2018年秋九年级语文上册 第一单元 1《沁园春 雪》课件+教案+练习+素材（打包13套） 新人教版.zip

11 沁园春·雪“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。3.品味准确、精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的情感。第一课时一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉” “如沙” ，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。二、自学指导(一) ——预习与交流1.指导学生积累字词。(1)示范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán)数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)稍逊风骚(xùn)(2)学生结合具体语境理解词义。莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》 ，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。2一代天骄：指称雄一世的人物。数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。2.了解有关文体知识。词，又称长短句。最初称为“曲子词” ，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文， “沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。“沁园春” ，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。3.学生交流课前搜集的背景知识。1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。三、自学指导(二) ——合作与探究(一)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2.分组读，再全班齐读一遍。3.学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。4.学生在整体把握的基础上，进行问题探究：(1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？【交流点拨】描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。(2)词的下阕主要写了什么？表现了什么？【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。(二)文本探究(学生积极展开思考，分组讨论问题。)1.词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。 “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。2.作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄的宾语包括哪些句子？【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高” 。3.上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。4.下阕开头两句在结构上有何作用？【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。5.下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他3们短于“文治” ，在政治、思想、文化方面建树不多。 “惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。6.词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？【交流点拨】用一个“惜”字，委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。(三)检查背诵背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽查。教师巡视并参与检查。)四、板书设计上阕：咏雪总写：北国雪景——壮丽实写：望(长城、大河、群山、高原)虚写：红装素裹——妖娆下阕：抒怀抒情——江山多娇(承上启下)评古——惜(秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗)论今——赞当代英雄(点主旨)五、拓展延伸1.词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？【交流】生甲：我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情，作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定，但他们“略输文采” “稍逊风骚” ，说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只识”二字则更含嘲讽之意，表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明诗人对五位英雄人物的评价还是略有区别的。生乙：我觉得尽管诗人批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治” ，但在委婉的批评中，仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，对中国历史的发展都产生过巨大的影响。生丙：我觉得诗人评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是为下文赞扬今朝“风流人物”做铺垫。在对历史英雄人物不善文治表示可惜的同时，也在“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。【教师点拨】要认识诗人对这些历史人物的评判态度，还需要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史使命来理解。以上三位同学的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有据。2.搜集有关雪的诗句。【交流】示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)晚来天欲雪，能饮一杯无？(白居易《问刘十九》)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》)云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)4燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)第二课时一、新课导入上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》 ，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到诗人伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。二、自学指导 ——合作与探究(一)检查复习开课时，师生一起背诵这首词。(二)语言品析请同学们细心揣摩品味下列语句，理解诗句的深长意味。1.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)【交流点拨】诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美” ，不合词的韵律，且少了形象性。 “娇”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。2.惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输” ，句意表达会发生怎样的变化？)【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治， “略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。3.唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？)【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。4.只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)【交流点拨】对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。 “弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识” ，意味委婉，贬谪更严厉。(三)艺术特色(学生四人一组讨论交流，教师巡视各组，参与学生讨论。)1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？【交流点拨】先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。2.请指出上阕用了哪些修辞手法，有什么好处。【交流点拨】 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。 “欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山” “原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山” “原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。3.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情， “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。 “俱往矣”由评论历史人物落到赞扬5当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。(四)主旨探究既然上述人物都有“略输” “稍逊” “只识”的缺陷，那么谁配称真正的“风流人物”呢？(学生分组讨论，教师适时入组点拨。)【交流点拨】 “今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。三、板书设计四、拓展延伸唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、 “独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。11 沁园春·雪1．下列加点字的注音有误的一项是( )A．妖娆(ráo) 天骄(jiāo) 风骚(sāo) 红装素裹(guǒ)B．折腰(shé) 分外(fèn) 今朝(zhāo) 成吉思汗(hán)C．稍逊(xùn) 文采(cǎi) 长城(cháng) 惟余莽莽(mǎng)D．银蛇(shé) 英雄(xióng) 略输(lüè) 原驰蜡象(chí)2．下列词语中有错别字的一项是( )A．莽莽 滔滔 嬴政 千里冰封B．晴日 素裹 稍逊 风骚C．文采 恢宏 折腰 红装素裹D．天娇 大雕 风流 原弛蜡象3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A．望/长城内外 B．数/风流人物C．引/无数英雄/竞折腰 D．欲/与天公试/比高4．指出下列各句运用的修辞手法。(1)望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。( )(2)山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。( )(3)千里冰封，万里雪飘。( )5．按要求默写。(1)词中总写北国风光的句子是：______________，______________。化静为动的句子是：______________，________________。(2)词中写词人的想象的句子是：____________，________________________________________________________________________，______________。2(3)在上、下片之间起承上启下作用的句子是：__________________，________________________。(4)毛泽东在《沁园春·雪》中以“__________________，__________________，________________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。(5)一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的“________________”应征。6．下列有关这首词的理解有误的一项是( )A．上片对北国风光的描绘，表现了词人对祖国大好河山的热爱。B．这首词表达了词人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。C．这首词的上下片各有一个领字，上片是“望” ，下片是“惜” 。D．不论是上片还是下片，都把写景、抒情、议论三者融合在了一起。◆课内精读阅读《沁园春·雪》 ，回答问题。7．词的上片描写北方雪景，热情赞美祖国的大好河山；下片议论，________________________________________________________________________________________________________________________________________________。8．品味下列加点词语的含义。(1)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)惜秦皇汉武，略输文采。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________39．下片中词人对历史人物的评价，态度是否一样？分别体现在哪些词语上？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________◆课外阅读阅读下面这首词，回答问题。沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？10．词中分别总领上片和下片的字是“________”和“________” 。(2 分)11．这首词描绘了四幅图画，它们依次为独立寒秋图、__________、__________、__________。(3 分)12． “鹰击长空”和“鱼翔浅底”中的“击” “翔”两字好在哪里？请说明理由。(6 分)★________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3 分)( )A．开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人的乐观主义革命豪情。B．一个“看”字，总领之后七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。C．词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。D．一个“恰”字，统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。414．上片最后一句抒发了词人怎样的思想感情？(4 分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．2017 年 12 月 26 日是毛泽东诞辰 124 周年。某班开展以“走近伟人毛泽东”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下列任务。(1)对联体现了语言的对称美。请阅读下面的链接材料，将对联的下联补写出来。[链接材料] 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。(节选自毛泽东《沁园春·雪》)上联：巨手一挥，破碎河山成旧景下联：________________________________________________________________________(2)阅读下面两则材料，写出你从中得出的结论。材料一 毛泽东在长沙读书期间，总共只用了一百六十块钱，其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志。考入师范时，学校发了一套青色呢制服，这套衣服他一直穿了好几年，到褪了色，破了洞，还没有换掉。材料二 毛泽东在求学期间选定以“冷水浴”作为锻炼体格的方法，认为冷水浴除了可以锻炼体魄外，还可以磨砺意志。从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前就来到井边，脱去衣服，用吊桶打上水来，通身淋下，淋一阵，擦一阵，直到全身擦红发热为止。穿好衣服后，还要做运动。________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)“国家兴亡，匹夫有责”的话语激发了伟人毛泽东探寻救国救民真理的强烈责任意识，也震撼了无数有志之士的心灵。作为一名新时代的初中生，你对这句话有着怎样的感想呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________56详解详析1．[解析] B “折”应读“zhé” 。2．[解析] D “天娇”应为“天骄” ， “原弛蜡象”应为“原驰蜡象” 。3．[解析] D 正确的朗读节奏应为“欲/与天公/试比高” 。4．(1)对偶、夸张(2)比喻、拟人、对偶(3)对偶、互文5．(1)千里冰封 万里雪飘 山舞银蛇 原驰蜡象(2)须晴日 看红装素裹 分外妖娆(3)江山如此多娇 引无数英雄竞折腰(4)俱往矣 数风流人物 还看今朝(5)江山如此多娇6．[解析] D 上片写景，融情于景；下片议论，抒写抱负。7．[解析] 此题考查对诗歌的整体感知。可抓住“惜”字来感悟词人对历史英雄人物的态度，并结合主旨句理解词人所要表达的观点。[答案] 评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄8．[解析] 此题考查对关键词语的理解。解答此题，要将词语放到具体语境中，结合上下文思考作答。[答案] (1)“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。(2)从“秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”的成吉思汗， “惜”字委婉地指出历代帝王的不足，饱含惋惜之情，意味丰富：其一， “惜”中含褒，肯定这些历史人物对中国历史发展的巨大影响，也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族；其二， “惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评他们短于“文治” ，文学才华欠缺；其三， “惜”字包含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定信念。9．[解析] 此题考查对诗歌内容的理解。可抓住“略输” “稍逊” “只识” ，结合文章内容理解词人的态度。[答案] 不一样。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗7欲抑先扬，在起伏的文势中不但有“惋惜”的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略” “稍” “只”等词语上。10．看 忆11．湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图12．[解析] 首先，解释该字词在句中的含义；其次，展开联想，把字词放入原句中描述景象；最后，点明该字词烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。[答案] “击”写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点。13．[解析] A 开头三句主要是写景叙事，而非“洋溢着词人的乐观主义革命豪情” 。14．抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。15．(1)[解析] 此题考查补写对联的能力。首先我们应了解对对联的基本要求，即字数相等、词性相对、意义相关、平仄相谐等；其次，还要注意结合所给材料来写下联。[答案] 示例：豪情再展，风流人物看今朝(2)[解析] 此题考查学生的概括能力。 “总共只用了一百六十块钱” “这套衣服他一直穿了好几年，到褪了色，破了洞，还没有换掉”——勤俭节约；“其中有三分之一是花在订报上，其余的钱还买了许多书籍和杂志”——热爱读书；“可以磨砺意志” “从实行之日起，一直到毕业，他每天天亮前……”——意志坚定、持之以恒。[答案] 示例：毛泽东爱好读书，勤俭节约，有持之以恒的坚忍毅力。(3)[解析] 解答此题的关键有两点：①结合材料表现出的毛泽东的精神品质；②从“初中生”的角度来谈感想。[答案] 示例：只有心系祖国，把自己的理想与国家民族的前途命运紧密地结合起来，我们的人生才会更有价值。1《沁园春·雪》培优练习阅读下面的文字，完成下列各题。沁园春·雪江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。1.用“/”给“引无数英雄竞折腰”划分朗读节奏。引 无 数 英 雄 竞 折 腰2.“风骚”中的“风”原指 ,“骚”原指 ,“风骚”在词中指的是 ,与它同义的还有“ ”一词。3.“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”一句在全词中的作用是（ ）A.承接上文,进一步地赞美祖国的大好河山。B.引起下文,为具体评价历史人物作辅垫。C.开启下文,写出历史上许多英雄人物为祖国的大好河山而倾倒。D.承上启下,再次赞美祖国的大好河山,又指出历史人物为祖国山河倾倒,为下文评论历史人物作铺垫。4.“引无数英雄竞折腰”中的“无数英雄”是指（ ）A.古今中外的英雄。B.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。C.词中的风流人物。D.秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、年轻的风流人物。5.这一部分,表明全词主旨的句子是 。其中,将“ ”与“ ”对比,歌颂了 ,抒发了 的豪情壮志。6.“只识弯弓射大雕”中“只”能不能改为“还”,为什么？27.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他们又有什么不足？参考答案1.引/无数英雄/竞折腰。2.《国风》 《离骚》文学才华文采 3.D4.D5.俱往矣,数风流人物,还看今朝 往 今 无产阶级革命英雄 无产阶级要主宰世界 6.不能,用“只”说明成吉思汗只重武功,忽视文治,批评语气比较严厉,而用“还”则说明成吉思汗重视的内容多,武功只是其中一部分,语气有些称赞。7.肯定：他们比较注重武功,在建功立业方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,对文治不够重视。1《沁园春·雪》基础练习一、基础积累1．给加黑的字注音：沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ）略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ）2．根据下列词中的注音写汉字：红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）江山多 jiāo（ ） 一代天 jiāo（ ）3．给加黑的字选择正确的解释：（1） 惟余莽莽（ ）Ａ．只有我 Ｂ．只剩 Ｃ．只有（2） 惟余莽莽（ ）Ａ．景色迷茫 Ｂ．草木茂盛 Ｃ．无边无际（3） 顿失滔滔（ ）Ａ．立刻 Ｂ．停顿 Ｃ．安顿（4） 须晴日（ ）Ａ．必须 Ｂ．须要 Ｃ．等到（5） 引无数英雄竞折腰（ ）Ａ．弯腰 Ｂ．折服 Ｃ．鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂（6）稍逊风骚（ ）Ａ．文学才华 Ｂ．妇女举止轻佻 Ｃ．指“国风” 《离骚》4．填空：（1） 《沁园春·雪》的作者是________， “沁园春”是__________， “雪”是____________。（2）在上下阕之间起承上启下作用的词句是____________，____________。能揭示全词主旨的句子是____________，____________。5．指出下列各句所采用的修辞手法：（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 （ ）2（2） 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 （ ）6． 《沁园春·雪》中评价历史人物的用意是（ ）Ａ．批评他们武功有余，而文学才华不足。Ｂ．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。Ｃ．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。Ｄ．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。7．下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ）Ａ．望／长城内外 Ｂ．数／风流人物Ｃ．山／舞／银蛇 Ｄ．欲／与天公试／比高8．下列关于《沁园春·雪》分析有错的一项是（ ）Ａ．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。Ｂ．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。Ｃ．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。Ｄ．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望” ，下阕是“惜” 。二、课内巩固（一）课内阅读江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。39．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。10． “数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。11．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（ ）Ａ．承接上文，再次赞美祖国山河。Ｂ．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。Ｃ．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。Ｄ．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。12．依次写出“秦皇汉武” ， “唐宗宋祖”的姓名_______、________、_______、________。选择其中一个简述你对他的看法。参考答案一、基础积累1．qìn mǎnɡ ɡuǒ zhé shū xùn hán zhāo2．装 滔滔 娇 骄3． （1）Ｂ 点拨：根据语境， “余”在词中应理解为“剩下，剩余” 。（2）Ｃ （3）Ａ （4）Ｃ （5）Ｃ （6）Ａ 点拨：“风骚”的本义是国风、 《离骚》 ，本文章中特指文学才华。4． （1）毛泽东 词牌名 题目（2）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。5． （1） 对偶、夸张 （2）比喻、拟人6．Ｄ 7．Ｄ 8．Ｃ二、课内巩固9． 《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华10．能建功立业的英雄人物 对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。411．Ｄ12．嬴政 刘彻 李世民 赵匡胤简述看法（略）1《沁园春·雪》提高练习一、课外阅读减字木兰花·广昌路上漫天皆白，雪里行军情更迫。头上高山，风卷红旗过大关。此行何去？赣江风雪弥漫处。命令昨颁，十万工农下吉安。1930 年 2 月1．这首词的词牌名是____________，题目是________________。2．这首词与《沁园春·雪》都描写了雪景，都有_________的气势，_________的风格。3．从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。这首词写的是_________景， 《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。4．这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。 《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_____________________。二、综合性学习5．试用一句话说明京剧是怎样形成的。 （连标点在内不超过 30 个字）京剧的前身是安徽的徽剧。清乾隆五十五年（1790）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，它们吸收了汉调、秦腔、昆曲的部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧种逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京调” 。清代末期民国初期，上海的戏院全部为京班所掌握，所演的戏称为“京戏” 。2参考答案1．减字木兰花、广昌路上2．雄壮、豪放3．写景、叙事、南国雪4．行军、工农红军、祖国山河的壮丽、豪情壮志5．徽剧与汉调、秦腔、昆曲融合，最后演变成京剧。或京剧是在徽剧融合汉调、秦腔、昆曲之后，逐渐演变而成的1《沁园春·雪》教学设计教材分析:这首词是毛泽东 1936 年 2 月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。1945 年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。全词分上下两阕。上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。教学目标：1、了解词的内容，理解词的内涵。2、领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。教学重难点：【教学重点】理解词的思想内容、精妙的语言。【教学难点】词的意境的理解。课前准备：教师：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、创设情景，激情导入：1、毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春·雪》。22、师生板书课题。3、作者简介：毛泽东（1893 年 12 月 26 日-1976 年 9 月 9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。二、听范读，正读音，感受气势。1、教师范读，请学生听准每个字音。2、检查字音沁 qìn 数风流人物 shǔ 折腰 zhé 思汗 hán 今朝 zhāo三、诵读课文，理解词意。1、大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。2、哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。3、那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4、那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。）5、祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”6、作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。）7、作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?3讨论并归纳：“惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。8、结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?先分组讨论，请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包含着后来者必然居上的伟大气概。9、在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?有，“俱往矣……今朝”。10、作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇……折腰。”11、这句话在文中其了什么作用?讨论并归纳：承上启下的作用。12、全班齐读全词，读出感情。13、背诵比赛《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。14、总结全文上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。15、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。板书设计沁园春 雪毛泽东上阙：写景——对祖国山河的热爱4下阕：议论、抒情————论古英雄的不足赞当代革命英雄教学反思：教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。 首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。1《沁园春 雪》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。5．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。6．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。7．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材分析《沁园春雪》是毛泽东同志的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。2.教学重点练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。 3.教学难点理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。【学情分析】学生上学期刚刚学习过鲁迅的名篇《雪》 ，积累过一些涉及雪的诗文名句，也曾经亲自写过有关雪的周记，随笔，抒发自己对于雪的感受和理解，对于作者毛泽东的生平、经历、胸怀有一定的了解。1．学生基本能通过自主学习与小组合作，有感情的朗读课文、感知文章大意；能通过品2味语言，用自己的话概括作者的思想感情。2． 在“理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟”方面可能存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学目标】 1.学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄）的音、形、义。2.通过朗读方法指导、训练，读出气势，读出感情。3.理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 ，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，4.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。【课时安排】一课时【教学过程】一、 构建动场齐诵鲁迅《雪》片段。展示积累的“雪”的诗文名句。导入新课，领袖笔下的雪——《沁园春 雪》二、 自主学习【活动一】朗读课文，感知大意1．根据出示的字词，读准字音。2．根据朗读指导，把握节奏。3．个人诵读。生生点评4．全班演读。【设计意图】活动一为达成教学目标 1 和 2:学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄）的音、形、义。通过朗读方法指导、训练，读出气势，读出感情。三、自主学习，交流探究【活动二】研读课文，分析内容和写法。1.思考：你从这首词中，读出了什么内容或情感？在原文做简单的批注。32．妙写对联1）根据批注内容，梳理本词上、下阕的写法、内容、情感特点。2)以“上阕……，下阕……。 ”的对联形式概括本文的写作特色。3）上下联字数、形式不限。3．小组交流选优，全班共享。预设： 上阕写景，虚实结合；下阕议论，抑古赞今。上阕描绘无边雪景，褒扬壮丽河山；下阕纵论历代帝王，抒发豪情壮志。上阕空间写景，虚实相间，现北国冬景奇雄壮丽之画卷；下阕古今纵论，抚昔叹今，发今人壮志自信豪迈之气概。【设计意图】活动二为达成教学目标 3、4 理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 ，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境。体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。突破难点。四、综合建模：完成当堂检测。五、拓展延伸： 1.从古诗词中搜集能表达作者远大抱负的诗句。预设：（1） 、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 （杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ） （2） 、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹《岳阳楼记》 ） （3） 、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子-密州出猎》 ） （4） 、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难》 ） （5） 、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （曹操《龟虽寿》 ）（6） 、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 （李贺《南园》2.教师推荐《沁园春 长沙》【教师小结】“江山代有才人出，各领风骚数百年” ，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物” ，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！4【板书设计】上阕描绘无边雪景，褒扬壮丽河山；下阕纵论历代帝王，抒发豪情壮志。【当堂检测】1．为下列加粗字注音：分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数风流人物（ ） 2. 《沁园春 雪》的体裁是 ________，其中“沁园春”叫________， “雪”是________。上下阕的过渡句是______________。全词的主旨句是________ ________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。3.欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ” 。 （用《沁园春 雪》中名句填写）4.阅读词的下阕，思考回答下列问题。（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。（2） “数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是 _______。【作业设计】A 层：1.背诵并默写这首词。2.整理上课创作或者抄写的对联，多多益善。B 层 3.从诗词鉴赏的角度，在本词中任选一两句，进行画面描绘或炼字赏析。 （选作）4.背诵《沁园春 长沙》 。 （选作）