1、厉山中心学校 肖勇,九年级物理,说教材,说课标,说建议,课程总目标,内容标准,编排意图,体例安排,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源,1.使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感,2.学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。,3.经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识,4.具有创新意识能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。,5.关心科学前沿，具有可持续发展的意识
2、，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务与人类的使命感与责任感。,课程总目标,能量、能量的转化和转移 .机械能 内能 能量守恒 能源与可持续发展,科学内容,科学探究,内容标准,提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。,物质,运动和相互作用,能量,物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用,多种多样的运动形式、 机械运动和力,内容标准,加强知识之间的相互联系,体现知识的形成和应用过程，遵循学生的认知规律,留给学生探索和交流的空间，培养探究能力和创新意识,强调物理思想,编排意图,编排意图,体例安排,章,目,节,引言,正文,辅助栏目,“想
3、想议议”、“想想做做”探究实验、插图 、“科学世界”和“STS” 、“动手动脑学物理 ”,阅读指导,章,引言,章,阅读指导,节,目,正文,辅助栏目,无处不在的能量,古老而现代的力学,教材分析,使学生通过实验探究，学习压强的概念；能用压强公式进行简单计算；知道增大和减小压强的方法；了解测量大气压强的方法；通过实验探究，认识浮力；知道物体浮沉的条件；经历探究浮力大小的过程；知道阿基米德原理； 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。,了解重力、弹力和摩擦力；认识力的作用效果、会用弹簧测力计测力的大小，知道弹力是怎样产生的；知道重力的由来以及它的大小跟什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法；能
4、从常见工具和简单机械中识别出杠杆，知道杠杆、滑轮的特点和应用，会使用简单机械改变力的大小和方向。,使学生通过实例了解能量及其存在的不同形式。 能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。,让学生认识宇宙是由物质组成的、知道物质是由原子组成、初步了解固态、液态、气态的微观模型、初步了解原子的结构、知道质量的初步概念及其单位、理解密度概念及其物理意义、会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积、会用天平的量筒测量物质的密度、知道密度的应用、能用密度的知识解决简单的实
5、际问题。,使学生通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点、并能用其解释某些热现象；了解内能的概念；能简单描述温度和内能的关系；从能量转化的角度认识燃料的热值；了解热量的概念；通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象；通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化；知道做功的过程就是能量的转移的过程；通过能量的转化和转移，认识效率。,使学生能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化；能用实例说明机械能和其他形式的能的转化；通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或
6、转移的过程；知道机械功的概念和功率的概念；能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；理解机械效率；了解机械使用的历史发展过程；认识机械的使用对社会发展的作用。,让学生能用实例解释机械运动及其相对性； 能通过日常经验或自然现象粗略估测时间；会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度；会选用适当的工具测量长度；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算；能用示意图描述力；知道二力平衡条件；通过实验探究，理解物体的惯性；能表述牛顿第一定律。,教材分析,提出问题,猜想与 假设,制定计划与 设计实验,进行实验与 收集证据,分析与 论证,评估,交流与 合作,探究 同种物质的质量和体积的
7、关系,探 究,探究面广,探究的 题材丰富,探究内容 由简单到复杂 思维程序 由部分到完全,探究：压力的作用效果跟什么因素有关？,图15.2-2,知识应用,本册教材,贴近生活,从发展 需求出发,教材特点,科学内容,本册教材,贴近生活,增设 栏目,形式 活泼,从发展 需求出发,教材特点,科学内容,教材的结构体系和内在逻辑关系,由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂,(一)教学建议,强调初中物理学习的基础性,突出实验 的作用,密切联系社会生活的实际。,紧扣三 维目标,常识,演示实验,科学世界,探究实验,现象,规律,STS,动手动脑学物理,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,开放实践性的作业,教学理念,类比思想,控制变量思想,转化思想,建模思想,物理思想,展示提升,学生自学,分组合作,高效标准模式,课堂检测,反思质疑,物理高效课堂,(二)评价建议,重视对学生发现问题、解决问题能力的评价,评价主体和方式要多样化,注重对学生物理学习过程的评价,评价建议,评价建议,激 励,从不同角度对学生进行评价,(三)课程资源的开发和利用,课程资源,开发与利用,(一)多媒体教学资源 (二)实验室资源 (三)社会教育资源,谢谢大家,
