1、1相貌各异的我们1.同一种生物不同个体之间也存在着差异。生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。2. 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。教学目标3. 发展协同工作的意识和能力。知道同一种生物不同个体之间也 提高自己的观察能力和辨析重点存在着差异难点不同现象特征的能力教法及教具为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。为每组准备：班级相貌特征统计表。为每个学生准备：白纸、记号笔。教 学 内 容 个案调整（手写）教师主导活动 学生主体 活动教学过程一、自主先学：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？二、合作助
2、学：1、观察我们的不同1）小组内选择 2 个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，学生看图片，很容易认识。在小组内观察，看看我们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？比较我们外貌的相同点和不同点。教 学 内 容 个案调整（手写）教师主导活动 学生主体 活动2教学过
3、程统计，再汇总成全班表格性状 人数 性状 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂 前额 V 发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央没沟 舌头能向内卷曲 舌头不向内卷曲 2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？三、展示互学：猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌
4、特征五、拓展导学学生以小组为单位统计然后汇集各小组统计填表。知道组合的算法知道世界上没有两个完全相貌相同的两个人，甚至两片相同的树叶。学生看局部特征猜猜是哪位同学。一、判断1不同的生物有各种不相同的特征。（ ）2我们能找到两个相貌完全相同的人。（ ）3当堂检测二、观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？课外作业回家观察父母及亲人的外貌特征板书设计（用案人完成）5.相貌各异的我们性状 人数 性状 双眼皮 单眼皮 有耳垂 无耳垂 前额 V 发尖 前额平发际 下颌中央有沟 下颌中央没沟 舌头能向内卷曲 舌头不向内卷曲 教学反思
