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2016一年级数学上册 第10单元《探索乐园》(加法计算中的规律)教学建议 (新版)冀教版.doc

1加法计算中的规律教学建议教学目标:1、经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。2、知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等,能运用这个规律解决以图代数的问题。3、对有规律的事物有好奇心和求知欲。教学建议:算一算1、出示两组题,师生共同根据每组图写出两个加法算式,并算出得数。2、提出蓝灵鼠的问题,让学生充分发表自己的意见。得出:每组中相加的两个数相同,只是位置不同,两个算式的得数相同。3、教师总结。5611,交换5和6的位置,写成6511。这样相等的两个式子,我们可以写成5665。这个式子可以用语言表述为5加6等于6加5。 (不要给出“加法交换律”的名称)4、让学生自己试着完成(2)题。交流时说一说是怎样想的。找规律填数2出示教材上的四组题,让学生观察填好数的三组图,说一说每组中三个数的关系,再完成第四组的填空。 练一练 第1题,先找规律,再回答。第 2 题,让学生明白题意,再自己填写算式第3题,加法交换律的直接应用。学生完成后,让学生说一说是怎样想的。第4题,图形代表数的形式。第5题,由水果代表数,是加法交换律的直观模型。在学生交流时,鼓励学生用语言表述每道题的关系。如,苹果加梨等于梨加苹果。

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