1、电子教室系统的特色与运用 白锡卓 辽宁鞍山技师学院 摘 要： 随着信息化教学手段的不断发展, 微机室、 语音教室等教学设施在各级各类学校 得以普遍应用。 但是教师在授课时, 由于显示器或隔断的遮挡及微机布置的问题, 教师基本上看不到学生的面部表情或动作, 当然也就无从知晓学生的听课状态。 本文创新性提出的电子教室系统, 是在教师端和学生端安装一个摄像头, 并将 学生端摄像头的视频信号实时传输到教师端的监控显示器上, 可让教师在授课 的时候, 随时监控学生的听课状态, 并通过教师的操作, 对溜号的学生进行单 独无声提醒, 促使学生专心听讲并达到更好的教学效果, 还可进行刷脸考勤, 保证学生的出勤
2、率。 同时, 还可以进行实物展示或现场演示教学, 更加突出体现 现代化教学理念。 关键词： 学生端; 摄像头; 教师端; 显示器; 实时监控; 电子教室软件经过多年发展, 虽然比较成熟, 但也存在较严重的缺点。 由于教师 在教学过程中经常要操作电脑, 不能到下面巡视, 导致教师在上面讲, 很多学 生借着显示器或隔断的遮掩, 在下面玩手机、打游戏、看小说、聊天或睡觉。同 时, 教师基本上看不到学生的面部表情, 难以掌握学生的听课状态, 仅从学生 零星的应答中也无法知晓和判断。 特别是在讲授重难点的时候, 如果教师不知道 学生的掌握情况, 就无法有效地往下进行, 更谈不上突破重点难点。 如果重点难
3、 点只有几个学生听懂或听得似懂非懂, 那教师的授课就是失败的, 只能说教师 凭感觉在授课, “信息化教学”也就流于形式了。笔者提出一种实时可视监控每 位学生听课状态的电子教室系统, 教师可以在授课的同时监看每位学生的听课 状态, 并对溜号学生进行单独无声提醒, 能够很好地提升教学效果。 一、系统组成 主要由软硬件两部分组成。 1. 硬件部分 (1) 学生端监视设备, 即每个学生端安装的摄像头, 也可附带麦克进行声音监 控。 (2) 学生端专用键盘, 设置有指示灯、 提问请求键、 应答及提醒确认键、 撤销键、 考勤键、考勤指示灯和内置振动装置。 (3) 传输设备, 一般采用交换机。 (4) 教师
4、端控制显示设备, 可多画面显示学生的脸部或上半身的画面。 (5) 教师端专用键盘, 设置有数字键、添加键、振动提醒键、屏幕爆闪提醒键、 实物展示键、语音或视频交流键、视频或监控图像放大键、复原键、确认键和指 示灯。 2. 软件部分 软件可在现有电子教室系统基础上通过添加监控模块来完成。 现有电子教室系统 的各项基本功能比较成熟和实用, 各品牌电子教室系统的基本功能也比较相似, 有利于新系统的快速实施和使用。 二、实施方法 一是通过每个学生端安装的摄像头, 用多画面的方式显示在教师端的监控显示 器上, 对每位学生的听课状态进行实时监控。教师端一般有 23个显示器, 1个 显示教学内容, 另外 1
5、2个用于监控学生听课状态。 当教师进行教学时, 实时显 示每位学生的听课状态, 即显示学生脸部或上半身画面。当学生进行练习时, 12台显示器均可多画面监控各个学生机屏幕的练习情况, 监控效果更突出, 画面更清晰。 二是教师通过简单操作, 完成对溜号学生的无声提醒。 在监控显示器中, 根据学 生溜号情况, 教师只需在教师端专用键盘上进行简单操作, 就可完成提醒, 而 不会影响其他同学听课, 不影响授课思路、授课气氛、授课心情, 也不会分散授 课精力。提示方法已统一设置, 比如屏幕爆闪、振动等, 只有学生按下学生端专 用键盘上的确认按钮, 表示已经收到提醒并已经正常听课时, 监控屏幕上才不 会闪烁
6、其图像或边框。 对于经常溜号不注意听讲的学生, 可采用使图像颜色或边 框或特别标记等进行标示, 以示与其他同学的监控图像的不同, 教师可以将这 些学生作为重点监控对象。 三是利用学生端摄像头实现对学生的刷脸考勤。 几乎每所学校里都流传着这样一 句话:没有逃过课的大学是不完整的。大学生逃课、有偿代课替课非常普遍。为 了扼制这种现象的蔓延, 有些高校已经开始试行刷脸考勤, 比如武汉工程科技 学院、西安邮电大学、福州闽江学院等。这些学校试行“刷脸”签到以来, 教室 坐满了学生, 到课率近 100%。一方面, “刷脸”签到提高了考勤签到效率, 节 省点名时间, 增加了课堂有效时间。 另一方面, 提高了
7、学生的到课率, 减少了代 签和逃课现象, 对于自觉性和主观能动性稍微差一点的学生, 是个很好的督促 和约束。但刷脸考勤机的价格较高, 从1000 元到2000元不等。如果每个微机室 都配置的话, 学校的投入较大。笔者所述的系统可轻松解决这一问题。学生刷脸后与教师端存档照片进行比对瞬间即可完成全部学生的刷脸签到, 杜绝了替人 签到的可能性, 并将结果进行统计, 作为期末总评的依据, 有效减少了授课教 师的劳动强度, 提高了授课效率。 四是在教师端安装摄像头, 实现实物展示或现场演示教学。 当教师在教学中需要 进行实物展示或现场演示时, 将实物展示或现场演示内容在学生端进行细节显 示, 有助于提高
8、教学效果。 三、小结 本文着眼解决微机室授课存在的弊端, 提出了一种比较实用且投入较少的方案。 这个方案可以在现有电子教室模块的基础上进行添加, 易于推广应用, 能够切 实解决教师授课过程中对学生听课状态失察的问题。 学生的自制力是有限的, 微 机室上课时, 教师在前面讲, 他们借着显示器或隔断的遮掩, 在下面玩手机、 打 游戏、看小说、聊天或睡觉, 真正听课的少之又少, 这种听课状况令人心酸。可 以肯定地说, 找不到工作的学生在学校的几年里是混日子的, 什么也没有学到。 如果教师在上课的时候能够监看到学生的听课状态, 并在不影响正常教学的情 况下对不认真听课的学生进行提醒, 及时纠正学生不认真听课的行为, 就能让 学生听懂、学会、练好, 真正掌握所学的知识和技能, 这也会让很多学生受益终 身。 参考文献 1王志忠.电子教室软件合理应用的策略与实践J.信息技术教育, 2006 (8) . 2吴秋菊.浅析极域多媒体电子教室软件在计算机教学中的应用J.中国科教 创新导刊, 2012 (19) . 3沈菊峰.电子教室软件在信息技术教学中的应用J.浙江现代教育技术, 2009 (2) .
