1、表达技巧,高考诗歌鉴赏复习,存在问题,缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题“踩”不到点上。脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路很混乱，不易得分。,教学目标,掌握诗歌的修辞手法学会运用必备的答题技巧有条理的答题,主要内容,1.修辞方法2.抒情方式3.描写方式4.表现方法,1.修辞方法1）比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动2）借代 以简代繁,以实代虚3）比拟(拟人) 描绘形象,表意丰富.4）夸张 烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛5）对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅6）反问 加强语气7）设问 引人注意,启发
2、思考8）双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 清溪行 李白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。注清溪、新安江均发源于安徽省境内的河流。结合诗句分析此诗的艺术特色。,诗歌的首联和颔联就以新安江水色之清对比衬托出清溪的更清，并用反问形式强调凸现清溪之清，颈联又运用比喻的手法将清溪比喻“明镜” ，两岸的群山比作“屏风” 来正面描写清溪的清澈。尾联作者运用了拟人手法，入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切，由此流露出诗人落寞郁闷的情绪。全诗寓情于景，抒情意味浓。此诗主要通过描写清
3、溪水色的清澈，来寄寓诗人喜清厌浊的情怀，并流露出自己不被世俗所容，远游他乡的落寞郁闷的情绪。,书湖阴先生壁二首（选一）王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。问（1）“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分）（2）结合全诗看,表达了作者怎样的情感？（3分）,答案：该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分） 写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（3分）
4、,答题技巧,1.准确指出诗句运用何种手法；2.结合诗句具体分析；3.表达作者的什么样的思想感情或营造一种什么样的意境。,抒情手法,教学目标：掌握诗歌的抒情手法学会运用必备的答题技巧有条理的答题,2、抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。 1）直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 2）间接抒情又包括借景抒情，如“野火烧不尽，春风吹又生”寓情于景，如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”情景交融，间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如咏梅 （王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗
5、香来。 托物寓理，一般是哲理诗，如观书有感。,借景抒情和寓情于景的区别,“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。,端居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。,答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。（1分）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的
6、主现色彩 ，（1分）营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（1分）,滁洲西涧 韦应物【中唐】独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。,答：诗人运用了寓情于景的手法。（1分）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（1分）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。（1分）,【借景抒情与托物言志典型例题】例题：看下面几句诗，都属于哪种抒情方式？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永雨霖铃）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦石灰吟）“
7、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫江畔独步寻花七绝句）“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖【元】画菊）,柳词和杜诗是借景抒情，而于诗和郑诗是托物言志。,启发：通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情有何区别：,A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。,3 情景与哀乐的四种关系(正衬和反衬)例1：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家
8、新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”（白居易钱塘湖春行）。例2：“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （杜甫江畔独步寻花）,以乐景写乐情,例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” （杜甫登高）例2：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继枫桥夜泊）,【析】此写景诗描写作者夜泊枫桥时的情景，描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。,2 以哀景写哀情,例1：“江碧鸟逾白，山青花
9、欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）,【析】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。,以乐景写哀情,例1：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”（李白塞下曲）,【分析】前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受
10、到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。,以哀景写乐情,偶 成 朱 熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。,青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。这首诗勉励年轻人要爱惜时间，刻苦学习，不要浪费自已的青春。,动静结合（以动衬静、以静衬动）,诗歌语句中常见动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动（亦属于衬托手法），或动静结合。 特别是在一些山水诗中，有静景，如山、月等；有动景，如水流、风摇等等。据
11、侧重点的不同，作者有时只写动景或静景，有时动静景兼写，有时为静而以动来衬托，有时为写动而以静来衬托。如王维的山居秋暝以“竹喧”“莲动” 衬“空山”之静。,西江月明月别枝惊鹊（辛弃疾） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。请分析这首诗歌的艺术特色。,全词挑选了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星斗、夜雨、茅店、溪桥等典型的农村景物，（1分）以动衬静，动静相映，（1分）构成了一幅夜色清幽、气氛恬静，富有野趣、丰收在望，欢快活泼、优美动人的江南乡村月夜图。（1分）,例：阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。 兰溪棹歌（戴
12、叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。棹歌：渔民的歌 试分析这首诗中“动静结合”的描写手法。,参考答案诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎沽，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机，体现了渔民捕鱼的闲适愉悦的美好心情。,阅读下面一首宋诗，然后回答问题雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。,答：诗句使用比喻手法，把水面比做轻磨过的明镜，倒映着池塘边的房檐和楹柱，进而表现出雨后池塘水面的平静。,答：一、二两句以“
13、水面平”和把湖面比做“明镜” ，写出了雨后池塘明净清雅的静态美；三、四两句则用“忽起” “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响，描写了雨后池上的动态美。（1分）全诗以动衬静，静中显动，动静结合中勾勒出一幅雨后池上美景图（1分），从中也流露出诗人对雨后池上之景的怡然之情。（1分）,（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。,虚实结合手法,教学目标：掌握诗歌的虚实结合手法学会运用必备的答题技巧有条理的答题,在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚
14、等等。,虚实结合。丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。,诗歌鉴赏之虚实结合,诗歌中常见的“虚”包括以下三类：,1.神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。,2.已逝之景之境。 这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时
15、却不在眼前。例如李煜虞美人中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴娇赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。,诗歌中常见的“虚”包括以下三类：,诗歌中常见的“虚”包括以下三类：,3.设想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。 例如柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹
16、拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。,虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如：姜夔扬州慢中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。,虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。例如：欧阳修的踏莎行： “候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”,上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望，思
17、念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。,描写手法,教学目标：掌握诗歌的描写手法学会运用必备的答题技巧有条理的答题,1、直接描写与间接描写（正面描写与侧面描写）2、白描、细节描写3、衬托（正衬与反衬）、烘托 、对比4、虚实（虚实结合 、虚实相生），5、动静（动静结合、以动衬静、以声衬寂），6、侧面虚写 / 曲写：如以对方写自己（委婉含蓄）描写景物的方法：一、物象的组合方式（远近、高低、俯仰、上下)二、画面色彩（明暗、冷暖）； 三、动态和静态（动静、声寂）；四、点面、时空。五、对比、衬托，修辞，联想、想象,描写类,3.描写方式渲染与烘托。渲染是指对
18、环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。 衬托与对比。正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。,2002年上海卷蒋捷的虞美人听雨： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。试从一个方向切入，对这首
19、词写一段鉴赏性的文字。,参考答案从画面的描写来看，“少年听雨”，“歌楼”、“红烛”、“罗帐”灯红酒绿的逐笑生涯，“不识愁滋味”的青春风华，“壮年听雨”，“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际是回忆场景，是虚写，“而今听雨”的画面，僧庐之冷寂与鬓发之斑白，晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心是实写。,正面与侧面。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。 观察角度的变化。描写要有层次性由远到近或由下而上等。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉
20、形象会呈现千姿百态，变化万千。,白描工笔。不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。使用叠词。增强韵律感，起强调作用。联想想象。想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合。用典。使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。象征。形象生动具体,化实为虚。,4.文艺表现方法比兴手法。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比喻使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。铺陈。即诗经表现手法中
21、的“赋”。指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。抑扬关系。把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，“艺术特色”或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,总结试题类型,规范答题技巧,答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。,课堂练习与示例： 早 行 （陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。【注】
22、驼褐,一种用兽毛制成的上衣，露水不易沾湿。 提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。,课堂练习阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。（6分） 移家别湖上亭（戎昱） 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？（2分）作者是使用何种手法来表现这种感情的，请结合原诗作具体分析。（4分）,这首诗主要表达了诗人搬家辞别往日最喜爱的湖上亭时，对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。,诗人主要是使用拟人手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表达这种依依难舍之情的。诗人化无情为有情，使柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，且对他的离去也是依依不舍的。,
