1、口腔护理,,学情分析,说 课 环 节,是临床护理各项工作的 前提和基础,是临床护理操作中应用 较广的一项,第七章 患者的清洁卫生,满足护理对象生理、心 理和治疗需求,技能目标,情感目标,知识目标,学会运用护理程序为病人正确、规范、熟练的实施口腔护理。,学会关心和尊重病人，具有爱伤观念。,掌握：常用漱口溶液及临床作用；口腔护理注意事项。 熟悉：口腔护理的目的。 了解：口腔卫生的保健指导。,二、一般的口腔清洁法,一、口腔卫生及保健指导,三、特殊的口腔护理法,常用漱口溶液及其临床作用,口腔护理擦洗顺序,重点,第一节 口腔护理,难点,知识储备,学生情况,学生学习了医学相关基础知识，为本课的学习起到了铺
2、垫作用。,学习能力,1.对知识的归纳、概括能力不强。 2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯。,1.直观演示法,2.活动探究法,3.集体讨论法,4.讲授点拨法,教 法,1.思考评价法,2.分析归纳法,3.自主探究法,4.总结反思法,学 法,组织教学（1分钟）,导入新课 （2分钟）,目标展示 （3分钟）,讲授新课 （30分钟）,反馈练习 （2分钟),操作实训 （40分钟),课堂小结 （2分钟),布置作业 （2分钟）,增强学生理解掌握知识的能力，取得良好学习效果。,教学设计,1.增加：课前发给学生口腔 “PH”试纸。 2.调整：口腔卫生保健及口腔清洁为自学内容，并给出思考题。 3.突破：对教材内容高
3、度概括，设计条理清楚的板书。,教学设计,模拟人,口腔护理用物,口腔模型,PH试纸,组织学生观看“口腔护理”教学片，并让学生思考“如何做好口腔卫生的保健指导？”,让学生有初步感性认识扩大学习范围视野，培养自习惯。,吸引学生注意力，鼓励学生采取护理措施解决病人健康问题，让学生有一种责任感和使命感。,假如你们面对口腔溃疡病人会怎么办？,1.营养丰富的流质、半流质饮食,2.口腔护理每天2-3次3.保护创面，应用抗生素,依据学生的讨论结果引入新课，培养了学生解决实际问题的能力和临床思维能力。,1.我们口腔有没有微生物存在？ 2.微生物为什么没有引起我们（健康人）口腔发生炎症、溃疡、口臭？ 3.口腔护理的
4、目的？,利于加深学生对所学知识的理解，锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力，增加学生学习的信心。,如何选择漱口溶液？,一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液 1.保持口腔的清洁湿润 生理盐水0.02%呋喃西林 2.去除口臭 复方硼酸、1%-3%过氧化氢真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3.治 疗 绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液抑 菌：2%-3%硼酸溶液,理论联系实际，培养学生寻找事物之间联系的探究精神。,在临床上又如何选择漱口溶液？,理论联系实际，培养学生寻找事物之间联系的探究精神。,口腔护理擦洗顺序,使学习内容直观，学生明白了按照一定操作顺序进行可以避免遗漏。,设计病例： 刘某，女，22岁，体温为39
5、， 脉搏108次/分，血压130/90mmHg，呼 吸26/分，发热已经四天，如何进行 口腔护理？,培养学生临床思维能力，按护理程序对病人进行口腔护理。,除了展示操作流程外，还应重点展示操作用语，面部表情，及肢体动作。,体现“教师主导，学生主体”的原则，对学生进行人文关怀教育和情感教育。,教学设计,两人一组，老师巡视指导，纠正错误，学生自荐代表，演示口腔护理，演示后让学生指出操作中的不足，加深理解。,使学习者身临其境，增强学习效果，提高教学水平，达到知识的高质量传播。,特殊口腔护理,1.口腔PH值低时易发生（A) A 真菌感染 B 绿脓杆菌感染 C 病毒感 染 D 溃疡 E 出血 2.口臭患者
6、应选用的漱口液是（E) A 1%_4%碳酸氢钠 B 0.1%乙酸 C 等渗盐水 D 2%呋喃西林 E 朵贝尔溶液 3.对长期应用抗生素的患者，观察口腔特别注意（B) A 有无牙结石 B 有无真菌感染 C 口唇是否干裂 D 有无口臭 E 牙龈有无肿胀出血,通过设计习题，反馈练习，达到深入理解知识点的目的。,教学设计,对照板书让学生进行总结。教师做点评，串讲本课知识点，强化认知，加深学生对教学内容的印象。,1.病例探讨：患者陈某，女，72岁，因脑血管意外处于昏迷，护士每日两次为其进行特殊口腔护理，请问： （1）口腔护理的目的 （2）口腔护理时应选用何种漱口液？ （3）在口腔护理时应注意什么？2.加
7、强理论复习，结合课后课后习题进行。3.加强操作练习，善归纳，善总结。4.搜集相关教辅和互联网资料。,第七章 患者的清洁卫生第一节 口腔护理,第七章 患者的清洁卫生第一节 口腔护理,一、口腔护理的目的 二、常用的漱口溶液 1、保持口腔的清洁湿润生理盐水0.02%呋喃西林 2、去除口臭复方硼酸、1%-3%过氧化氢真菌感染：1%-4%碳酸氢钠3、治疗 绿脓杆菌：0.1%醋酸溶液抑 菌：2%-3%硼酸溶液 三、操作要点： 外侧：左外侧面 右外侧面左内侧面：左上内侧面、左上咬合面、左下内侧面、左下咬合面、颊部 内侧右内侧面 ：右上内侧面、右上咬合面、右下内侧面、右下咬合面、颊部 舌面、硬腭,四、注意事项： 1、凝血功能差的病人：动作轻 2、昏迷的病人：禁忌漱口、每 次一个棉球，正确使用开口器，清点棉球个数 3、传染病病人：隔离消毒原则。,板书设计,教学效果反思,将教学效果的评价 反馈贯穿于课堂的全 过程,优点,改进,启发式教学和多媒体课件引导法得到良好运用。 精心设计的板书和护理操作用语在示教中充分体现。,课堂对知识的延伸和展示有限，在以后的教学中增加临床见习。,
