1、1多年以前教材分析：本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括：演唱 多年以前 活动 跳格子。其中歌曲多年以前是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。活动跳格子是为了认识四分休止符，在学习过程中采用了以音乐游戏的方式进行，让音乐知识的学习变得活泼而有趣。本节课在教材中教学目标： 1. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。 2.通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。3. 能认识四分休
2、止符，并能正确运用于音乐实践活动。教学重难点：重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲多年以前 ，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。难点：能正确认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。学生情况分析：本课适于教学三年级学生.三年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所乡镇中心小学，学生大多是农村学生，在他们所生活的自然环境里，小鸟是他们最熟悉最常见的动物，对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了 2 种环境：树木葱茏，生机勃勃，小鸟自由飞翔；另一种林木损毁，动物流利失所，满目苍荑。2 种截然不同的
3、环境让学生形成强烈对比，加深他们保护环境的决心。教学过程：一创设情景，激发童趣。2（设计意图：教师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受多年以前的旋律，也为歌曲教学做铺垫。巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使
4、学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。）二 参与游戏，学习新知。师引导学生读歌曲节奏。（出示歌曲主节奏型）教师示范（视学生反应情况定）。学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。（设计意图：从游戏中，跳出的音符宝宝引起了学生的注意，与数字类似的形状但不一样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处：“音乐中的小红灯”。让他们小心翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提醒。很好的巩固了难点。并在创新跳一跳的过程中掌握了休止符的的时值。）三 情境引导，学习新歌。（CAI 播放歌曲多年以前，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。）唱一唱（学习歌曲第一段） 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA”
5、高兴的哼唱。 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。 生随琴演唱第一段歌词。3 提出不会唱的乐句，重点教唱。学习歌曲第二段：（播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼唤。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。）（课件播放：在树转角坐着小精灵，独自悲伤的歌唱。同时 CAI 课件中播放人类砍伐森林，森林大片倒下，小鸟四处飞散的图片，强烈的视觉冲击对比激发学生保护环境的欲望。）教师引导学生讨论小精灵伤心的原因：由于人类过度的砍伐森林，小鸟飞翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快
6、无家可归了。呼唤鸟儿回归（学习歌曲第二段）（课件出示歌单） 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU”音再次带情绪跟唱。 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。演唱全曲（设计意图：这一教学环节是本课的重点，在前面学生已经基本熟悉了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的情绪呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心欢喜，很自然的就领会到了第一段歌词亲切，欢快的情绪。接着“失踪”的小精灵充满哀伤的声音与这欢快的情绪形成对比，引起学生的好奇及探讨原因的愿望。讨论的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比，并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼唤小鸟回来埋下了情感线索。）四 编创表演。4（设计意图：学生通过刚才与小精灵的对话，涌起了对破坏环境的强烈的不满。在这一环节中，学生都积极的开始出谋划策，并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。当他们开始表演后看到课件上小鸟越来越多，森林越来越绿，所有的孩子都露出了兴奋，得意，自豪，满足的笑容。 ）五 课堂小结（设计意图：在本课的最后，教师为今天的音乐之旅做了恰当评价，并为学生种下了“爱护环境，从我做起”的种子。）
