1、15 这片土地是神圣的【教学目标】1学写 8 个生字，正确读写 “圣洁”、“ 骏马”、“雄鹰”、“潺潺”、“回荡”、“滋润”、“善待”、“松脂”、“宝贵”、“滋养”、“婴儿”、 “眷恋”、“闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。【教学重难点】1.学习生字，认清字型，理解词语。 2.根据总分总的结构，理清课文脉络 3.初步感受这片土地是神圣的。 【课时安排】3 课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时 一、导入新课1、媒体出示：完成填空练习：（ ）的土地2、学生口头填空，教师板书词语。（肥沃、贫瘠 ） 3、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课
2、题。齐读课题。） 4、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。5、过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。说明：通过填空，突出“神圣”这一题眼。二、初读课文1、媒体出示预习提示。预习提示：(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)思考“这片土地”指的是哪片土地？(3)依据总分总的写作结构，来为课文分段。 2、交流。 (1)指名接龙读课文，随机指导生字读音。(嗡、潺、婴、眷)(2)出示词语，齐读。圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光A指导字型。(骏和鹰都以动物为部首；潺和眷要看清字
3、型；润里面没有点。)B指名理解词语的意思。滋润：增添水分，使不干枯。松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。遗灰：遗留下来的痕迹。眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。(3)交流“这片土地”指的是哪片土地？(这片土地是指印第安纳人赖以生存的土地和家园)师补充介绍文章背景。媒体出示： 19 世纪 50 年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。(4)交流分段。13 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣
4、的。48 自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。说明：在预习提示中给予学生分段的依据，帮助学生正确分段，并掌握这种方法。三、研读课文第一段 1师：正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等（列举学生填空时用的词语）词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么第一自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部
5、分都是神圣的。”(“我们这个民族”印第安人)（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”(这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。)（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”(这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。)3师读第一小节，引读第二小节：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？4、生自由朗读 13 小节，根据自己的已有知识，进行想象，交流自己“看到”的画面。5、小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。说明：学生理解的能力有高有低，因此对课文的理解深浅不一。此时的教学采用自主阅读，圈划关键句子，再组织学生共同阅读品悟，使教学尽可能地面向全体。四、拓展作业1、抄写词语圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 2、熟读课文说明：课后布置抄写词语，帮助学生进一步巩固字词。 过渡：这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。下节课，我们继续学习。
