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唯一的听众教案.doc

上传人:weiwoduzun 文档编号:3716079 上传时间:2018-11-16 格式:DOC 页数:8 大小:39.50KB
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资源描述

1、1唯一的听众教学设计万全县新村小学 冯海燕教学目标:有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的方法,培养学生的阅读、写作能力。教学重难点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。理解文中老人的语言与神态的深刻内涵教学过程:一、情境导入:创设情境,引生入境: (出示清晨树林的图画,配乐)师:在这片洒满阳光的树林里,坐着这样

2、一位老人,每天清晨,她都如约而至,静静地聆听着一位年轻人的琴声,始终陪伴在年轻人的身边,这位老人就是年轻人唯一的听众。看老师写课题。 (板书课题)2请同学们齐读课题二、初读课文,解决疑问:1、明确读书要求:同学们,下面就请大家按你喜欢的方式读课文,思考:课文讲了一件什么事?(找生回答。最后老师进行总结。 )2、概括课文主要内容(课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下,由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。 )三、走近老人,感悟内心。过渡:同学们唯一的听众究竟是一位怎样的老人?为什么年轻人把她视为自己唯一的听众?让我们带着这些问题再次走入课文。请同学们默读课文,边读边画出文中描写老教授语言的

3、语句,联系上下文细细品味。 (多媒体)也可以把你的感受批注在旁边。 ”谁来说说你的收获。交流品读:(一)1、品味老人语言:(1) “是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ”师点拨:如果你就是这位老人,你听到的音乐是非常糟糕,而你看到演奏的人却是那么认真,你觉得年青人现在最需要的是什么?(关心、鼓励、安慰)多么善解人意的老人,带着你的感情读这句话。 (指导朗读)3如果我就是这位小伙子,听到了您的这番话,我感觉有一股春风抚摸着我的脸颊,谢谢您!谁再来读读。谢谢你对我的鼓励,听了你的话,我觉得就好像有一束阳光温暖了我的心房。同学们让我们带着阳光般的温暖再来读这句话。齐读。师小结

4、学法,因势利导:刚才同学们抓住老人的语言,设身处地的揣摩人物的内心,这是很好的读书方法。文中还有其他描写老人语言的句子吗? (2) “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了,如果不介意我在场,请继续吧。 ”师点拨:年轻人明明拉的不好,老人却夸赞他,老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋,老人为什么要这样说呢?(生谈)所以,我们可以看出老人是一个善良,有爱心的人。看来这是一个善意的诺言,你从这个谎言中感受到了什么?对,它饱含着老人对年轻人的关爱(板书) 。还是这句话,哪位同学再来试试读给大家听。读出你对小伙子的关怀与爱护。我听出来了,您还在夸奖我呢。对于我这样的一个音乐白痴,这是我第一次听到别人对我的鼓

5、励,我真的是非常的感谢您。谁再来读一下。谢谢您,这位睿智的老人。同学们,让我们带着自己的理解让我们一齐读读这句话。4还有描写老人语言的句子吗?(3) “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”“每天早晨”来做听众,你感受到了什么?对,主动作听众,也巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。多么悄无声息的帮助,真是“随风潜入夜,润物细无声” 。谁来读读这句话。师点拨:主动要求做听众,而且是在每天清晨,她是这样说的,也是这样做的,想象一下,每天早晨都去,这都会是怎样的早晨呢?也许这是一个和风煦日的早晨,也许这还会是一个(狂风大作)的早晨,也许这会是一个(风雨交加)的早晨,是啊,不管这是一个什么

6、样的早晨,老人都会如约而至来听年轻人的琴声。这是她对年轻人的承诺,更是对他无私的付出啊,让我们再来读这句话。齐读对于我这样一个音乐白痴,竟然有人主动要求做我的听众,我真的有点受宠若惊,不过我的内心深入还真有几分兴奋呢,谢谢您,善良的老人(4)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。 ”这句话你感受到了什么?对,这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励(板书) 。激励着我不断努力,刻苦练习。 5那谁能读读这句话,读出你的鼓励。我听出了您对我的鼓励,我一定会好好练习下去的。让我们齐读这句话。2、小结(学法写法指导):刚才同学们抓住老人如诗般的语言,揣摩她丰丰富的内心世界

7、,感受到了老人那美好善良的心。这是一种非常好的阅读方法。在平时的写作中,我们也要细致刻画人物语言,展示人物内心。 (板书:语言)(二)品味老人神态文中除了对老人语言的描写,对老人的神态描写也给我们留下了深刻的印象?我们继续交流。画出描写老教授神态的语句,联系上下文细细品味。1、找出老人的眼神描写,重点交流。 (三次“平静地望” )(1) “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 ”(2) “她一直很平静地望着我。 ”(3) “她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水”(指生读课件出示)2、 拓展想像:(课件出示 3 组句子)同学们,老人的目光是平静的,但她的内心却是不平静的,来,让

8、我们再一次透过老人那平静的目光,去揣摩其中深刻的内涵,来请同学们根据老师给你的语言提示,展开想象,把下面句子补充完整。自己思考,试着和同桌说说。谁来说一说。6(1)当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她平静的望着我,仿佛在说( ) 。给了我信心。(2)当我有了几分信心,每天去小树林拉琴时,她一直很平静地望着我,仿佛在说( ) 。她的赞赏(板书) ,给了我力量。(3)当我渐渐奏出真正的音乐时,她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说( ) 。她的期待(板书) ,给了我勇气3、小结(学法写法指导):我们在阅读的时候,不仅要关注到人物的语言,还要透过人物的神态去揣摩人物的内心。 (板书:神态) 四、创设

9、情境,感悟内心:1、出示插图(配乐) ,师语言过渡:这位睿智慈祥的老人就是我唯一的听众,在清晨寂静的树林中,她总是静静的坐在木椅上,用平静的目光注视着我,用鼓励的话语激励着我,使我重拾对音乐的热爱,坚持不懈地刻苦练琴,终于奏出令专修音乐的妹妹都惊叹的优美旋律,而此时意想不到的谜底也被妹妹揭开(齐读妹妹的话。 )2、 创设情境,指导写话:一切都明白了!如果此刻你就是这位年轻人,回忆起与老人相识相伴的点点滴滴,她鼓励的话语又回响在耳边,她平静的目光又7浮现在眼前你一定有太多的话想对她倾诉,拿起笔,让它流淌在你的笔尖。同学们,停下你手中的笔,让我们一起来聆听年轻人的心声谢谢您,老人,如果没有您的帮助

10、,我就没有今天的成就;如果没有您的鼓励,我可能就失去了继续练琴的信心,谢谢你。不用谢孩子,你的成功是我莫大的幸福,我应该谢谢你,让我感受到了帮助别人的快乐。谢谢您老人,谢谢您这些天给予我的鼓励,关心和期望,正因为有了你我才会有今天这样的成就。孩子,天道酬勤,你今天的成功,也源自于你自己的坚持和努力呀,继续加油!非常感谢您,您是音乐学院最有声望的教授,是您让我奏出优美动听的音乐,是您让我从一个音乐白痴转变成一个专业的小提琴手,谢谢您,非常感谢您。简单而朴实的一句话,谢谢,但它包含着你太多的情感老人家,太谢谢您了,是您用善意的谎言让我重拾了拉小提琴的信心,是你在我最沮丧,心情最低落的时候用温暖与的

11、话语抚摸了我的心灵,是您,帮我成就了自己的梦想。你如诗般的话语打动了我的心3、总结:此刻,你明白了吗?到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢?(生看板书总结)老人给了他关爱 、鼓励、赞赏、期待还给了他很多很多。所以她将是年轻人心中永远的一起来读唯一的8听众五、拓展升华:其实在我们身边,这种关爱无处不在,一个鼓励的眼神,一个真诚的微笑,一个善意的谎言,它都会激发我们成倍的勇气和力量,让我们伴着这优美的旋律来同读这首小诗,也把这份关爱,这份温暖传递给我们身边的每一个人!(大屏幕出示一首诗):给你一支蜡烛,点亮一段人生。给你一句鼓励,灌溉一片心田。如春天的甘露,如寒冬的暖风,如夏日的清泉,如黑夜的明灯给迷茫的心灵,指明前进的方向,给无助的人生,系上希望的风铃同学们,就让我们在这温馨和谐的旋律中结束我们今天的学习吧。六、板书设计:唯一的听众语言 神态关爱 鼓励 赞赏 期待

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