三年级语文上册 第七单元 语文园地课件+教案+习题（打包16套） 新人教版.zip

第七单元 语文园地教学目标：1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。3.养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。教学重点：1.指导学生书写，使其掌握撇捺的写法。2.学习摘抄的方法，积累自己喜欢的句子。教学难点：撇捺的写法教学准备：田字格练习纸，摘抄本教学课时：2课时教学过程：第一课时一、 交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？听听下面的几位同学怎么说吧？2.生自读交流平台的内容，说说自己的收获。3.摘抄的方法和意义：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。（3）对自己喜欢的句子写感受。（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。二、书写提示1.生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。（每一个字里都有撇捺两种笔画。）2.师出示撇捺的书写模型，生观察撇捺的形状。3.指导学生书写撇捺。4.生在田字格中练习生字写法。二、日积月累1.师范读《采莲曲》，生跟读。2.生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。3.指生说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。5.生自主读背古诗。三、学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。四、推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。第二课时一、 词句段运用1.读一读，照样子写句子。小家伙摔 得 还挺重。王老师急 得 直跺脚。他跑 得 像兔子一样快。妈妈累 得 。得 。（1）引生回顾自己读过的文章，你还在哪些地方见过这样的表达呢？（2）“得”的用法：“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊……”有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。2.练习：他跑得像兔子一样快。妈妈累得 。得 。二、修辞方法——顶真1.读句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。你能接下去吗？2.生在小组内交流。3.班级展示。4.师明确：（用前一句结尾之字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联，这样的写法叫顶真，是常用的修辞手法之一。可补充常用的修辞方法。）5.举例：如：大肚能容，容天下难容之事开口便笑，笑世间可笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）痴则贪，贪则嗔，嗔则伤人种苦因，故知痴是苦戒而定，定而慧，慧而悟道成师匠，当以戒为师三、练习1.成语接龙千变万化——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——……2.句子接龙遥远的夜空有一个谈谈的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小船……板书设计：语文园地摘抄：好词好句、分门别类、读后感言、注明出处“得”的用法：补充说明某情况或程度顶真的修辞：意思连贯，一气呵成教学反思：本单元所涉及的知识点比较多，比如撇捺的写法、摘抄的方法、“得”的用法、顶真修辞等，授课过程中先让学生说自己的发现，尊重学生的个体感悟，在此基础上进行点拔，让学生有恍然大悟之感，再通过读写练习，效果较好。本课未关注学困生的学习情况，在学生评价方面也有所欠缺。语文园地本次《语文园地》由四个板块组成。 “交流平台”引导学生从四个小朋友的交流中学到摘抄的方法，并能将自己的想法与全班同学分享。 “词句段运用”包括指导学生感知“得”字句的结构和运用方式，以及读句子，发现句子的特点。 “书写提示”继续引导学生用硬笔写好汉字。 “日积月累”安排了王昌龄的一首古诗《采莲曲》 ，引导学生积累赏析。三年级的学生喜欢摘抄，对摘抄的方法有一定的了解。 “得”字在句子中的运用，学生不是很了解，需要教师的指导。另外，三年级的学生理解古诗还有一定的难度，需要教师点拨。交流平台——教师事先安排学生带上积累本，在课堂上展示摘抄的成果。词句段运用——通过多读感悟句子的特点；通过示例，习得句子的写法。书写提示——展示优秀作品，促进学生写作习惯的养成。日积月累——朗读感悟诗意，从而背诵古诗。【知识与技能】1．学会摘抄。2．会正确写“得”字句。3．读句子，发现句子的特点。4．写好笔画撇和捺，将字形写得优美。5．背诵古诗《采莲曲》 。【过程与方法】1．通过实践指导学生摘抄的方法。2．通过朗读感悟理解诗意。【情感、态度与价值观】养成良好的书写习惯，激发学生热爱古诗的情感。重点发现“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点的词语，发现句子的特点。教师：课件。学生：摘抄本。2 课时第一课时1．指导学生学会摘抄。2．理解诗意，背诵古诗《采莲曲》 。重点知道怎样摘抄，摘抄些什么。难点感悟诗意，想象古诗描写的画面，背诵古诗。一、交流平台1．故事导入，激发兴趣。师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。 ”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想，想一想书上有哪些好的词语、好的句子、好的段落。光读光想还不够，还要把它们摘抄下来，记在心里。 ”从那以后，禹强看书的时候，身边总是带上一支笔和一个笔记本，一边想，一边记。不久，她的作文成绩果然提高了。师：看来，摘抄是我们学习习作的一个窍门，这节课我们就来练习摘抄。(板书课题)2．阅读“交流平台”中的内容，习得方法。(1)学生自由读“交流平台”中的内容，看看能读懂什么。(2)指名读四位小朋友交流的句子，然后组织学生交流、汇报：你知道了什么？还有什么不懂的地方？(3)教师随机点拨。(4)总结摘抄方法。摘抄写得好的语句；归类摘抄；写感受，背下来；注明出处。3．列举实例，指导摘抄。(1)出示词语。五颜六色、美丽、争奇斗艳、漂亮。师：这几个词语都是描写花的，你会摘抄哪个？为什么？(指名回答)(2)出示句子。冬天，雪花似银蝶在空中飘舞。树上积满了白雪。师：这两句都是描写雪的句子，你会摘抄哪一个？为什么？(小组内交流)(3)通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什么吗？师：摘抄要选择生动的词语、优美的句子。4．展示交流，练习摘抄。师：现在请同学们拿出自己的摘抄本。(1)指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再说说为什么摘抄这些内容。(教师适当提示：可归类摘抄。)(2)师生评议。 二、日积月累1．激趣导入，解题明意。出示谜语：一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。(指名学生猜)师：同学们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲的姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。这美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，于是他用一首诗写下了这一场景。今天我们就一起来读读王昌龄的这首诗——《采莲曲》吧。2．初读古诗，读准读通。3．学生试着说说诗句的大致意思。4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5．指名背诵，小组背诵，集体背诵。6．你还知道哪些描写荷花的优美诗句？给大家背一背。7．摘抄这首诗中自己喜欢的诗句。摘抄{好 处 对 习 作 有 帮 助方 法 {摘 抄 写 得 好 的 语 句归 类 摘 抄写 感 受 ， 背 下 来注 明 出 处 ))第二课时1．知道“得”字句的特点，会写“得”字句。2．读句子，借助加点词语，发现句子的特点。3．写好带有撇、捺的字，将字形写得优美。重点知道“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点词语，发现句子的特点。一、词句段运用(一)读一读，照样子写句子。1．出示句子。◆小家伙摔得还挺重。◆王老师急得直跺脚。◆他跑得像兔子一样快。◆妈妈累得________。◆________得________。2．引导学生说说自己的发现。3．教师总结。“得”前面是动词或形容词， “得”后面是对这个动词或形容词的描述。4．学生将句子补充完整。5．全班交流，教师指导。(二)读句子，说说你有什么发现。1．出示文中的两个句子，全班齐读。2．学生交流发现。(前面句子结尾的词语与后面句子开头的词语一样)3．教师举例将句子往下说。弯弯的小桥下面是清清的河水，清清的河水里有一群爱游戏的小鱼。4．学生尝试说句子。5．出示例句，引导学生说。◎蓝蓝的天空下面是青青的草原，__________上______________，__________。◎蜜蜂装点着美丽的花儿，______________上__________，__________。二、书写提示1．出示汉字：英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅。2．指导学生发现这些字中都含有哪两个笔画。(撇、捺)3．讲解“撇” “捺”的书写要领。4．老师示范书写一个字，指名说笔画名称。5．再次范写，让学生说说自己看到的“撇、捺”有什么特点。(写得舒展)6．学生练写。7．展示评讲。语文园地(动词或形容词)得(描述前面的动词或形容词)《语文园地》是学生自我学习和展示的特色平台，同时提高学生对学习的兴趣。在“交流平台”的学习中，我以一则名人小故事导入，不但让学生信服摘抄对写作的影响，而且激发了学生摘抄的兴趣。再通过具体实例，使学生知道怎样摘抄，摘抄些什么，指导了学生课外摘抄的方法。对于“词句段运用” ，我给出例句，只略作提示，放手由学生独立完成。语文园地 教学目标1．理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。2．照样子写补充说明动作行为怎样或状态程度的句子。3．学会运用顶针的修辞手法。4．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。5．理解并积累古诗《采莲曲》 。 重点难点重点：1.理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。2．照样子写句子。3．理解并背诵古诗《采莲曲》 。难点：1.学会运用顶针的修辞手法。2．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。 教学课时3 课时 教学过程第 1 课时一、学习“交 流平台” 。过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美 的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？1．小组内互相交流自己的看法。2．教师出示结果(摘抄)并解释。(1)摘抄的定义。摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记 录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。(2)摘抄的作用。摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。3．教师指导摘抄的正确方法。(1)摘抄时，最好让每个片 段自成一段，在后面写上出处(书名、 页码及作者等) 。(2)两段摘抄之间留下适当的空白，这样 可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻阅、运用以及作批注。(3)可以根据内容、形式等，将摘抄进行分类，便于翻阅以及习作时借鉴使用。二、学习“词句段运用” 。(一)读一读，照样子写句子。1．出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。2．指名读句子，学生观察句子的特点。3．交流发现：这些句子有什么共同特点？(都带有“得”字， “得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态的程度等。)4．学生照样子写句子，小组交流，教师巡视指导。5．各小组派代表交流，教师评议。示例：妈妈累得直不起腰来。今天我们玩得真痛快。枫叶红得像火一样。(二)学习带有顶针修辞手法的句子。1．出示例句，学生自由朗读例句，注意加点的词语。2．小组内交流句子中加点词语的特点，说说自己的发现。3．全班交流理解加点词的特点，教师相机指导。在例句中，加点的词语前后相连，互相衔接，运用了顶针的修辞手法。顶针的修辞手法就是用前文结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下， 一般由三项或更多项组成，也作顶真。4．学生有感情地反复朗读例句。第 2 课时一、使用钢笔写字。1．教师出示钢笔字，并提出教学目标。使用钢笔写字，力求将字写得优美，注意将撇、捺写得舒展。2．教师边讲解边示范撇、捺书写的基本要求及方法。我们首先要注意掌握正确的握笔姿势，养成正确的书写坐姿，把字写得规范、端正、整洁。撇、捺写得舒展，字形就优美。具体方法如下：(1)撇有斜撇、竖撇、平撇之分。撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作 用。(2)捺有斜捺、平捺、反捺三种。捺画粗细分明，需要出锋收笔，书写难度较大。每种捺的起笔、行笔和收笔也不尽相同，我们要在练字时细细体会。3．学生书写钢笔字，教师巡视指导，并再次强调书写要求。4．交流展示书写情况，教师评议优秀作业。5．学生按书写要求反复练习书写。二、课后活动。张贴优秀的书写作业。第 3 课时学习“日积月累” 。1．观察左边图片的 内容。你从图片看到了什么？(引导学生说出图片内容)2．指导朗读。(1)学生借助拼音自读古诗。(2)指名朗读，强调某些字音的正确读法：罗、芙、蓉。(3)教师示范读，读出节奏。荷叶/罗裙/一色裁，芙蓉/向脸/两边开。乱入/池中/看不见，闻歌/始觉/有人来。(4)再指名读，读出情感。3．体会诗意和诗境。(1)同桌交流：从这首古诗中你读懂了什么？(2)全班交流，教师补充讲解诗歌作者、大意及表达的情感。这首诗写的是采莲少女，诗中用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影只闻歌声等手 法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。4．有感情地反 复朗读古诗并背诵。语文园地一、交流平台1．几位小朋友围绕________展开交流。2．从他们的交流中，我知道他们读书时积累的方法有( )(多项选择)A．把描写同类事物的语句分门别类地写下来。B．遇到写得生动的语句，在旁边写感受。C．把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。D．在摘抄内容的右下方注明出处。3．读书时积累的作用是：________________________________________________________________________。4．学以致用。(1)我利用课余时间积累的词语：描写山的：__________ __________描写水的：__________ __________描写动物的：__________ __________描写植物的：__________ __________(2)我利用课余时间积累的优美语句：排比、拟人句：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、词句段运用(一)分析课本此板块第 1 题：1．三个例句都是用“______”造句，都写了人物的动作特点。2．仿写句子。妹妹气得____________。__________得______________。(二)分析课本此板块第 2 题：1．我发现两个句子中，前面短句句尾的词语和后面短句句首的词语是________的。这种手法叫________。2．我能接着句二往下说：弯弯的小桥旁边有______________，______________上站着______________，______________ 张开嘴巴快乐地歌唱。3．我会试着仿写。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、书写提示1．观察分析“英、柔、奏、及”等字都有相同的笔画，分别是_____和_____。2．书写要求。这两种笔画在具体书写时做到________，这样字形才优美。3．我也会写。四、日积月累1．将诗句补充完整。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸__________。乱入池中__________，闻歌始觉__________。2．这首诗的作者是唐代诗人( )A．李白 B．白居易 C．王昌龄3．我会理解：读了这首诗后，我从“罗裙”这个词语知道是______在采莲。她们穿的裙子是________(颜色)的。参考答案： 语文园地一、1.摘抄 2．ABD 3．提高我们的写作能力4．示例：(1)千山万水 崇山峻岭 波光粼粼波涛汹涌 鸡飞狗跳 上蹿下跳 一碧千里桃红柳绿(2)爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的太阳，是春日的雨，是秋日的果。二、(一)1.得2．示例：全身发抖 哥哥吹 两腮鼓鼓的(二)1.相同 顶针2．示例：绿绿的垂柳 绿绿的垂柳 可爱的小鸟 可爱的小鸟3．示例：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事。三、1.丿 2.舒展 3.略。四、1.两边开 看不见 有人来2．C 3.少女 绿色语文园地一、照样子写词语。懒洋洋 静悄悄： 二、用下面的句子作为开头写一段话。1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。3.科技小组的同学们玩得也很有意思。三、默写《早发白帝城》 。参考答案一、慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄二、1.秋天，田野到处是一派丰收的景象。胖嘟嘟的 南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙的红萝卜 与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了 金黄色的大金牙。整个田野美丽极了。2.果园里果树上结满了又大又甜的果实，果香四溢。苹果绽开了红红的笑脸，又大又黄的梨金灿灿的，石榴露出整齐的牙齿咧开嘴笑了，一串串珍珠似的葡萄，红红的柿子像一个个小红灯笼。果农们也带着丰收喜悦的心情忙着摘果子，把它们整齐地装在箱子里，运到世界各地去。3.科技小组的同学们玩得也很有意思。看！同学们和车模迷们高兴地跑啊，跳啊，心里多么地欢畅！玩航摸的同学控制着自己心爱的小船，和别的同学一比高低。玩水火箭的同学也玩得很有劲。瞧！他们认真的样子，准能把对方打个“落花流水！”三、早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。语文园地1.分别写几个描写不同季节的词语。（1）形容春天的词语。（2）形容夏天的词语。（3）形容秋天的词语 。（4）形容冬天的词语。2.把下面的词语补充完整。秋（ ）气（ ） 天（ ）云（ ） （ ） （ ）习习（ ） （ ）知秋 金桂（ ） （ ） 层林（ ） （ ）（ ）谷（ ）登 果实（ ） （ ） （ ）华（ ）实参考答案1.（1）春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 （2）赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂（3）秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊 （4）冰天 雪 地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风 雪 雪 花飞扬 寒风怒号 鹅毛 大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜2.高 爽 高 淡 秋风 一叶 飘 香 尽染 五 丰 累累 春 秋语文园地一、照样子写几个和“目”字有关的字。盯 瞪 二、选词填空。 继续 连续 陆续 持续 1．九点钟，参加会议的代表( )进了会场。2．那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。3．他常常在实验室里( ) 工作几十个小时。4．爱迪生钻研科学的决心没有 动摇，( )顽 强地做实验。三、找出不是同一类的词语。1. 苹果 橘子 香蕉 青菜 梨2. 黄瓜 菊花 荷花 梅花 梨花3. 蝴蝶 蜻蜓 狮子 蜜蜂 萤火虫4. 东海 南海 上海 黄海 渤海 5. 时光 月光 阳光 星光 灯光 6. 茶壶 茶杯 茶叶 茶盘 茶盅7. 白菜 萝卜 西瓜 黄瓜 西红柿四、把下面的句子补充完整。1. 爱人若爱 。2. 不迁怒， 。3. 仁者爱人， 。4. ，暖于布帛； ，深于矛戟。参考答案一、 盲 相 盹 盼 眉 眨 眠 眩 眶 眼 睁 二、 1 ．陆续 2．持续 3．连续 4．继续三、 1.青菜 2.黄瓜 3.狮子 4.上海 5 .时光 6.茶叶 7.西瓜 四、1. 其身 2. 不贰过3. 有礼者敬人4. 与人善言 伤人之言 语文园地一、照样子写句子。例：他高兴得跳了起来。1.敌人被打得 。2.鸟儿飞得 。3.他将教室打扫得 。二、把“的、地、得”填入 括号里。激烈（ ）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（ ）跑着，跑到终点，我们已经累（ ）气喘吁吁。三、我能接着横线上空白的部分往后写。遥远的夜空有一个弯弯的月 亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， 四、默写《采莲曲》 。参考答案一、1.夹着尾逃跑了 2.很高 3.干干净净二、的 地 得三、弯弯的小桥下面是那弯 弯的小河，弯弯的小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。四、 采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙一 色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。