1加法计算中的规律教学建议教学目标：1、经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。3、对有规律的事物有好奇心和求知欲。教学建议：算一算1、出示两组题，师生共同根据每组图写出两个加法算式，并算出得数。2、提出蓝灵鼠的问题，让学生充分发表自己的意见。得出：每组中相加的两个数相同，只是位置不同，两个算式的得数相同。3、教师总结。5611，交换5和6的位置，写成6511。这样相等的两个式子，我们可以写成5665。这个式子可以用语言表述为5加6等于6加5。 （不要给出“加法交换律”的名称）4、让学生自己试着完成（2）题。交流时说一说是怎样想的。找规律填数2出示教材上的四组题，让学生观察填好数的三组图，说一说每组中三个数的关系，再完成第四组的填空。 练一练 第1题，先找规律，再回答。第 2 题，让学生明白题意，再自己填写算式第3题，加法交换律的直接应用。学生完成后，让学生说一说是怎样想的。第4题，图形代表数的形式。第5题，由水果代表数，是加法交换律的直观模型。在学生交流时，鼓励学生用语言表述每道题的关系。如，苹果加梨等于梨加苹果。
