三年级语文上册 3《不懂就要问》课件+教案+学案+习题+素材（打包34套） 新人教版.zip

《不懂就要问》同步练习一、基础运用1.给划线字选择正确的读音。背________诵（bèi bēi） 背________包（bèi bēi）圆圈________（quān juàn） 猪圈________（quān juàn） 2.比一比，再组词。堂________ 戒________ 厉________ 既________常________ 械________ 历________ 即________详________ 塾________ 涂________ 提________祥________ 熟________ 途________ 题________3.选字填空。厉 历①墙上的挂________又翻过了一页。②没想到，他会这么________害。提 题③他________出的这些意见都是正确的。④这篇课文的________目是《不懂就要问》。 4.读句子，写出划线词的近义词。①先生讲得很详细。________②课堂里霎时变得鸦雀无声。______ __③孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。________ 5.给下面一段话加上标点符号。孙中山想________ 这样糊里糊涂地背________ 有什么用呢________ 于是________ 他壮着胆子站起来________ 问________ 先 生________ 您刚才让我背的这段书是什么意思________ 请您给我讲讲吧________ 6.选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声①他背书总喜欢________。②你这样________地背，有什么用呢？③老师刚走进教室，教室里顿时________。 二、语段阅读7.阅读下文，回答问题 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是 ，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （1）孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？ （2）你认为孙中山是个怎样的人？ 8.重点段落品析。 先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题 ，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （1）在语段中找出一组近义词。 （2）用“就是……也……”写一句话。 三、语言表达9.我在学习中遇到不懂的问题时，________。 答案解析部分一、基础运用1.【答案】bèi；bēi；quān；juàn 【考点】拼音，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。如：“背”bèi 时有凭记忆读出的意思。所以背在“背诵”中读“bèi”；而在“背”读 bēi 时有人用背驮东西，引申为负担意思，所以背在“背包”中读“ bēi”。【点评】本题考查知识点是多音字的读音的确定。首想理解词语及这个多音字的意思及词性，然后再确定多音字在具体词语中的读音。2.【答案】课堂；戒尺；严厉；既然；经常；机械；经历；立即；详细；私塾；糊涂；提出；慈祥；成熟；前途；问题 【考点】字形，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。如：“厉”读 lì，意思是严格：厉禁；严肃。所以可组词为“严厉；厉害”等。【点评】本题主要考查知识点是形近字的组词。给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。3.【答案】历；厉；提；题 【考点】字形，字义，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查选字填空的能力。解答本题，首先要认清字形， 找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解字意思，掌握音形义才能正确作答。如：“厉 ”：读 lì，意思是严格 ；严肃；凶猛。【点评】本题主要考查知识点是形近字的辨析。给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字。4.【答案】细致；刹那；照旧 【考点】词义，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后用意思相同或相近的词语填空。答案合理即可，不唯一。如：详细的意思是十分清楚，让人明白；事情的全部具体细节和情况。和这个意思相接近的词语有“详备；周密；细致”等。【点评】本题主要考查知识点是啥叫近义词和词语的理解。解答本题，要理解词语的意思，然后用意思相同或相近的词语填空。答案合理即可5.【答案】，；，；？；，；，；：“；，；？；！” 【考点】标点符号，不懂就问 【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符 号的特殊用法，能正确使用标点符号。故：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。6.【答案】摇头晃脑；糊里糊涂；鸦雀无声 【考点】词义，成语，不懂就问 【解析】【 分析】本题主要考查成语意思的理解和运用能力。做题时，先了解成语的意思和用法，再结合所给句子提供的语境，看哪个词语用在句子中恰当，表意明确，使句子生动形象等。如：摇头晃脑意思是：晃：摇动。脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。这个成语填如题①中，很形象地把“他”背书的样子生动形象地展现给了大家。【点评】本题主要考查的知识点是成语的用法。注意成语的意思及用法。二、语段阅读7.【答案】（1）孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。（2）我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。 【考点】语段阅读，不懂就问 【解析 】【分析】（1）本题主要考查筛选信息的能力。首先看清问题，清楚让我们从文中筛选什么信息。再细读文中，从中找出所要内容。根据题目“孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？”就从文中筛选出含答案的语句“孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。”就可知道答案。（2）本题主要考查分析人物形象与性格的能力。分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。从整体分析、概括人物形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字的相关文字；从 局部分析概括人物性格或心理。对此，先要细读、精读所给文字，并注意联系上下文；从人物形象的作用分析。如从文中句子：他壮着胆子站起来，问：“ 先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”就知道他是一个不懂就问的人。【点评】本题主要考查对文章内容的理解运用能力。阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章后，整体上来 ，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。然后根据题目从文中筛选对应信息进行做题。8.【答案】（1）详细——认真（2）为了学习知识，就是受点委屈也值得。 【考点】词义，语言表达，语段阅读，不懂就问 【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后进行填空。答 案合理即可，不唯一。如：详细的意思是十分清楚，让人明白;事情的全部具体细节和情况。和这个意思相接近的词语有“详备；周密；细致；认真”等。注意本题要求在语段找一组近义词。即是这两个意思相近的词语都必须出自语段中。（2）本题考查造句能力。解答本题，先看准词性和用法，弄懂词义，然后再进行写句子，句子要通顺连贯，答案不唯一。【点评】（1）本题主要考查的知识点是理解啥叫近义词和词语的意思。知道了啥是近义词之后，就要理解词语的意思，这样才能做题。（2）本题考查的知识点是造句。先看准词性和用法，弄懂词义，然后再动手造句。三、语言表达9.【答案】就及时查阅书籍、向同学或老师请教，直到弄懂为止 【考点】语言表达，不懂就问 【解析】【分析】本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。通过课文《不懂就文》让我明确我应该这样做：就及时查阅书籍、向同学或老师请教，直到弄懂为止。【点评】本题主 要考查知识点是对课文《不懂就文》的理解和运用。3*《不懂就要问》【 学习目标】1. 认识 13 个生字，其中两个 多音字。培养学生的识字能力。2.正确、流利地朗读课文，学会略读课文，感知大意。3.体会思想感情，养成“不懂就要问”的好习惯。【重点难点】1.学会略读课文，感知大意。2.体会思想感情，养成“不懂就要问 ”的好习惯。【新知预习】1、自读课文（至少 3 遍），圈画生字新词。2、借拼音识认生字，并给它们标上注音 。诵 例 段 练 糊 涂 戒 楚 【课堂探究】探究：默读课文，想想课文讲了一件什么事？【达标练习】一、生字我会读，会写。sūn zhōnɡ shān xué xí hěn rèn zhēn（ ）xué xí shí yào duō sī duō wèn（ ）二、重点词语我理解，连一连。 一字不错 头摇来摇去糊里糊涂 一个字都不会错 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头 晃脑 大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 参考答案【新知预习】一、自读课文（至少 3 遍），圈画生字新词。（略）二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。sòng lì duàn liàn hú tú jiè chǔ诵 例 段 练 糊 涂 戒 楚 【课堂探究】本文叙述了孙中山小时侯学习不懂主动提问的故事。 【达标练习】1、生字我会读，会写 。孙中山学 习很认真 学习时要多思多问二、略《不懂就要问》1、看拼音，写词语。yì si jiào shì dào lǐ yǎng chéng （ ） ( ) ( ) ( )2、照样子写词语。 一（ 言 ）不（ 发 ） 一（ ）不（ ）一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）三、给多音字注音。挨（ ）（挨打） 圈（ ）（圆圈 ） 背（ ）（后背）（ ）（挨着） （ ）（羊圈） （ ）（背包） 四、填上 合适的词。 （ ）地背 （ ）地 念 书 讲得（ ） 变得（ ） 听得（ ） 背得（ ） 弄得（ ） 一（ ）戒尺 一（ ）课文五、比一比，再组词 。 厉（ ） 涂（ ） 详（ ） 糊（ ） 诵（ ） 历（ ） 途（ ） 洋（ ） 湖（ ） 通（ ） 六、填空1、孙中山宁可挨 打也要提问的原因是：（ ）。2、教室里（ ），连一根针（ ）。七、把反问句改成陈述句1、孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？参考答案一、看拼音，写词语。意思 教室 道理 养成二、照样子写词语。 一动不动 一声不响 一丝不苟三、给多音字注音。挨（ái）（挨打） 圈（quān）（圆圈 ） 背（ bèi）（后背）（āi）（挨着） （juàn ）（羊圈） （bēi）（背包） 四、填上合适的词。 （一个一个）地背 （摇头晃脑）地念书 讲得（详细） 变得（鸦雀无声） 听得（认真） 背得（一字不漏） 弄得（清楚） 一（把）戒尺 一（段）课文五、比一比，再组词 。 厉（厉害） 涂（糊涂） 详（详细） 糊（糊涂） 诵（朗诵） 历（历史） 途（路途） 洋（ 海洋） 湖（西湖） 通（通过 ） 六、填空。1、为了学到知识，弄清问题，不懂就问。2、鸦雀无声 掉在地上都听得见七、把反问句改成陈述句。1、孙中山想，这样糊里糊涂地背，没什么用。 3* 不懂就要问 教学目标1．指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。2．正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求，独立阅读课文，理解课文内容。3．了 解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 重点难点重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。难点：结合具体的时代背景，理解孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题的原因。 教学准备1．孙中山的相关资料。2．课件。 教学课时1 课时 教学过程一、谈话导入，揭示课题。1．出示孙中山画像。(这位伟人，大家认识吗？)2．师生交流孙中山的生平事迹。(课件展示)孙中山，广东人，生于 1866 年，于 1925 年因病去世。他是中国民主革命伟大的先行者 ，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。曾任中华民国临时大总统。3．今天我们就一起来学习一篇介绍孙中山少年时候怎么学习的课文——《不懂就要问》。设计意图：了解文中主要人物，激发学生读书的热情。二、自主学习，整体感知。1．(板 书课题)看 到这个题目，同学 们心中会产生哪些疑问？学生自由发言：(课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)2．带着问题借助拼音自 读课文，不明白的字、词可查字典，字典解决不了的问题可做上记号，读完课文后小组内相互交流。3．读完课文后，你知道了什么？说说课文主要讲了什么内容。(课件展示)(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)三、深入学习，交流解疑。1．指名读课文，教师正音。注意“挨”这个多音字在本课中的读音。2．小组讨论交流：(1)课文什么地方给你留下了最深刻的印象？(2)你从什么地方可以看出 孙中山勤学好问？3．集体交流阅读心得。4．质疑、解疑。读完课文后，你还有哪些疑问？(1)什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学校的教与学有什么不同？(课件展示)(这一问题的提出，是要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)(2)学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放的教育的不同。)(3)在孙中山提出问题后，先生的态度有什么 变化？为什么会有这样的变化？(课件展示)(先生开始十分生气，以为孙中山是不想背书，后来被其对待学习认真、执着的精神所感动。)5．孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？ (课件展示)(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)6．指导学生有感情地朗读课文。四、归纳总结。1．学习了课文，你有什么收获？(①孙中山小时候读书背诵，从不糊里糊涂，能够主动提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟” ， 所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头” ，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问” ，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。)2．说说你在平日的学习中是怎样勤奋好 学的。五、布置作业。将孙中山不懂就要问的故事讲给家人听。(课件展示) 板书设计 教学反思由于阅读时有了明确的学习目标(边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师 提问题)，学生就很快地进入了自学状态中，他们独立地边读、边想、边写，动眼、动脑、动手，全班就呈现出一种独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。在学生读通课文、整体感知的基础上，再读课文，引导学生边读课文边思考为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题，使学生养成边读边思边圈画的良好学习习惯，从而为下一步的学习做好准备。3《不懂就要问》教学目标：1.认识 11 个汉字， 掌握 2 个多音字， 积累有新鲜感的词句， 使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。2.默读课文， 了解课文的大意， 和同学交流对这件事的看法。3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度， 养成“不懂就要问”的好习惯。教学重点：1.认识 11 个汉字， 掌握 2 个多音字， 积累有新鲜感的词句， 2.默读课文， 了解课文的大意， 和同学交流对这件事的看法。教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度， 养成“不懂就要问”的好习惯。教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。2.同学们的学习途径可真多， 我想这也正是同学们学习优秀的原因。可是在很久以前， 那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人， 看看他是怎样学习的。课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山， 广东香山人， 中国近代伟大的民主革命家。1905 年在日本东京组成中国同盟会， 提出民族、民权、民生的“三民主义”学说， 1911 年就任中华民国临时大总统。二、初读课文， 整体感知1.孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文， 了解一下。注意：在听的时候， 画出生字词， 读准字音， 画出新鲜感的词句。2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。三、生字认读， 读准字音1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。3.去掉拼音， 小组同学进行“你指我认”的活动。4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。6.开火车读准字音， 也可以开火车组词。7.刚才在听读和自读课文时， 你画出了多少有新鲜感的词语， 跟本小组同学交流一下吧！8.老师找到了这些词语， 请你谈谈自己的认识， 你可以说一下词语的意思或者是造个句子。出示词语：摇头晃脑 鸦雀无声 糊里糊涂 咿咿呀呀 连连点头 私塾 戒尺学生根据词语进行解释或造句。四、读文见义 导学：读了课文， 你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。1.出示课文第一段内容， 学生自读。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念， 学生跟着念， 咿咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思， 先生从来不讲。（你喜欢这种学习方式吗？读出你的情感来。 ）随文识字：了解多音字“背”的用法。2.课文中具体写孙中山读书的情况的是哪一部分？圈出来， 用自己的话说一说。 预设：读书流程图。孙中山背诵学过的功课。先生圈出要学的新内容。先生教读要学的新内容。孙中山回座位练习背诵。你觉得这种学习方式怎么样？枯燥乏味。随文识字：了解多音字“圈”的意义和用法。3.在这样的学习环境中， 孙中山有没有放弃学习？他学得怎么样？预设：从“先生听了， 连连点头。 ”“读了几遍， 就背下来了。 ”“一字不漏地背了出来。 ”等地方可以看出孙中山学习是非常勤奋的。我们用一个词语来形容——勤奋好学。但是孙中山学得不明白——糊里糊涂。根据上下文理解“糊里糊涂”的意思：认识模糊， 不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。4.面对这种糊里糊涂的情况， 孙中山是怎么想的？怎么做的？学生自读课文， 圈出相关内容。预设：想：这样糊里糊涂地背， 有什么用呢？做：他壮着胆子站起来， 问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”5.对于孙中山的做法， 同学们是怎么看的？大家有什么反应？这一问， 把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。 小组讨论：同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？预设：戒尺， 以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。根据自己的想象， 用自己的话说一说当时的情景。6.听到孙中山的问题， 先生是怎样做的呢？出示：先生拿着戒尺， 走到孙中山跟前， 厉声问道：“你会背了吗？”朗读句子， 重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。想象一下在当时的情况下， 如果不会背， 结果会怎样？学生大胆发言。7.最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？预设：先生讲得很详细， 大家听得很认真。思考：孙中山没有挨打的原因是什么？预设：因为孙中山学习勤奋， 完成了老师布置的任务。8.既然大家都想知道， 为什么老师一开始不讲呢？找出相应的句子我原想， 书中的道理， 你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听， 我就讲讲吧！体会这句话的含义。重点思考关联词“既然……就……”的关系。出示关联词：“虽然……但是……” “尽管……还是……” “无论……都……” “因为……所以……”等四组关联词， 看看哪一组可以替换文中的“既然……就……” 。体会“既然……就……”的因果关系。9.同学们都不敢问， 只有孙中山去问， 这反映了孙中山怎样的学习态度？读一读相关的句子， 尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问， 不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。 ”概括这段话的内容， 并想一想这段话与题目的关系——照应题目， 点明中心。五、能力提升读书是有方法的。我们来想一想， 读书都有哪些方法？预设：1.课文中的“学问学问， 不懂就要问” 。2.本文是略读课文， 略读的意思就是了解大意， 不必深究。3.读书遇到不明白的问题， 要大胆地去跟别人交流， 也可以去问老师或者其他人。4.读书时遇到不明白的词语， 可以大胆地根据上下文的意思去猜测， 也可以大胆地猜测故事的情节。遇到不认识的汉字可以查看工具书。5.你还有什么好的学习方法， 跟大家分享一下吧！六、拓展阅读快速阅读《鲁迅的读书秘诀》 ， 回答问题。1.阅读成果， 鲁迅先生少年时用得到的金质奖章做了什么？预设：卖掉奖章， 买了几本书， 买了一串红辣椒。2.鲁迅先生靠什么度过寒冷的夜晚？预设：他便摘下一颗辣椒， 放在嘴里嚼着， 直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。七、巩固练习1、打开“基础训练/阅读训练-《不懂就要问》 ”， 一起来闯关吧！2、完成配套练习册。3* 不懂就要问这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。【知识与技能】1．会认 11 个生字，掌握 2 个多音字。2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。3．把有新鲜感的词句画下来和同学交流。【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。重点1．会认 11 个生字，掌握 2 个多音字。2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。1 课时一、创设情景，切入课文1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言) 2．我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。二、初读课文，整体感知1．板书课题，指出“*” ，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 3．通过指名读、 “开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。 4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 5．全班交流，教师总结。(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的意思的故事。)三、品读感悟，积累语言1．指名读课文。交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？ 2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。 (1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。 (2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。 在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。四、朗读欣赏，升华情感 课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。五、联系实际，拓展延伸说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。不懂就要问孙中山——勤学好问 读书求理本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。 《不懂就要问》教学目标1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4．能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1．理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。2．重点理解“学问” “照例” “私塾”等词语。教学时间 ：两课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。（二 ）能正确、流利、有感情地朗读课文。（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。（一）练习流利、有感情地朗读课文。（二）巩固复习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学过程（一）导入新课。1．出示课题：不懂就要问2．谈话导入：简介孙中山（可挂画像） 。同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张， “必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。 ”今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。（二）让学生默读课文，初步了解内容。1． 借助拼音默读课文，画出生字词。2. 孙中 山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。 ）3．指名二人读课文，回答问题。（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。 ）4．指名读本课 由生字组的词，全班对对。（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。（四）检查自学效果。三、教学过程讲读课文，理解课文内容（一）学习第1自然段。1．指名读第1自然段，提问：（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？2．理解词语“私塾” 、 “至于” 。3．小结第1自然段的主要内容。孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。（二）学习第2自然段。1．默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？（2）理解词语“照例” 、 “流利” 。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。（“照例”就是按照平常的做法。 “流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学 习认真、成绩好。 ）2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子” ，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。3．小结段意：孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。（三）学习第3～7自然段。1．默读第4～7自然段，理清思路。思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。2．指名5人读，每人读一段后回答问题。 （第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。3．从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。4．提问：先生的态度有什么变化？为什么变了 呢？（ 孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意 思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。 ）板书：收起，讲得详细。5．把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。（四）学习第8、9自然段。1．指名读第8、9段 ，思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2．讨论回答问题。 （然后老师补充总结） （“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问” ，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。 ）3．齐读最后两个自然段。（五）流利、有语气地朗读全文，讨论：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。 ）（六）作业。1．写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2．熟读课文。第二课时一、教学目标（一）练习流利、有感情地朗读课文。（二）巩固复习生字新词，会听写字词。（三）做 课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。三、教学过程（一）练习流利、有感情地朗读课文。老师进行朗读指导。（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“……不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。这一问，把 正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂 里｜霎时变得｜鸦雀无声。（二）巩固复习生字新词。 （出示小黑板）1．比一比，组词语。列（ ） 孙（ ） 通（ ）例（ ） 孔（ ） 诵（ ）提（ ） 厉（ ） 堂（ ）题（ ） 历（ ） 党（ ）2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（ ）________ 昭（ ）________卷（ ）________ 木（ ）________3．填空组词语。弄清（ ） 摇头（ ） 胡里（ ）连连（ ） 壮着（ ） （ ）无声4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样 认真 糊涂 详细 马虎 仔细 明白 照例近义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ）反义词：（ ）——（ ） （ ）——（ ）5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。（三）听写本课生字词。（四）作业。1．把听写中的错词各改三遍。2．写课堂练习题。3．熟读课文。3 不懂就要问教学目标：1.会认 11个生字，掌握多音字“背、圈”。2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。教学重难点：把握课文的主要内容，学习勤奋好学的精神。 教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近 代伟大的民主革命家孙中山先生。2.生简介孙中山先生生平事迹。孙中山（1866 年 11月 12日——1925 年 3月 12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。3.今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问 4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知 1.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字词可查字典，查字典解决不了的问题可做上标记。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2.说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”等词语的意思）还有什么不懂的？【私塾】旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。【霎时】极短的时间，片刻。【鸦雀无声】连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 3.指名分读课文，正音。4.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）三、研读课文，深入探究1.快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？2.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句。3.集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题。重点交流：A.“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。B.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。4.分角色朗读课文：四人小组——全班交流。5.还有什么不懂的问题吗？6.读了这篇课文后，你想到了什么？7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？四、拓展阅读，注重迁移1.积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。2.布置作业。 A.迁移练习。用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。B.收集有关孙中山先生的小故事。C.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？板书设计：3 不懂就要问 私塾读书 像唱歌唯有一人 壮胆问 边学边问学生惊呆 静无声戒尺拿起 厉声道 收获多先生细讲 学生听