1、司马迁,周亚夫军细柳,侣俸中学 陶鸿中,风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。,唐 王维,观猎,导入,王维的观猎这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起细读周亚夫军细柳的故事，体会他与众不同的人格魅力吧。,作家作品简介,题注：节选自史记绛侯周勃世家。周亚夫（?一前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。军，驻军、驻扎。司马迁（约前14
2、5-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。他所撰写的史记记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。,资料链接：司马迁与史记,司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。 史记是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”,写作背景,汉文帝后六年（公
3、元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。,【题 解】,本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。在历史上也非常有名的军事家，在七国之乱中，他统帅汉军，三个月平定了叛军。后因得罪景帝下狱，绝食而死。
4、这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。,周亚夫军细柳 司马迁,文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰人，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏 。”居无何，上至，又不得人。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲人劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式
5、车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。,给划线字注音,被( ) 甲 彀( )弓弩（ ） 诏( ) 将军 揖( ) 曩( ) 祝兹（ ）侯 棘（ ）门 车骑（ ） 辔（ ） 胄（ ） 嗟（ ）乎 犯邪（ ）,被(披p) 甲 彀(gu)弓弩（n） 诏(zho) 将军 揖(y) 曩(nng) 祝兹（z）侯 棘（j）门 车骑（j） 辔（pi） 胄（zhu） 嗟（ji）乎 犯邪（y）,勾划抄读重点注释,入边侵入边境。 军霸上驻军霸上。 河内守河内郡的郡守。守，郡守，是汉代
6、郡一级的行政长官。 上自劳军皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。 军军营。 已而不久。 之到，往。 被同“披”，穿着。 锐兵刃这里指刀出鞘。 彀弓弩张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。 持满把弓拉满。 先驱先行引导的人员。 且将要。,诏皇帝发布的命令。 居无何过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。 持节手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 壁营垒。 按辔控制住车马。 持兵揖手执兵器行礼。揖，拱手行礼。 介胄之士不拜穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。 为动被感动。 改容式车表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“
7、轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 称谢向人致意，表示问候。 曩先前。 固必，一定。,疏通文意,文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 入边侵入边境。军霸上驻军霸上。河内守河内郡的郡守。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。 补充：匈奴（我国古代北方民族之一 ） 大（大规模，大举） 乃（于是） 以（委派，任命） 为（作为） 以（用来）备（防备，戒备） 译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
8、,上自劳军。至霸上及棘门军，直驰人，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 上自劳军皇帝亲自去慰问军队。劳，慰问。军军营。已而不久。之到，往。被同“披”，穿着。锐兵刃这里指刀出鞘。彀弓弩张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。持满把弓拉满。先驱先行引导的人员。 补充：直（径直） 锐（使锋利） 译文：皇上亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，弓拉满月。皇上的先行引导人员到了营前，不准进入。,先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰军中闻将军令，不闻天子之诏
9、 。”居无何，上至，又不得人。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲人劳军。”亚夫乃传言开壁门。 且将要。诏皇帝发布的命令。居无何过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。无何，不久。持节手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。壁营垒。 补充：闻（听从） 使（动词，派遣）使（名词，使者） 诏（下诏） 言（命令，号令） 译文：先行引导的人说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。,壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱
10、驰。”于是天子乃按辔徐行。 按辔控制住车马。 补充：士吏（官兵） 谓（告诉，对说） 约（规定） 驱驰（纵马奔驰） 按（按住、控制住） 辔（缰绳 ）徐（慢慢地） 译文：守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。,至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 持兵揖手执兵器行礼。揖，拱手行礼。介胄之士不拜穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。为动被感动。改容式车表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前
11、横木。这里用作动词，指扶轼。称谢向人致意，表示问候。 补充：兵（兵器） 请（请允许） 称（宣称） 谢（告知） 敬（敬重） 劳（慰劳） 成（完成，完毕） 礼（劳军礼仪） 去（离开） 译文：到了大营，将军亚夫手执兵器拱手行礼，并说：“穿戴着盔甲的将士是不行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”皇上被此而感动，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。,司马迁,周亚夫军细柳,既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 曩先前。固必，一定。 补充：既（已经） 惊（惊诧） 嗟
12、乎（叹词，表示慨叹，“唉、啊”） 真（真正） 若（像） 耳（罢了）可（能够） 袭（被偷袭） 虏（被敌人俘虏） 可得（能够） 邪（语气词，表示反问，“吗”） 之（助词。在句中只起调节音节的作用，无实义） 译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军一定会被敌人偷袭且俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？”文帝称赞了周亚夫很久。,文言词语归类,1、通假字 （1）军士吏被甲（被）同（披），词义(穿着) （2）改容式车（式）同（轼 ），词义(车前横木。这里用作动词，指扶轼) （3）可得而犯邪 （邪）同（耶），词义(语
13、气词，表示反问，“吗”),2、词类活用 （1）名词用作动词 军霸上 （驻军，驻扎） 上乃使使持节诏将军 （派遣） （下诏） 将军约 （规定 ） 介胄之士不拜 （披甲戴盔） 改容式车 （同“轼”，扶轼 ）,（2）形容词使动 锐兵刃 （使锋利） （3）形容词作状语 匈奴大入边 （大规模，大举 ） （4）被动 其将固可袭而虏也 （被偷袭 ） （被俘虏 ）,3、古今异义 （1）匈奴大入边 古义：边境；今义：边缘，旁边 （2）上自劳军 古义：慰问；今义：人类创造物质或精神财富的活动 （3）天子先驱至 古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导，引申指在思想上和行为上走在前端的人 （4）军中闻将军令 古义：
14、听从；今义：用鼻子嗅 （5）持节诏将军 古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日，比喻关键的环节或时机 （6）亚夫乃传言开壁门 古义：传令；今义：通过多人而了解到的不一定真实的消息、新闻 古义：营垒；今义：墙壁,（7）将军约 古义：规定；今义：大约，表估计 或条约、邀请等 （8）将军持兵揖曰 古义：兵器；今义：士兵 （9）请以军礼见 古义：请允许（我）；今义：希望对方做某事 （10）使人称谢 古义：告知；今义：感谢 （11）其将固可袭而虏也 古义：必，一定；今义：坚固，顽固 （12）可得而犯邪 古义：同“耶”，语气词，表示反问，“吗”；今义：不正当，不正派,4、一词多义 为： 乃以
15、宗正刘礼为将军（作为） 天子为动（被） 之：已而之细柳军（到，往）不闻天子之诏（的）称善者久之 （助词，在句中只起调节音节的作用，无实义）,以：以宗正刘礼为将军 （委派，任命）以备胡 （用来） 将以下骑送迎 （及其，以及）：请以军礼见 （用）,军：驻军，驻扎,军：军队,军：军营,军：军队,使：派遣,使：使臣,诏：皇帝的命令,诏：下诏,劳：慰问犒劳,劳：使 劳累,练习三 解释下列加点词的含义。1军霸上 2上自劳军军中不得驱驰 劳其筋骨3已而之细柳军 4居无何不闻天子之诏 居夭下之广居 参考答案：1驻军，驻扎 军营 上自劳军（军队） 2慰问 使劳累 3到，往 的 4经过，表示相隔一段时间 住,特殊
16、文言句式,（1）判断句： 此真将军矣 （表判断，语气强烈） （2）倒装句： 成礼而去 （正常语序应为“礼成而去”） （3）被动句： 天子为动 （被动语气）,（4）省略句 乃以宗正刘礼为将军 （省略了主语“文帝”） 直驰入/已而之细柳军 （省略了主语“皇帝的车队”） 于是天子乃按辔徐行 （“天子”后省略了“的车队”） 吾欲入劳军 （“入”后省略了“之”，即细柳军营）,整体感知,1、自由朗读课文，用一句话概括每段内容。 这篇文章分三段。 第一段：交待边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二段：写汉文帝劳军被挡，周亚夫在细柳营严格治军。 第三段：写汉文帝深明大义和对周亚夫的赞叹。,2、熟读课文，
17、简要复述文中的故事。 汉文帝后元六年，匈奴入犯。朝廷令刘礼、徐厉、周亚夫驻军三地，以防备匈奴。一日，汉文帝亲自慰劳军队。先至刘礼、徐厉的军营，这两处军营军纪松弛，戒备松懈。后至周亚夫的军营，只见戒备森严，将士们严阵以待，竟然无法顺利进入。周亚夫见到汉文帚，不过行军礼而已。汉文帝对周亚夫称赞不已。,司马迁,周亚夫军细柳,深层探究,1、第1段都交代了什么内容？ 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 2、文帝劳军，到了细柳营，遇到了哪些意外？ 意外是：军士吏被甲不得入军中闻将军令又不得入壁门士吏谓从属车骑曰按辔徐行将军亚夫持兵揖曰请以军礼见。,3、军中都尉执行周亚夫的“军中
18、闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？ 说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。,人物形象,1、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入；上至，又不得入”“持兵揖曰：介胄之士不拜，请以军礼见”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。,2、想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。 汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，都可以长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇帝驾到，也不准
19、入营。周亚夫治军严谨、刚正不阿，表现出雷厉风行的强悍作风。在敌军进犯之时，非如此不可御敌，非如此不可保卫江山。在汉文帝看来，这才是作为将军应有的风范和本色，故称周亚夫为“真将军”。,3、从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？ 周亚夫是一个治军严谨、恪尽职守、刚正不阿的将军形象。,治军严谨、恪尽职守、刚正不阿,军容严整 军纪严明 军礼严肃,“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”,（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）,千军易得， 一将难求,4、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人
20、？ 汉文帝是一个勤于政事、目光敏锐、重视人才的贤明皇帝。,小结,全文赞扬了周亚夫治军严谨、恪尽职守、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。,写法探究,1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ （1）点明背景，做铺垫； （2）侧面描写，衬托出周亚夫真将军的形象； （3）对比，突出周亚夫真将军的形象。,2、第2段是全文的中心段，文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！ 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫治军严谨、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。,正面描写与侧面描写,文章重在刻画周亚夫这
21、个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”、“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者并没有过多地正面描写周亚夫的言行，而是通过描写汉文帝慰劳军队将士这一场面，把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。,正面描写,侧面描写,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”,将军令曰,将
22、军约,画龙点睛,有力烘托,史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。 汉文帝进霸上军营和棘门军营，“直驰入”。在细柳营，则遭到阻拦，先是军门都尉说：“将军令日：军中闻将军令，不闻天子之诏。”汉文帝只好派遣使者拿符节命周亚夫开军营大门；在要进去时，壁门士吏说：“将军约，军中不得驱驰。汉文帝的车马只得慢慢进入细柳营。这处对比，周亚夫虽未出场，却让人领略到其治军有方、令行禁止的“真将军”风采。皇帝驾到，霸上军营和棘门军营“将以下骑送迎”；周亚夫见皇帝时却说：“介胄之士不拜
23、，请以军礼见。”这处对比，让人看到周亚夫刚正不阿、忠于职守的性格特点。文中“已而之细柳营，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子为动，改容式车，使人称谢”，以及最后汉文帝的话都对周亚夫的形象起了衬托作用。 通过对比、衬托，人物形象更加鲜明，更能使人信服。,对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” 军规松垮，守备松懈。,对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。 “直驰入” 军纪松弛。,对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” 周
24、亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。,对比、衬托,借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。对比出自皇上之口，使人感到有权威性。,嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？,3、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。 为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。,拓展延伸,1、本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？ 了解本文对人物采用正面描写和侧面描写相结合、通过对
25、比衬托表现人物等写作方法的作用，学会运用这些写作方法。,2、 “细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。,“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。,资料链接,景帝三年（前154年），以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。,3、周亚夫的治军原则带给你什么启示?,2017年10月18日至24日中国共产党1
26、9大召开，明确“党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队”。本文启示我们，新时代更要继承周亚夫将军的优良的治军原则和传统，需要更多的真将军。也希望我们班同学励精图治练好本领将来能出好几个甚至几十个像周亚夫这样的真将军。,4、结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。,51,汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君。当今社会，上级领导应接受下级的正确意见，这样才能是工作更好地完成。,自古以来，不论哪一代的君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛；如果没有纪律，社会何以安定有序。,俗话说：
27、“没有规矩不能成方圆。”我们在校应认真遵守纪律，做一名优秀的中学生。,当今时代，不管处在什么样的工作岗位上，大家都应该发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。,5、谈谈周亚夫精神的现实意义。 当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。,6、周亚夫与众
28、不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？,结语,所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔。,课后作业,练习四史记长于记人，书中记述了许多各具特点妁历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受史记的写人艺术。 提示：阅读人物事迹时，抓住影响人物命运的关键事件，体会人物的胆略或在用人方面的过人之处等，领略人物的风采。史记的写人艺术：精巧的剪裁和安排；人物之间对比衬托；借助特定的环境或场面，凸显人物的性格特点；出色的细节描写和心理描写；以个性化的语言表现人物性格。,
