1、1减法表的整理教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第 52、53 页教学目标：1、经历小组合作整理、交流、讨论减法表的过程。2、能把 10 以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单规律，熟练地口算 10 以内的加、减法。3、积极参与小组合作学习，获得与同伴合作学习的成功体验。课前准备：空白减法表。教学方案：教学环节 设计意图 教学预设一、创设情境启发谈话，由整理加法表引入整理减法表。加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。师：昨天，同学们运用小组合作，完成了对加法表的整理，同学们整理的很好，今天我们来整理减法表，仍然
2、由同学们自己来进行整理，有信心完成吗？生：有。二、小组合作1、呈现教材中的减法表，让学生观察小组讨论发现表中算式的排列特点，并进行分工整理。观察减法表中部分算式的特点，为学生整理减法表提供思考方向。师：同学们看一看教材第 52页上的减法表，你发现这几个算式的排列有什么特点吗？小组讨论一下，然后分工，进行整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。2教学环节 设计意图 教学预设2、全班交流。先让每个小组汇报整理出来的减法表，并展示。如果有不同的，进行讨论，形成共识。交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。师：请各组介绍
3、一下你们的分工和整理的减法表。给各组交流、汇报的机会。如果有不同的结果，进行讨论。3、观察整理好的减法表，鼓励学生交流发现的规律。探索发现减法表中的规律，有利于培养学生的观察、思考能力，加深对 10 以内减法的认识。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律？学生可能回答：左边第一列是减 1 的，第二列是减 2 的；从下往上，第一行都是 10减几，也就是 10 减去 19 各数；第二行是 9 减 18 各数；第三行是 8 减 17 各数；从左上到右下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式多 1，差都相等。从左下到右上看，后一个算式的前一个数减少 1，后一个数字增加 1，差减少 2。三、课堂练习
4、1、练一练第 1题，10 以内的口算加、减法练习。可进行计时口算比赛，2 分内完成，计算正确为优秀，3 分内完考察学生 10 以内加减法的口算速度和正确率。师：10 以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算的又快又对。3教学环节 设计意图 教学预设成，计算正确为合格。2、练一练第 2题，先让学生看清图意，再根据图意写出算式，并计算。最后同桌交流做法和想法。以括线形式呈现的练习题。考查学生理解图意和计算的正确率。师：看第 2 题，观察情景图。先理解这两幅图是什么意思，再列式计算，最后同桌交流算法。学生可能出现：左图：筐里 7 个，外
5、边 2个，一共有 729（个）或279（个）右图：一共有 10 只鸡，外面有 4 只，房里有 1046（只）房外有 4 只，房里有 6 只，才够 10 只。列式为 6410教师要肯定学生的想法和做法也是正确的，然后引导学生用减法列式计算。3、练一练第 3题，灵活运用 10 以内的加减法填数练习。因为有一点难度所以供学有余力的学生选做。先指导学生搞清楚解题思路，再由学生自主完成。用灵活多样的练习形式进行 10 以内加减的综合练习，主要考察学生能否灵活运用 10 以内的加减法填数。因为有一点难度所以会激发孩子们思考的积极性，从而达到通过练习提高学生综合理解算式的能力的目的。师：同学们，你们看第 3 题有什么特点呢？生：方框在等号前面。师：同学们真是聪明。做这样的题怎样想呢？举例说一说。生：第 1 个题这样想，8 加几等于 10？8 加 2 等于 10。所以方框里填 2。师：请同学们动笔做一做吧。4教学环节 设计意图 教学预设4、练一练第 4题，解题思路同第3 题。学生独立完成。设计意图同第 3 题。 师：第 4 题请同学们自己完成。看谁全部都能算对。3、4 题做完后集体订正。
