八年级美术上册 美术与环境教案（打包6套） 赣美版.zip

1绿色来自我们的手1 教学目标教学目标：1、了解并掌握两种版面布局格式；2、掌握版面设计的基本步骤；2 重点难点教学重点：掌握版面设计的基本步骤原则。教学难点：了解并掌握两种布局形式。3 教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学活动活动 1【讲授】绿来自我们的手一、欣赏导入，激发学习兴趣。1 通过播放环境污染图片，激发学生保护环境的欲望导入新课。 （课件 1）2、评价周围环境好坏，用板报来做宣传。3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排教师小结：我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。 （板书：版面设计）二、新授版面设计知识，承前启后；1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。版面设计就是利用报头、文章、标题、题头、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。2、版面设计的一般步骤：（1）第一步：确定报头的位置，安排在醒目的位置。首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）（板书（2）第二步：确定文章的数量和形式，制定块面空间，重要文章放于显要位置，使版面主次分明。一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分板书割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。第三步：安排插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积。攥写文搞时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。第四步：根据剩余空间适当留白或安排设计尾花和其他美化装饰。2当所有工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。A。讲解本课的两种布局方式：a.对称式布局b.均横式布局在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示课件演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。培养学生的观察及运用学过知识概括能力。B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。版面设计应遵循的原则：好的黑板报或手抄报应该：（1）主题鲜明 （2）合理布局 （3）重点突出 （4）块面清晰 （5）插图适量三、学生作业。（一）给学生提供创作主题；（二）给学生提供创作建议；1、制作手法可以自行选择，板报、手抄报等等。2、画面整洁，有良好的创作习惯。四、作业讲评，进行小结。分小组进行讲评，对在制作手法、制作创新等方面突出的作品进行师生探讨，对存在的问题进行纠正。所学知识结合经验，谈谈收获。提出希望，课后多加练习，踊跃参赛。1绿色来自我们的手1 教学目标1,通过了解“绿色行动”的有关知识,是学生更加关注人类的环境问题,增强学生的环保意识。2,使学生掌握版面设计的内容、基本原则和方法,提高学生综合技能,培养学生的整体设计意识和审美能力。3,努力激发学生积极参与“绿色行动”的兴趣,加深学生对美2 学情分析学生对黑板报、手抄报比较感兴趣,接受知识较好。3 重点难点教学重点:黑板报手抄报的五要素。教学难点:黑板报的版面设计与布局4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】导入教学以 PPT 的形式演示图片若干:人类生产生活对地球生态环境的影响,导致环境污染生态破坏日趋严重,呼吁学生积极参与“绿色行动”从而引出课题——绿来自我们的手。提问学生:要宣传环保知识,倡导“绿色行动”,在校园可采用哪些有效的形式和手段?生:。 。 。 。学生纷纷列举之后老师总结并提出:利用我们美术学科视觉传达的特性可以采用“手抄报、黑板报”的形式。活动 2【讲授】新授课教师配合制作好的 PPT 课件和黑板报手抄报示例图片,讲解主要知识:黑板报、手抄报是以固定或移动的黑板和纸张作为载体,用粉笔、颜料、画笔等作书写绘画工具的普及性宣传阵地,具有容易擦洗、修改、更换的优点,是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式,在中小学校中有广泛的应用。黑板报手抄报的设计一般包括版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分。黑板报和手抄报的五要素:1 报头、2 标题、3 文章、4 版面设计、5 插图和花边报头,也称刊头,指报刊的名称。应使用最大号字体放在版面最显眼位置,并进行一定的装饰,标题,每篇文章的题目,地位仅次于报头,应使用仅次于报头字号的字体书写并做装饰。板报有几篇文章就应该有几个标题,文章,内容应围绕主题展开;因板报容量有限,所挑文章应篇数适当,大小适中,书写工整,布局美观版面设计,最能体现设计者的构想,报头放在最醒目位置,重要文章放在显要位置,重点突出主次分明,板块之间要有穿插变化,文字排列以横为主,四周要留空隙。插图、花边,插图和花边对板报起装饰作用,应与主题呼应,布局合理不可喧宾夺主,整篇板报中插图的比例不超过三分之一。活动 3【活动】活动创作以绿色环保为题,为手抄报或黑板报做版面设计。学生作业,教师巡回指导活动 4【练习】展示评价采用自评互评的方式活动 5【作业】课堂小结2提出下节课的学习要求,和今后的学习希望,及环境建议。1绿色来自我们的手1 教学目标1、使学生了解“绿色行动”的有关知识，增强学生的环保意识。2、 使学生掌握版面设计的基本原则和方法，提高学生综合技能，培养学生的整体设计意识和审美能力。3、 努力激发学生积极参与“绿色行动”的兴趣，加深学生对美术与环境的关系与认识。2 重点难点重点：黑板报版面的设计。 难点：标题字中变体字的设计。3 教学过程3.1 第一学时3.1.1 教学活动活动 1【导入】教案教学过程：一、 “绿色行动”通过观看录像、图片，让学生了解地球危机状况，以组织学生讨论人类对地球的破坏而导致环境危机的方式导入，多方面、多角度地激发同学们加入“绿色行动”的兴趣，提高对美术与环境的认识。二、讲授新课1、黑板报的组成部分介绍黑板报的四个部分组成 帮助学生理解均衡、变化的审美原理。利用多媒体、图片展示，开拓学生的视野，让学生对黑板报形成整体的认识，激发创作欲望。2、黑板报设计的步骤收集资料，对文章和图案进行挑选。确定板报的风格，围绕风格和主题布局。3、版面设计：一刀切不断讨论和学习黑板报版面设计的要求，培养和提高学生的表达和分析能力，强化学生的整体设计意识，让学生掌握设计黑板报的基本原则和方法。4、版面设计的要求5、报头设计6、变体美术字设计通过环境绿化入手从美术字的义、形和结构特征出发，通过多媒体介绍、演示变体美术字的特点，在已掌握的美术字书写的基础上，对汉字的笔法、笔画和结构合理的变体，书写出美观形象的变体美术字。从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的再造想象力。三、课堂练习用颜色设计制作一幅较完整细致的黑板报效果稿，要求主题突出，布局合理，色彩效果既协调又醒目，并细致地描绘出报头的题花。四、作业讲评把学生作业集中展览，师生共同评述作业的优缺点，总结存在的共性问题，提出改进方法。1神态各异的人物形象1 教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法,能够大胆的表现自己、同学的相貌。3、通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力,了解同学的个性特点,加深同学之间的友谊,培育关爱他人、尊重他人的品质。2 学情分析八年级较好但他们思想都比较积极,喜欢参加一些活动。针对这种情况,人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入,以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。3 重点难点重点 能说出人物头部的形状特征和表情。难点 用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴,能抓住人物特征并适当夸张。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】1活动 1【导入】图片导入说一说:“他”的特征:(赵本山,小沈阳)同学们看到这个图片,猜一猜他是谁?教师小结:同学们刚才都分析的很好,学生是通过人的样子,人脸来判断的。所以进行人物绘画时要对人脸的一些基本只是有所了解。都有一双敏锐的眼光,能尊重同学,能全面评价他人。(板书:神态各异的人物形象)活动 2 合作交流、共同提高。1、出示一张肖像漫画:他是谁?(席主席,爱因斯坦,鲁迅,奥巴马,成龙,姚明)说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书:脸型、五官、发型)小结:人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。2、分析脸型、发式。A、脸型的区别:“田” “国” “由” “申” “甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。b、发式:长发、短发、直发、卷发。3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?师总结:人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(板书:眉毛、眼睛、嘴巴)4、五官画法示范(教师示范,尝试用线条进行表现)5、人物的面部比例——“三庭五眼”(板书:三庭五眼)举例说明:人脸的长:从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴,三段等长,各占三分之一。人脸的宽:五眼宽的距离。活动 3 创作与表现。21、看教师作品及学生作品。2、让学生看绘画步骤,给同桌(伙伴)画一张肖像画,工具画法不限,用自己喜欢的方式表现。要求:(1)、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。(2)、自主创新,大胆表现,适当夸张。教师巡回指导。3、展示作品:肯定优点为主,多鼓励,适当指出缺点为辅。活动 4 作业点评,姚明组与爱因斯坦组上台展示自己的作品。活动 5【导入】课外拓展。作业点评,姚明组与爱因斯坦组上台展示自己的作品让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画,课下大胆尝试。总结:正确的把握好五官的特征与比例,是成功的表现人物面部特征和个性特点的关键,今天我们学习了概括人物脸型的方法,了解了人物的比例,认识了人物的表情基本技法。1神态各异的人物形象1 教学目标使学生了解为什么画家能表现出神态各异的人物形象和初步掌握人物面部表情的变化规律；同时掌握人物头像的观察方法和比例。2 学情分析初中八年级的学生对于美术创作有了一定的基础，具备一些基础的美术技能技法方面的知识和能力，如绘画造型、欣赏感悟、色彩搭配等。鉴于这一年龄段的学生在生活中已有了较多的积累和体验，本课中教师应紧密联系学生的生活经验，运用各种方法引导学生大胆创作，拓宽学生的思路，激发创作积极性和学习的兴趣。3 重点难点教学重点:了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。教学难点:培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特点；简单了解人物头像的比例。4 教学过程4.1 一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】第 4 课 神态各异的人物形象在上课之前，同学们请观察身边的同学或老师，说说他们的相貌特点和性格特征。教师总结：同学们说的都很好，这节课我们主要了解绘画神态各异人物形象的基本技法，表现人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用或细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。请同学们欣赏几幅画家作品，罗中立的《父亲》 、徐悲鸿的《自画像》 、毕加索的《哭泣的女人》 。教师提出问题：为什么画家画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，学生回答：是通过人的样子及人的脸来判断的。教师阐述：人脸是一个人的标志。所以在进行人物形象绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。1、脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。看《徐悲鸿自画》像问同学们是不是同一个人，画家成功的抓住了自己的特点并绘制好画。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去你们最怕哪一个，不怕哪一个？再逐一分析其他图片的人物相貌特点和性格特征。用这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？点击“八格” ，出现“田国目用，由甲申风” 。“田、国、目、由、甲、申、用、风”八个字，请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点？学生回答：五官看上去都比较协调。2、五官位置提问：画家是怎样做到五官协调的呢？引入传统的“三停五眼” 。2三停：就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停” ，是如何分的呢?请大家看图：①“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停” ；②“眉弓”到“鼻底”的距离叫做“中停” ；③“鼻底”到“下颏”的距离叫做“下停” ；提问：同学们你们的眼睛是在哪一停？（讲这部分是应该结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子相互的量一下对方的三停）3、五眼位置就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。把脸横向分成五份。这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。 （一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。 ）如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征？这是因为， “三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判断，可能有个别的人因为面部生理发育不正常，而导致畸形。人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，那么这种写在脸上的感情，我们通常就叫他表情人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情。4、丰富的表情（点击屏幕）出现几句口决“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。 ”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大家能记住这几句口诀。当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的，同学们可以用来自己训练和欣赏。点开头部不同姿态的图片，观看头部转动时我们能看到的部分，同时观察五官比例是怎样发生变化的。 （可以要同学们自己观察一下对方）教师总结：人的表情、性格特征和精神状态是由人的五官变化和头部姿态的变化而出现的。同时播放多媒体照片，再分析图片上的人物的面部表情并试着琢磨其内心世界。钱绍武《人物速写》 、鲁本斯《肖像》 、达芬奇《丽达的头像》 、费欣的《男青年》素描、毕加索的《哭泣的女人》 、梵高的《自画像》 、维米尔《戴珍珠耳环的少女》 （可以叫同学们自己赏析，并分享给大家）(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，我也很想欣赏一下你们的绘画。5、步骤演示与课堂练习首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识。根据绘画的基本方法：第一步、分析照片中人物的脸型。第二步、确定五官的位置。课堂练习的内容：在 A4 画纸上画一张自己的肖像画。课堂练习的要求：仔细观察，用你擅长的工具和方法，画一幅以自己的照片为对象的人物画，要表现出自己的特征和有个性的脸部表情。6、教学活动：点评学生完成的作业。7、课堂总结：正确把握好五官的特征和比例是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，同时根据作业情况复习巩固所讲人物形象绘画的基础知识。1神态各异的人物形象1 教学目标①让学生学会从多方面去评价以人物为表现对象的作品。提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。②使学生初步掌握人物头像的观察方法和比例。2 学情分析学生们刚刚接触人物形象，对此内容感觉很兴奋。但他们对人物画类型的作品了解的少，所以当学生去评价以人物为表现对象的作品时，他们会不知所措，这就需要老师耐心的去引导应从哪些方面去分析。另外，当学生欣赏了老师分析的那么多国内外的名画后，他们很想自己动手画以人物为主题的画，可是自己的手好像不听使唤。总觉得眼高手低。此时，我们应该安慰他们，并告诉他们想画好一幅画需要多次的训练才能达到自己的要求，对自己一定要有信心。3 重点难点教学重点：了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。教学难点：①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。②简单了解人物头像的比例。4 教学过程4.1 神态各异的人物形象4.1.1 教学活动活动 1【导入】观看老师放的多媒体课件上的人物画像这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子、人的脸及形象来判断的。人的脸是一个人的标志。那就说明不同的人有不同的性格，不同的形象。在美术创作中，人物一直是画家们经常表现的对象他们把自己内心对人物的理解，用细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。活动 2【讲授】通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。看现代画家罗中立的油画父亲，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大表现老农的《父亲》已成为中国当代人像油画里程碑式的作品。作者罗中立（当时还是四川美院的一名学生）罗中立的油画《父亲》被中国美术馆收藏但对画家来说，作品被国家美术馆收藏是一种莫大的荣誉。该画采用照相写实主义手法画中国的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视” 。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡须，还有那象征着悲剧色彩的苦命痣，都无不打上了他艰苦劳动，生活悲惨的烙印。接着出示以下图片首先欣赏朝元图；其内容描绘道府诸神朝拜元始天尊，故名“朝元” 。构图宏阔，气势磅礴,所描绘的神仙个个神采奕奕，表情动作无一雷同。壁画对人物形象的描绘充分地体现了传统中国绘画的特点。画师以简练而严谨、流畅而刚劲的线条刻画了众多生动的形象，这些形2象按不同的年纪、性格和表情，变化多样而不雷同。线条在疏密有致的组织中，刚柔相济的变化中，创造了和谐的韵律和装饰性效果。壁画色彩除了主神衣服用绯红和堆金沥粉以外，全画以青绿为主，表现了理想中神的庄严和清静。二百八十多位神仙组成八组，在统一中求得变化，以免单调呆板，显示了作者高妙的构图技巧和别具匠心。其次欣赏 1515 丢勒（德国）的 13 岁自画像，丢勒（1471－1528）出生在纽伦堡一个首饰匠家庭，自幼表现出极高的绘画天赋。13 岁时，他画了一幅自己的肖像，形象生动、逼真。再次欣赏 19 世纪安格尔（法国）人物速写，安格尔(1780-1867):法国画家,新古典主义美术的最后代表。他十分推宠希腊罗马艺术和拉斐尔。再次欣赏 19 世纪安格尔（法国）人物速写安格尔(1780-1867):法国画家,新古典主义美术的最后代表。他十分推宠希腊罗马艺术和拉斐尔。活动 3【活动】学生表演请四位学生上讲台分别表演喜、怒、哀、乐的不同表情，让大家一起观察其五官的变化活动 4【讲授】欣赏名画欣赏现代画家钱绍武人物速写。钱玿武；现代画家、雕刻家、书法家长期从事美术教育和美术理论工作。他所画人物生动、逼真。17 世纪鲁本斯(佛兰德斯）儿童肖像，鲁本斯（佛兰德斯）佛兰德斯画家。鲁本斯善于运用健康丰满、生机勃勃的形象，洋溢着乐观与激情的性格，去表現自己的审美理想与趣味。以及欣赏荷兰画家凡高的自画像（油画）1889，凡高，后期印象画派代表人物，他热爱生活，但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。他献身艺术，大胆创新，吸收印象派画家在色彩方面的经验，形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉世界。以及介绍以下作品。现代画家徐悲鸿自画像，中国徐悲鸿（1895-1953 年） ，汉族，原名徐寿康，中国现代画家、美术教育家。1949 年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。维米尔（荷兰）戴珍珠耳环的女孩（油画） ，维米尔（1632--1675）的作品大多是风俗题材的绘画，基本上取材于市民平常的生活。他的画整个画面温馨、舒适、宁静，给人以庄重的感受，充分表现出了荷兰市民那种对洁净环境和优雅舒适的气氛的喜好。他在艺术风格上也别具特色，他的绘画形体结实、结构精致，色彩明朗和谐，尤善于表现室内光线和空间感。活动 5【活动】引导学生发现规律用以上这些图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？引入传统的“三停五眼” 。让学生们分别用尺子量一下对方的三停、五眼，并总结人物的面部比例总结有以下相同的特征。我们在面部正中作一条垂直的通过额部－鼻尖－人中－下巴的轴线通过眉弓作一条水平线；通过鼻翼下缘作一条平行线。这样，两条平行线就将面部分成三个等分：三停①、 “发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停” ；②、 “眉弓”到“鼻底”的距离，叫做“中停” ；③、 “鼻底”到“下巴尖”的距离，叫做“下停” ；五眼五眼”是指眼角外侧到同侧发际边缘，刚好一个眼睛的长度，两个眼睛之间呢，也是一个3眼睛的长度，另一侧到发际边是一个眼睛长度。这就是“五眼” 。这是最基本的标准。活动 6【讲授】人的脸庞有不同的类型中国古代有用“田、由、国、用、目、甲、风、申”8 个字来形容常见的脸型。 “田”字脸和“国”字脸型：即所谓的方脸。 “目”字型脸，脸型偏窄而长。 “甲”字型脸，上宽下窄。“由” 、 “风” 、 “用”字脸型，上窄下宽，即两腮、两颧宽大，额部窄小。 “申”字型脸，前额窄，下巴尖，颧骨宽。即所谓的菱形脸。如今人的脸型有圆型、椭圆型、长型、心型、菱形方型、鹅蛋型等。活动 7【讲授】总结正确把握好五官的特征和比例是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。活动 8【作业】临摹我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识。根据给出的照片，第一步、分析照片中人物的脸型。第二步、确定五官的位置。