1、 心音共 鸣 写触动心灵 的人和事 【 教学 目标】 1、培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个会认识爱体验爱 传播爱的人。 2、体味人间真情，珍惜幸福生活。 3、明确怎样写触动心灵的人和事。 4、观察生活，精心选材，写一篇记叙文。 【 教学 重点难 点】 1、怎样才能抓到触动心灵的人和事。 2、怎样写触动心灵的人和事。 【 教学 设想】 1、以引导、启发为主，以学生讨论、点评为主。 2、 合作探究- 让学生阅读原文， 弄清写触动心灵的人和事从哪几方面入手， 然后老师结合例文讲具体的写法。 【 教学 时数】 两课时 【 教学 步 聚】 第 一课 时 【 教学 要点】 怎样抓到及写作触
2、动心灵的人和事，注意细节描写及抒情。 【 教学 过程】 一、 材料 导入， 明确 目标 地 震中 的父与 子 （ 美） 马克 汉林 在混乱和废墟中， 一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子， 便冲向他 7 岁的 儿子上学的学校。 他眼前， 那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼， 已 变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑， 大喊： 阿曼达， 我的儿 子！ 跪在 地上大哭一阵后， 他猛然想起自己常对儿子说的一句话： 不论发生什么， 我总 会跟你在一起！ 他坚定地站起身， 向那片废墟走去。 他知道儿子的教室 在楼的 一层左后角处。 他疾步走到那里， 开始动手。 在他清理挖掘时， 不断地有孩子的 父母
3、急匆匆地赶来， 看到这片废墟， 他们痛哭并大喊： 我的儿子！ 我的女 儿！哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：太晚了， 他们已经死了。 这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道： 谁 愿意来帮助 我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：太危险了， 随时可能发生起火爆炸， 请你离开。 这位父 亲问： 你是不是来帮 助我？ 警 察走过来： 你很难过， 难以控制自己， 可这样不但不利于你自己， 对他人也有 危险， 马上回家吧 。 你是不是来帮助我？ 人们都摇头叹息着走 开了， 都认 为这位父亲因失去孩子而精神失常了。 这位父亲心中只有一个念头： 儿子在等 着我。 他
4、挖了8 小时、12 小时、24 小时、36 小时， 没人再来阻挡他。 他满脸 灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹，到第 38 小时，他突然 听见地下传出孩子的声音： 爸爸， 是你吗？ 是儿子的声音！ 父亲 大喊： 阿 曼达！ 我的儿子！ 爸爸， 真的是你吗？ 是我， 是爸爸！ 我的 儿子！ 我 告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定来救我， 也就能救出大家。 因为 你说过 不论发生什么 ， 你总会和我 在一起！ 你现在怎么样？ 有几个孩子 活着？我们这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来 架了个大三角形， 我们没被砸着。 父亲大声向四周呼喊： 这里有
5、14 个孩子， 都活着！快来人。过路的几个人赶紧上前来帮忙。50 分钟后，一个安全的小 出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说： 出来吧 ！ 阿曼达。 不 ！ 爸 爸。 先让别 的同学出去吧！ 我知道你会跟我在一起， 我不怕。 不论发生了什么， 我知道你总 会跟我在一起。 这对了不起的父子在经过巨大灾难的磨难后， 无比幸福地紧紧拥抱在一 起。 不知同学们读了上 面这篇短文后， 是否有些句子让你感动？观察学生的 表情，适时引入课题。 它为什么会是你的心灵猛一颤， 那是因为你与作者产生了心音共鸣。 下面我 们就来学习本模块“表达交流”单元的： 心音共鸣写触动心灵的人和事 二 、文 本解读 ，自 主学习
6、，合 作探究 （一）自主学习 1、对上面例文，你想说些什么？这篇文章最触动你心灵之处是哪里？ * 精彩 句：不 论发 生什么 ，我 总会跟 你在 一起！ 2、学生阅读课本内容，把握如何抓住及写作触动心灵的人和事。 （二）合作探究 结合范文讨论探究，如何抓住及写作触动心灵的人和事。 1、 找 触发 点，抓 动情 物 【 片段 赏析 1 】 踮 起脚尖 我能感受到她正踮着脚尖向我走来。 没有声音， 我却能感受得到， 那个轻轻的脚步， 正一步步地温暖我的心。 又踹了被子! 母亲轻轻地拉过被子，慢慢 地移到我的 身上，又抽身慢慢地离去 自始至终， 家中的灯没有亮一下， 也没有发出什么很大的声音， 只有
7、父母那 踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。 拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。 这一晚，我不知道目己哭了多久，我只知道湿了一大片 思 路导 引： 全文叙写夜 深躺在床上的 一个时间片段， 父母回家” 踞起 脚尖向我走 来” 部分的描写细致逼真， 表达真实， 情感自然喷发， 结尾将父母” 踮起的脚尖” 与朱自清父亲的背影等类比， 让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高 度，使主题更富有深意。不是亲身经历，怎能写得如此动人。 朱自清有父亲的背影， 史铁生有母亲推着轮椅的身躯， 傅聪有傅雷先生殷切 的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖! 方 法一 1:在 亲身 亲
8、历中 找 每个人都有自己独特的生活空间、 独特的生活方式、 将这些独特的生活感悟 写下来，就是一篇独特的作文 。丰富多彩的校园生活，生动感人的校园故 事， 血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，都是我们作文取之不尽的写作源泉。 【 片段 赏析 2 】 细 节 黄昏，一对老年夫妇坐在阳台的摇椅上，面对满天晚霞，回忆起他们的年 轻时代。 你还记得单位组织的那次春游吗？大家一起正说笑着， 你忽然在我身边蹲 下来。我一看，原来你在为我系松开的鞋带。那时，追求我的人很 多，可我却 选择了你。因为你是第一个想到为我系鞋带的男孩。 没想到这一系便系了一辈子。 老头接过话头， 脸上带着几分当年的 阴 谋得逞的笑意。
9、 还记得那次吃水饺吗？ 你坐在我对面， 一直微笑地看着我。 还要我慢慢吃， 别烫着。 等我吃完水饺， 你才告诉我你要去出差了。 这时， 离火车进站只有半个 小时了， 而你还要赶很长的一段路哩！ 你也真是， 干嘛不早说！ 我多吃几个水饺 对你来说，真的那么重要吗？ 老头不搭话，只是微笑着，一如当年看着那个吃水饺的女孩。 记得那次吵架吗？那是我 们婚后的第一次吵架。 我很生气， 打开箱 子收拾 衣服。 我动作很慢， 希 望你能说几句好话留住我。 可你却背对着我， 一声也不吭。 我只好拖着箱子出门。走在夜晚冷清的街道上 ，我有些害怕。我忽然觉得，在 这个城市里， 只要走出家门， 便没 有什么地方可以
10、接纳我， 收留我。 于是我又自 己回家了，可我一回来却发现你又不在家 我找你去了 。 我以为你会往东边走， 东边人多， 安全。 谁知你往西边走了。 西边人少。我想，你要是来找我，你一下就可以看见我。 我没找到 你，差点急疯了。我回家看见你，冲你大发脾气。我规定你以后 吵架只准往东边走，而且不许超过米。 也真是，我就那么等你来找。我们哪像是吵架，倒像是小孩子过家家。 俩人你一句我一句地说着， 忽然都吃了一惊： 我们想起来的怎么竟全是细节。 是啊，两位老人携手走过了大半生的风雨坎坷，其间，也经历了不少大悲大 喜，大起大落，到最后，留在他们记忆深处的竟然全是相濡以沫的细微末节。 方法 2 ：从 生活
11、 细节中找 古人就深悟细节生情之道理。归有光项脊轩志中有归有光怀念早逝母 亲的细节描写 娘以指扣门扉曰： “儿寒乎 ？欲食乎？” 这极普通的动作描写， 这极平常的生活话语， 却如林纾所言： “震川之述老妪语， 至琐细， 至无关紧要， 然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”读来让人不觉为之动容。 再举个例子， 母亲和朋友到火车站送你去远行， 高喊： “再见啦， 想你啊！ ” 的一定是你一般的朋友，此刻，在一旁默默流泪的则一定是你的母亲。 同样， 你说爱妈妈， 要体现在帮妈妈 “刷刷筷子洗洗碗” 的细节上； 你说爱 爸爸，要体现在给爸爸“捶捶后背揉揉肩”的动作上。 2、小 处着 笔 ， 深处开 掘 【
12、 片 断赏 析 3】 钉 子 有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子，并告诉他， 每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的围篱上。 第一天，这个男孩钉下了根钉子。慢慢的，他每天钉下的数量减少了。 因为他 发现控制自己的脾气要比钉下 那些钉子来得容易。 终于有一天， 这个男孩再也不乱发脾气了。 这时父亲告诉他， 每当他能控制 自己的脾气时候，就拔出一根钉子。 时间一天天地过去了， 男孩告诉父亲， 他终于把所有的钉子都拔出来了， 父 亲拉着他的手来到后院说： 你做得很好， 我的 好孩子。 但是看看那些围篱上的洞， 这些围篱将永远不能恢复成从前。你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下
13、疤痕。 如果你拿刀子捅别人一刀， 不管你说了多少次对不起， 那个伤口将永远存 在。话说的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。 思 路导 引： 题材 “小” ， 但并非是主题浅， 而是管中窥豹， 写出自己在这件小事 上的深刻感悟， 写出自己对生活的理解， 反映出深刻的生活意义和生活哲理， 给 人以启迪。 鲁迅的一件小事、王愿坚的七根火柴、朱自清的背影 等范文都是典型的例子。 人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持， 而造成永远的伤害。 如果我 们能从自己做起， 开始宽容的看待他人， 相信你一定能收到许多意想不到的效果。 帮别人开启一扇窗， 也就是让自己看到更完整的天空， 这就是我们从钉钉子这件
14、 小事中得出的道理。 3 、工 笔细描 ， 绘声绘 色 【 片段 赏析 4】 背影 三毛 那天的风特别大，拍散在车 道旁边堤防上的浪花飞溅得好似天高。 我缓缓的开着车子， 堤防对面的人行道上也沾满了海水， 突然， 在那一排排 被海风剥蚀得几乎成了骨灰色的老木房子前面， 我看见了在风里， 水雾 里， 踽 踽独行的母亲。 母亲腋下紧紧地夹着她的皮包， 双手重沉沉地各提了两个很大的超级市场的 口袋，使得母亲快蹲下去了般的弯着小腿在慢慢一步一步地拖着。 她的头发在风里翻飞着， 有时候吹上来盖住了她的眼睛， 她手上有那么多东 西，几乎没有一点法子拂去脸上的乱发 我坐在车里，车子斜斜地就停在街心，后望镜里
15、，还是看得见母亲的背影， 她 的双手， 被那些东西拖得好似要掉到地上， 可是她仍是一步又一步地在那里走 下去。 母亲踏着青石板， 是一片又一片碎掉的心， 她几乎步伐踉跄了， 可是手上的 重担却不肯放下来交给我， 我知道， 只要我活着一天， 她便不肯委屈我一秒。 思 路导 引： 我们在作文 中， 要求适时适地运用描写的技法， 可以写人、 写景、 写物、 写场面、 写氛围 ， 写人的方法又有肖像 描写、 动作描写、 语言 描写、 心理 描写等。 工笔细描是记叙文的生命， 是记叙文中最动情感、 最具血肉的重要内容。 细节描写注意： 细节描写要真实， 要使得描写生动形象。 细节要有典型性。 细节 描写
16、要个性化， 精心锤炼词语。 巧妙运用修辞。 运用比喻、 拟人、 夸 张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 母亲买菜这样一个生活中再寻常不过的情节成为敏感的三毛寄托亲情的感 动点， 作者运用环境衬 托， 白描， 对比， 直接 抒情等手法， 把用一句 话 母亲双 手重沉沉地各提了两个很大的超级市场的口袋 ，那些东西这么得重，使母亲快 蹲下去了般弯着小腿慢慢地一步一步地拖着 。 就可以描写出来的感动点， 却 洋洋洒洒挥写了700 来字，淋漓尽致地抒发了人间亲情的至深至浓，令人心痛。 4、 妙 笔生 辉，巧 于抒情 【事例比较 1】 A、电视剧还珠格格中的小燕子表达爱幕之意
17、，最喜欢说的台词就是 我好喜欢好喜欢你哟。 思 路导 引： A 句中抒发的感情可谓极其苍白无力。 B 诗中说， 如果山没了山峰， 江水全部干涸， 冬天雷声阵阵， 夏日飘雪， 我 才敢与你断绝交往， 很明显， 这是不可能发生的事。 这里用到了那么多意象， 如， 山、 水、 雷、 雪 、 天地 合等， 无外是为了痛快淋漓地抒发了 “我” 对 心上人坚贞 不渝的爱而已， 但作者偏不只是直肠子地说 “我爱你。 ” 这种爱更能动人心弦。 B、乐府民歌上邪：上邪，我欲 与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 【事例比较 2】 A、爸爸我爱你，一千倍一万倍地爱你，假
18、如有下一辈的话，我还做你的 儿子。 B、爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎 然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹 爸爸， 那是我终生难忘的一个春天！ 初春时还飘着零落的雪花， 当冻土还未 化尽时， 您带回来了几株瘦竹， 叶尖微微泛黄， 蔫蔫的， 虽无生气， 却有壮实的 根。 您种下了绿的希望， 给我留下了窗外那片竹。 就在当年暮春， 你 匆匆地走了， 再也没有回 来！ 爸爸， 那片竹顽强地活下来了， 活得很旺盛， 我整个的思念都系在了那片竹 上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。 思 路导 引：A 句中写对 父亲的情， 给人的感觉好像跟挤牙 膏似的挤出来一样， 很 难触动人心。 真情应当融在文章的字里行间， 让人不知不觉受到感染。B 句表面 上写竹，实际上是把他对父亲的情融在对竹的描写上，可谓情真意切，催 人泪 下。 四 、精 彩展示 ，师 生评价 。 1、学生小组派代表发言或上黑板书写答案，其他小组相互对照。 2、师生点评，确定评分。 五 、布 置作业 。 思考完成文后练习一和练习四。
