooked noodles ---Yesterday I cooked noodles.6. T: Yesterday I cooked noodles .Did you cook noodles yesterday?教学 Did you cook noodles /listen to music… yesterday?Yes, I did./ No, I didn’t7. T: Yesterday I cooked noodles. And Amy phoned grandma, Look!出示图片，教学单词 phoned.8. T: They talked about something. Look, grandma cooked fish, And grandma and grandpa walked in the park.出示图片：看图说图片。Step3. Activities出示图片进行练习。全班，小组，同桌练习。Step4 TeachingT: Sam played on the computer, Tom helped Mum, Did Amy helped Mum?1、 Listen to the tape and answer the question:Did Amy helped Mum?2、 Read the text and choose true or fault. :(1) Grandma cooked fish.( )(2) Dad helped Mum. ( )3、 Listen and mine.4、 Read the text again and try to act out the text in groups.Step5 Game智力大比拼：看谁能在规定的时间内说出更多的句子。Yesterday I played football, I listened to music，I…….Step6 Education出示短片《小猫爱妈妈》对学生进行情感教育：The little cat helps her mother and she loves her mother very much, Do you love your mother? Yes ,we should love our mother. Let’s say the sentence loudly: “Mum, I love you!Step7 Homework:1、熟读课文。2、用英语和你的朋友交流你昨天做了些什么。板书设计 I helped Mum.watch --- watched Did you … yesterday? listen ---listened Yes,I did./ No, I didn’t rain ---rained play --- played cook --- cooked walk ---walked talk --- talked do ---didModule7 Unit1 I helped Mum.备课人 使用人 学科 英语课 题 Module7 Unit1 I helped Mum. 课时教学目标 学会并能运用句型：Did you … yesterday? Yes ,I did./ No, I didn’t.教学重难点1、熟练掌握下列动词的过去式:watch --- watched listen ---listened rain ---rainedplay --- played cook --- cooked walk ---walkedtalk --- talked do ---did2、学会并能运用句型：Did you … yesterday? Yes,I did./ No, I didn’t教学准备教学过程 个性化设计教学过程： Step1 Warming upGame :I do, you guess.(教师做动作，让学生猜）watch TV, listen to music, play on the computer, walk in the park,play footballStep2 Presentation1. T: It's a fine day today.(教师边说边加 上适当的手势以帮助学生理解句子的意思)。出示 day 的单词卡片，教学单词 day。2、出示幻灯片：T: Look, Today is Tuesday, June 18, 2009 and yesterday was Friday, June 17, 2009.教学 单词 yesterday。3. 出示幻灯片:T: Look, Today I watch TV, but yesterday I watched TV.Today I cook fish, but yesterday I cooked fish .There are some differents in the sentences,Can you tell me?S1:动词后面加了 edS1:当时间是 yesterday 时，动词后面加 ed.T: As usual, when the time is yesterday, we add “-ed” to the verb.4. 出示幻灯片:say the chant:学习本课主要的动词及过去式。进行分组练习。5. 垒词游戏：出示幻灯片引导学生依次读出下列内容：cook--- cooked--- cooked noodles---I cooked noodles ---Yesterday I cooked noodles.6. T: Yesterday I cooked noodles .Did you cook noodles yesterday?教学 Did you cook noodles /listen to music… yesterday?Yes, I did./ No, I didn’t7. T: Yesterday I cooked noodles. And Amy phoned grandma, Look!出示图片，教学单词 phoned.8. T: They talked about something. Look, grandma cooked fish, And grandma and grandpa walked in the park.出示图片：看图说图片。Step3. Activities出示图片进行练习。全班，小组，同桌练习。Step4 TeachingT: Sam played on the computer, Tom helped Mum, Did Amy helped Mum?1、 Listen to the tape and answer the question:Did Amy helped Mum?2、 Read the text and choose true or fault. :(1) Grandma cooked fish.( )(2) Dad helped Mum. ( )3、 Listen and mine.4、 Read the text again and try to act out the text in groups.Step5 Game智力大比拼：看谁能在规定的时间内 说出更多的句子。Yesterday I played football, I listened to music，I…….Step6 Education出示短片《小猫爱妈妈》对学生进行情感教育：The little cat helps her mother and she loves her mother very much, Do you love your mother? Yes ,we should love our mother. Let’s say the sentence loudly: “Mum, I love you!Step7 Homework:1、熟读课文。2、用英语和你的朋友交流你昨天做了些什么。板书设计 I helped Mum.watch --- watched Did you … yesterday? listen ---listened Yes,I did./ No, I didn’t rain ---rained play --- played cook --- cooked walk ---walked talk --- talked do ---did教学后记：Module 7 Unit 1 I helped my mum1、 教材分析：本单元主要学习用一般过去时描述过去发生的事情。围绕 Amy 和奶奶之间的通话展开对一般过去时的学习，内容生动形象，符合本阶段学生的特点，容易与现实生活结合进行教学。 2、 学 情分析：四年级学生对英语学习有了一定的基础，好奇心和表现欲强烈，希望得到老师和同学们的肯定，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言 交流的场景，能让他们在活动中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。 3、教学目标 1. 知识目标： 1）能听、说、认读单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, What about…? 2.掌握 I helped Mum and I washed clothes./ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用 I .yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。 3.掌握动词过去式的标志后缀-ed。2. 能力目标 1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。2. 能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。 3. 情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣。 2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务。Ⅲ 教学重点、难点 1.教学重点：掌握词汇phone，cook，wash, computer，really,what about?,did,didnt,love,him；掌握I helped Mum and I washed clothes/ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I .yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。 2．教学难点：熟练运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。Ⅳ 教学准备：多媒体课件、用于奖励的小贴画若干。 Ⅴ 教学方法：通过课件辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法。 Ⅵ 教学过程 Step 1 Warming up 1. Greeting 师生互动并分组，进行小组评价。 2. Sing a song: “Row, row, row y our boat”.（课前一首旋律动听的小歌曲，伴随学生们划船的动作，让学生能快速进入英语学习的氛围，激发他们的学习热情，同时又为后面的学习做了牵线。 ）Step 2 Presentation 1. Learn the chant. 借着小歌曲余热未散，出示 rowed, had, What about…? We all had a very happy day.然后将所学运用到 chant 中，学生听并齐唱。 2. Learn the new words, phrases and sentences. 通过“我”的快乐的一天，借助图片，引出phone, cook, wash, computer, love, him, did, didn’t , really 及相关句子，将生词、短语和重点句子有机的串联起来，从而实现词——短语——句子的无缝学习。 （巧妙 将单词的学习融入情景、图片和句子中，运用个人读、两两读、小组读、齐读等方式，强调词不离句，词在句中学。 ） 3. Play a game----Dig landmine （在前面图片、词、句子结合学习的前提下，将单词汇总，寓学习于娱乐中，迎合了小学生的特点，也进行了学习节奏的变换，有利于后面的进一步学习。 ） 4. Consolidate the sentences 结合动作，老师领读，学生齐读，将之前呈现的句子汇总梳理，加以巩固。然后运用一个“眼疾手快”形式，调动学生的参与热情，从而在全神贯注中实现对重点句子的突破。（本着循序渐进的教学原则，使句子在不同的表现形式中多角度呈现，积极创设机会，让学生们在活动中从容地突破重难点。 ） 5. Find the rules 让学生 们自主学习，找出动词过去式的规律，老师及时小结并矫正。 （运用启发式教学，发挥学生的主动性，让他们在参与中体现学习的主体性，从而实现对过去式的学习。 ） Step 3 Listen and learn 1. 带问题听录音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday? 2.再听并跟读，模仿语音语调，然后小组内合作并展示。 （运用任务型教学法，让学生有目的的开展学习，增强本学习环节的有效性。 ） Step 4 Practice 1. Free talk in groups. 参考图片，小组内开展合作学习，运用一般过去时表达自己做过的事情并展示。2. Talk about Amy’s family. What did they do yesterday? 创设情境，熟练运用一般过去时表达他人过去做过的事情。 （通过创设一系列情境，让学生“学中用，用中学” ，真正实现语言的交际性和实用性。 ）Step 5 Summary What did we learned in this class? （引导学生们自主回顾，点点滴滴逐渐使所学知识系统化，老师及时总结，突出重点。 ）Step 6. Test was, helped, cooked, watched, washed, didn’t help, played, helped, phoned It ___ Sunday yesterday. Amy was at home. She _______ grandma. She _______ noodles. She_____ her mother and ________ clothes. Tom ______ Mum too. But Sam _________ Mum. He______ on the computer and he _______ TV. （将课文对话以文本形式呈现，考查学 生的知识再现和迁移能 力。 ） Step 7 Sing a song （把本课知识点变成歌曲的形式，配上学生会唱的儿歌，让他们在快乐的氛围中结束学习，不仅巩固了所学知识，还放松了心情，真正 做到寓教于乐！） Step 8 Homework 1、听读课文 3 遍，用英语复述 Amy、Sam 和 Tom 分别都干了什么。 （必做） 2、给自己的朋友打电话，用一般过去时讲述自己周末做过的 事情。 （选做） 板书设计： Module 7 Unit 1 I helped Mum. I phoned my friend. I cooked noodles. I washed clothes. Unit1 I helped Mum教学目标：1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, didn’t, love, him。 2、掌握句型：I helped Mu m and I washed clothesI cooked noodles yesterday.用 I .yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。 4、能够正确运 用动词过去式来进 行描述。 教学重点：1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really , what about, did, didn’t, love, him。2、掌握 I helped Mum and I washed clothes / I cooked noodles yesterday.等句型，并能用 I .yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。 教学难点：1、能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。 2、能够正确运用动词过去式来进行描述教学准备：PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘 教学过程：Step 1: Warm upGreeting. Step 2: Presentation1、说出 is, am, are的过去式。 2、读一些学过的动词词组。 （play basketball，play football，play table tennis，row a boat，watch TV ，help Mum） 3、学习新单词：cook，wash，c omputer，phone。新词组：cook noodles，wa sh clothes，play on the computer， phone my friend。教师用课件展示自己昨天做的事情，让学生从句子中归类总结出动词过去式的变化方法。巩固练习动词过去式的转变方法，并注意读音的不同。 4、操练 4个运用过 去时的句子。 （全班读、小组练读、游戏练读：一个学生读之后请另外一个学生任意读 4个句子中的一个） 5、运用 I .yesterday.来说说自己昨天做了什么事情。 （提供一些图片和短语辅助学生说出自己昨天做的事情） Step 3: Teacher-student interaction1、给出问题，让学生看教学视频然后播放第二遍让学生跟着读，之后回答问题，并集体说句子，全班齐读课文。 2、学习另外一些 单词：really, wha t about, did, didn’t, love, him 3、对话练习：Part4 的口头练习。Step 5: Homework1. Read the words and text. 2. Talk about what you did yesterday. 板书设计：教学反思：Unit 1 I helped Mumphone cook wash computer really what about did didn’t love him I helped Mum and I washed clothes.I cooked noodles yesterday.Unit1一、教学目标：1.会说会写新单词 phone, did,had,computer；2.会说句子 I cooked noodles yesterday/What about…? 并学习打电话时的一些问候 语。二、教学重点：1. 单词 phone, did,had,computer；2.句型 I…yesterday./ What about…?三、教学难点：1.动词过去式的构成；2. 能使用过去式简单描述自己及他人过 去做过的事情。四、教学工具：多媒体课件、单词卡片、课文相关图片、用于奖励的小贴画若干。五、教学过程：Step1: Warming up(热身)活动 一 ：唱一唱建议用时：2—3 分钟教师播放歌曲大家一起跟着唱做，可以活跃课堂气氛，调动学生们的学习积极性。Step2: Presentation（呈现新课）1.新课导入 建议用时：2—3 分钟活动二：口语练习教师问学生：“What do y ou usually do on holiday?(你们在假期经常做些什么呢？”待学生回答后，教师再问：“What did you do on your last holiday?”由此引出本课话题。 活动三：听一听，唱一唱教师播放课文第一部分 Listen and chant的动画，解释句子意思，并让学生跟唱。 教师在此指出 had一词为 have过去式的用法。2. 学习新单词建议用时：2—3 分钟教师播放单词录音，让学生跟读单词。并给学生讲述 did/had在过去式中的用法。活动四：大小声游戏建议用时：5—6 分钟教师出示单词卡片，让学生读出下面单词，每出示一个单词，老师小声读一遍，学生大声读三遍，然后反过来。重复练习。教师把班级学生分成两组（或更多），让一组小声读的时候另一组大声读，然后两组互换，最后老师评出哪一组 表现的最好。以此调动学生积极性。Step3: Let’s play （趣味操练）活动四：找一找建议用时：3—4 分钟教师播放课文第二部分 Listen,point and find”ed”的录音，让学生看课本认真听，并按照要求找出文中含有过去式的单词。听两遍之后教师讲解课文内容。接着再次播放录音让学生带着问题听录音，用 PPT呈现问题。活动五：演一演建议用时：3—4 分钟教师指导学生两人一组练习上面所学的第二部分课文对话，最后挑选小组上台角色表演对话。调动学生的积极性，鼓励学生自愿上台表演 。活动六：说一说建议用时：2—3 分钟教师播放课文第三部分 Listen and say部分的录音。学生跟读，同时教师向学生讲解句中单词过去式的用法。然后让学生根据实际情况说一说自己帮助家人做了些什么。为是学生更好的掌握本课所学动词的过去式，教师用 PPT播放单词记忆小歌谣 Let’s chant.Tep4: Consolidation巩固新知建议用时：3—4 分钟(1) 让学生看课本第四部分 Practice的内容，教师进行例句讲解和练习要求，让学生看图片并根据例句说句子。给学生一定时间自由讨论之后，教师让每一组自由选取一幅图片进行描述 回答。以此让学生熟练掌握本课句型，以及过去式在生活中的的用法。(2) 教师带领学生回顾一遍 PPT，同时总结本课知识点，给学生一个 完整的知识体系认识。最后，给学生留家庭作业。板书设计：Unit 1 I helped Mum.单 词：did, didn’t, had, phone, cook, computer, really, wash, love, him句型：I…yesterday.What about…?Module 7 Unit 1 I helped my mum一、 教学理念 《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；二、学情分析 四年级学生处于小学英语中段的学习，他们具有较强的模仿力 、记忆力，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱表演，但注意力时 间不够长，思维仍以具体形像思维为主，抽像思维刚刚发展。多数孩子能结合自己的生活，运用已有知识互相间进行简单的交流，个别学生仍处于语言表达的积累阶段，需要大量的训练和激励。本节课的教学内容是运用过去时描述过去发生的事情，引导学生运用过去时描述他们的周末活动。学生对他们的周末活动的话题比较感兴趣，因此，激发学生的表达欲望很重要，要让学生敢于把所学知识进行灵活运用，需要教师在课堂教学活动中设计难易适度，并具有梯度性的活动和趣味性较强的探究性活动，吸引学主积极参与学习。三、教学目标（一）知识与技能：1. 学习、掌握词汇：phone, cook, really, wash What about…? did, didn’t=did not, computer, love ,him 2．学会运用句式 “I helped Mum. 以及 What about…?” ，运用过去时谈论过去的行为；感知行为动词过去式的语音语调特征。（二）过程与方法：引导学生学会模仿，观察，归纳、总结；培养学生从语篇中提取所需信息的能力以及自主学习和合作学习的能力；（三）情感态度价值观：引导学生合理安排周末活动；教育学生周末要帮助妈妈干家务，不能光贪图享乐，引申为在平日生活中要热心帮助别人。 让他们意识到：“Helping others is helping ourselves.”四、重点难点 （一）教学重点：1．掌握本单元词汇：phone, cook, really, wash What about…? did, didn’t=did not, computer, love ，him ；2．熟练运用句式“I helped Mum. 以及 What about…?”描述自己的周末活动，并会运用句式 ：What did you do last Sunday?采访同伴的周末活动。（二）教学难点：本节课的难点是引导学生感知英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为，灵活运用所学知识谈论过去的行为，培养学生综合运用语言的能力。五、教学过程 StepⅠ Preparation 1. Warming up师生互相打招呼时,我顺势引出:”I’m not good. I’m very tired. ”并向学生提出问题：Why? 【设计意图】师生互相问候，提出问题，既集中学生了注意力，也引起学生探索问题的好奇心；2. Lead in.在学生不知道怎样作答时，我告知了学生我疲倦的原因在于：“I had a very busy Sunday.”接着以游戏：“Guessing”的形式，引导学生运用常见的活动类短语，如：play basketball, play football, row a boat, watch TV…进行猜测：Did you …last Sunday ?【设计意图】通过 Guessing 游戏师生问答交流，既激发了学生的学习兴趣，又为学生进行后面的教学活动做了铺垫。StepⅡPresentation and practic e 1. Showing:在游戏 Guessing 后，运用白板课件展示我周天的活动图片及短文“My Sunday.”I was very busy(忙碌的)last Sunday I played basketball in the morning. I cooked fish and meat for lunch. I cooked noodles for dinner. I phoned my mother after dinner. I washed clothes in the afternoon. I listened to music and watched TV in the evening.主要引导学生学习新词汇，领会动词过去式的意义。【设计意图】将生活引入课堂，为学生学习新语言创设真实语境，促进学生学习记忆本课的词汇以及帮助学生建立用动词的过去式表达过去行为的意识。通过引导学生感知，理解和运用的渐进式学习过程，帮助学生快速学习，理解和运用新语言2. Pronunciation practice.在展示”My Sunday”，学习新词汇后，引导学生观察发现其中的动词过去式， 进行分类和总结，让学生感知动词过去式的变化形式及发音，引导学生练习读一读：/ t / looked, walked, talked, cooked, washed, watched, helped. / d / played, phoned, listened, rained, snowed.【设 计意图】让学生进一步熟悉动词过去式的变化形式和发音。通过渗透音标语音教学，引导学生掌握单词发音及拼读规律。3. Talking about Ms Wang’s Sunday.再次出示图片 Ms Wang’s Sunday 周末活动的照片，让学生用刚刚学过的新语言进行描述。如：You played basketball. You…【设计意图】通过描述图片里的活动巩固和运用新学习的语言，练习运用一般过去时谈论过去的行为，Step Ⅲ Text－learning 1. Free talkT：Ms Wang’s Sunday is so busy. What about Amy’s Sunday？Please watch the cartoon.【设计意图】通过 Ms Wang’s Sunday is so busy. 自然过渡到 What about Amy’s Sunday？进行课文学习，通过前面的大量铺垫以及难点突破，让学生在课文学习过程中轻松的实现自主学习，合作学习。2. Look, listen and answer. 播放 cartoon 视频，让学生观看并回答问题：. Did Amy help Mum?. Did Sam help Mum?. Did Tom help Mum?【设计意图】：布置任务型活动进行课文学习，用三个问题引领学生学会自主学习，在听和看的过程中学会总结、归纳、理解、提取相关信息。3. Listen、repeat and match.师播放录音，生跟读课文，指生板演，给图片连接正确句子。教师引导学生边订正边板书，师生合作完成板书，给学生创设充分的语言环境进行语言 表达，激励学生。【设计意图】听前有任务，布置连线的练习，训练学生归纳、总结的能力。通过叫个别同学板演，实现教师、学生与多媒体的互动，使多媒体真正服务于教学，让教学变得更直观，更易于学生理解。4. Listen、read and fill.Dear Daming,How are you? It _____ Sunday yesterday. Amy was at _____. She _____noodles. She _______ her mother and________clothes. _____helped her mother too. But Sam didn't help Mum. He______ on the computer. He ______ TV.I_____ football. I _____my homework. I_______. What did you do?From,_____played on the computerhelped mumcooked noodleswatched TVwashed clothesTom helped washed home watched was cooked played学生分角色互动读课文后，完成填空练习。【设计意图】训练学生朗读的能力，设计了填空的任务引导学生回归课文主题，在总结课文内容后加以拓展和运用。师总结： 在生活中我们要主动去帮助家人、朋友和需要帮助的人，助人为乐是种美德。Helping others is helping ourselves.从而将情感教育渗透在教学中。Step Ⅳ Production Do and say.1. 师示范。观看课件，听教师示范调查组员，完成调查表。T: Hello, Fang Erting.S1: Hello, Ms Wang.T: What did you do last Sunday?S1: I helped Mum, I watched TV and I did my homework.T: What about you, Zhao Wenfei? .2. 小组合作。小组长采访组员，并完成调查表，师巡视指导。3. 指生交流展示。【设计意图】拓展本节课的教学主题，给学生提供相关词汇，教师示范，引导学生调查“What did you do last Sunday?小组间合作交流完成，让学生的听说读写基本技能在有限的课堂教学时间内得到综合训练，同时有助于提高学生运用所学语言进行沟通交流的能力。ActivitiesNamescookednoodleshelpedMumlistened to musicplayed footballdid myhomeworkplayed onthe computerwashedclotheswatchedTV:I played on the computer.: What did you do last Sunday?StepⅤ.Homework 1. Listen to the tape again, follow and imitate the reading. (再听录音，跟读课文并模仿语音语调。)2. Have an interview with your parents' weekend (周末）and write down what they did. (采访父母的周末，并写下来。)【设计意图】课后作业是课堂教学的延伸和拓展，将本课的话题和学生的生活实际相结合，将朗读训练和口语训练有效结合，有助于提高学生的语言综合运用能力，从而达到学以致用。Blackboard DesignModule 7 Unit 1 I helped Mum.Amy Sam Tomcooked noodles.helped Mum and washed clothes.didn’t help Mum.Played on the computer and watched TV.helped Mum too.Yesterday