1、13 b p m f 第一课时教学目标：1学会 4 个声母 b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读 b P m f 与单韵母组成的音节。教学重难点：音节的拼读方法。教学准备:挂图、卡片。教学过程：一、创设情境，谈话导入1小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？2有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。3 （出示情境图）说说图上画了什么？4学学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。5读词语，初步感知 b p m f 四个声母。6出
2、示 b p m f。二、教学声母1出示表音表形图。（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：b，波浪。2指导读 b 的音。（发 b 时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。）3指导识记 b 的形。（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。（3）指导编口诀：右下半圆 bbb。4用同样的方法学习 P m f。（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。（2）指导读音。发 P 时，方法同 b，只是送出的气流比 b 强一些。 （用手掌放在嘴前感受气流。 ）发 m 时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。2
3、发 f 时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。（3）指导编口诀。右上半圆 P P P；两扇小门 m m m一根拐杖 f f f。三、指导书写1出示四线格中的声母，观察它们的位置。2完成新课标作业设计第二题。四、练习巩固1比较 b 和 P，说说你是怎样区分的？五、板书：b p m f汉语拼音：3 b p m f第二课时一、开火车认读字母，并说出相应儿歌a e i u o p m b f二、认识音节，教学拼读1 （出示“小猴图” 。 ）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。 ）2它们跑得多快呀！b 和 a 猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。3出示卡片：b 一
4、aba。4声母 b 和韵母 a 组合在一起就变成音节 ba。5学生练习说：声母 b、韵母 a，组成音节 ba。6用同样的方法练习朗读。 （可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。 ）三、练习巩固1完成新课标作业设计第三题。2找朋友，读一读。（1）发下声母、韵母卡片。（2）请声母 b 上台，问：谁愿跟我交朋友？（a o i u 能上，e 不能上。 ）（3）组成音节读一读。3 延伸：广播、山坡、摸、大佛四、板书：a e i u o p m b f3汉语拼音：3 b p m f第三课时一、复习活动1抽读带调韵母： 2练习拼读音节：ba bo pa po mi ma fu fa3音节 ba 还有一种读法，读起来更快。4示范直呼 ba：做好 b 的口型，发 a 的音。5尝试直呼：bo ma pa fa fo mo mi二、教学带调音节的读法1 （出示“大雁图” 。 ）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。 ）2 （出示卡片：b 一 一 b。 ）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同？（韵母带上了声调。 ）3韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。4拼一拼，读一读，并说说相应的词语：b b b b5.同法学习其他三组。三、练习巩固完成新课标作业设计第四题。四、板书：ba bo pa po mi ma fu fa
