1、學校行政相關期刊閱讀報告-1教三乙 9512035 鍾明靜壹、出處來源篇名：從學校行政領導與管理之差異省思校長角色著者：王瑞壎（嘉義大學師資培育中心助理教授）刊名：教育研究月刊卷期：第 142 期起訖頁次：第 9099 頁出版年月：民國 95 年 2 月貳、原文內容摘要怎樣的一段話，讓校長自我揶揄，反映出目前學校校長面對教育環境、教育政策變遷之無奈？本篇著重於：探討領導與管理應用的觀點；提出校長在領導與管理的角色定位。參、讀後心得從小到大，對校長的概念遠不如老師，因為和我接觸少之又少，從國小到高中的求學時期，對校長的印象就是：只有升旗才會出現，然後上台不免俗來個長篇大論才善罷干修，除了高中換了
2、校長另當別論，上台說話只講重點，條列式說完就下台，也贏得不少學生打從心中的掌聲。從本篇期刊論文得知，校長的一段話，反映出目前學校校長其實也不好當，只能片面從書中得知。一、 領導與管理應用的觀點：校長的敘說（一） 權力逐漸喪失，只能採用管理，管理是照章行事：教師法公布後，老師為了文字沒有明定規定的部分爭奪其所謂的福利；再者，校長還要每四年被遴聘，這樣在校園裡，校長的權力喪失，照章行事、依法辦理成為學校行政最好的保護方式。（二） 教師付出較以前差，校長採取管理，領導難以發揮：現在老師大都把課教完就好，希望下班後家長不找，但是教育包涵家庭教育和家長溝通，才能看到孩子的心理層面，因此，目前教師的專業精
3、神與付出較不如以前，難發揮領導理念。（三） 首長制較易落實領導理念，合議制只能順服教職員工意見：合議制在避免首長玩權弄法，但當有某種堅持時，礙於合議制的結果，卻無法堅持。例如考量學校的發展性，留下特殊專長的教師，但因以年資決定超額順序，就無法落實領導理念。（四） 財政支援與獎勵的給予有限，領導難以落實：去年某校老師們對品德教育專案辦得不錯，但上級長官賦予權限有限，老師一張獎狀也沒有，校長也沒有權利頒給他們。（五） 教師的不確定感，校長無能為力領導無從發揮：人口結構的變化，不斷的減班，老師穩定性有待考量，對校長領導而言是一種挑戰。（六） 教師工作繁瑣，校長領導難以發揮：以級任老師說，一週20 節
4、課，週休二日與週三進修時間，只有四天半的課程，但老師要批改作業、處理家庭聯絡簿，期望他們以共同時間討論九年一貫課程統整領域的教學，幾乎微乎其微。文校長有推薦獎勵之權與責二、 校長在領導與管理的角色定位：（一） 非線性新興領導理論落實者：對於抱持管理心態之校長而言，面對無法掌握的現象時，會令其感到不舒服，以致認為教育理念在學校情境無法落實。（二） 創新經營與管理實務啟動者：校長面對人口結構的變化，經營具創意與特色的學校，是學校永續發展的要件之一。藍海策略強調企業管理者不應該把競爭當做標竿，而是要超越竸爭，開創自己的藍海商機。對於學校也是如此，創造新的契機能使學校更具活力。（三） 終身學習與學習型
5、組織引領者：組織的學習最好是能由上到下和由下到上的同步學習，或將學習視為迴圈，重視學習過程的反饋，而校長正是最佳的示範者與引領者。（四） 策略聯盟與資源整合謀略者：校長在財政與資源有限之狀況下，可以與鄰近學校或相關組織包括非營利組織，建構成為策略聯盟。一方面可共享資源，一方面能整合區堿性資源，瞭解與評估自己的學學潛力，發現學校未來進步的方向。第一篇心得報告（完）學校行政相關期刊閱讀報告-2壹、出處來源篇名：民意高漲下，學校行政人員應有的作為著者：石弘毅（國中註冊組組長）刊名：師友月刊卷期：第 388 期起訖頁次：第 3437 頁出版年月：民國 88 年 10 月貳、原文內容摘要作者有機會從事學
6、校基層行政工作，因為工作緣故，辦公桌由導師室搬到教務處， ，慢慢地有種被劃歸為脫離某種團體而投入另一團體的奇妙感覺。大家總會認為你是行政人員，而行政人員似乎跟教師是不同的二種關係。時至今日，教師會的成立，在台灣教育界民意高漲的今天，當威權色彩逐漸褪去，行政人員也不再是教師眼中的官員時，意想不到是威勢的到來。教師室成立之所以帶來威勢，甚至有些事感覺是為了反對而反對，形成多數暴力。少數的意見領袖，領導著專任教師、導師，聯合起來不甩行政人員，如此，學校行政工作就難以推行了，行政人員與教師間就壁壘分明。參、讀後心得看完這一篇，突然聯想到，其實學校裡也有黑暗面、不為人知的一面。雖然沒有親身經歷，體會不到
7、，但這篇期刊至少讓我了解：我選的這二篇期刊有很高的相關性：教師會和校長間的雙重角色，大大影響了整個學校的運作。一、行政單位與教師會間的互動與定位：今日之所以造成學校行政單位與教師會之間的嚴重後果，關鍵在於彼此的立場與定位未認識清楚的原因。在法律實務上，學校屬於公共營造物，校長是其代表人，與教師會會長、合作社理事主席，在法律位階上是彼此平行，但這觀念，學校教師或行政人員鮮少有人真正了解清楚。二沒有不好的隊員，只有無能的領導者：(1)日，正可運用民意進行改革。校長在教育環境中正處於極重要的地位，身為一校之長，須結合外面的社會資源，規劃學校特色為發展藍圖，以便達成教育的目的。(2)有效的溝通與協調，
8、才能真正強化教師組織與結合社區力量。因而鼓舞教師進修，以增進其專業能力，也是有效的解決衝突方法之一。有些學校意見領袖，平時意見很多，但是教育理念卻不正確，因為其平常的進修活動鮮少參與。(3)學校行政人員可以試著推動學校終身學習的活動，制訂辦法鼓勵教師進修，但是必須主導才能達效果。此外，行政人員也要有容忍的胸懷、守法的觀念與負責的態度，才能落實教師法中的民主智慧。三爭取合法權利，負擔合理義務：以符合法、理、情的方式來保障教師的基本權利，以善意的溝通來取代鬥爭，獲得大多數老師的認同，這是學校行政人員應該有的基本態度與服務基神。教師會應有”爭取合法權利、負擔合理義務”的認知，權責相稱是學校行政人員與教師會之間的共識。四雙贏有待彼此的智慧：教師基於專業素養，爭取自己應有的肯定與尊重，本是無可厚非，但各地學校與教師會之間，對立多於合作。現在的教師不再扮演過去沈默寡言的角色，然而如何避免衝突，創造雙贏的局面，有待彼此的智慧。第二篇心得報告（完） ？
