1、我们是集体的主人说课稿盐池小学 赵体忠一、说教材。我们是集体的主人是鄂教版六年级上册第一单元的第四课。二、说设计理念:1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间， 是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育通过多种教学手段创设情境，加深学生对班级的了解和对班级深深的爱，培养班集体团结，
2、合作，进取的品质。3、体现参与性，让学生成为学习的主人。 品德与生活教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。三、说教学目标。情感态度价值观目标：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识，热爱集体，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。能力目标：积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。知识目标：初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的民主权利，知道权利和责任是同时存在的。四、说教学重难点。教学重点知道自己在学校集体生活中的民主权
3、利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利；教学难点理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。五、说教学准备教学准备教师准备：课件、补充资料、投票箱、招聘启事学生准备：有关集体生活的意见、建议、想法六、说教学过程及设计意图。针对学生在集体生活中遇到的一些实际问题，引发学生思考讨论、体验参与，结合具体事例，寻找解决这些问题的办法，从不同角度感受民主在集体生活中的重要意义。活动一该怎么办1、情境导入：今天有位同学在学校里遇到一件左右为难的事情，想请咱们班的同学帮帮忙，行吗？（课件显示：“我
4、的意见可以提吗 ” ） （教材 20 页内容）2、大家说该怎么办呢？给她出出主意吧。3、学生自由交流。4、小结：我们每一个人都是集体的主人，在集体中人人都有发言权。我有，你有，大家都有。 （板书：人人都有发言权）【设计意图：通过情境的创设，思想的思辨，帮助学生知道在集体中人人都有发言权。 】活动二请你发言1、师：在集体生活中，想必同学们现在和过去有一些想法、建议想告诉集体。现在就请大家畅所欲言。2、师：大家都来行使发言权，可以使集体生活变得更民主，大家的思想更丰富，集体的工作更有益。我们还可以通过哪些途径发表自己的看法？3、阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语录（补充有关 “CE”的资料
5、：CE 是英文“Childrens Express”的缩写，美国、英国等国，为了保证儿童参与媒介表达、参与社会的权利，为 8 岁至 18 岁的儿童建立了新闻报道组织。这个报道组织类似于通讯社，完全由儿童自己管理，包括确立新闻选题、组织采访、写稿以及编辑。在 CE，8 至 14 岁的儿童担任记者，15 岁至 18 岁的儿童担任编辑。CE 记者每星期口述一篇关于儿童的新闻和他们的看法，然后由 CE 编辑根据口述写成新闻稿。CE 新闻不仅是为儿童看的，也是为成年人看的。CE 的目的是要让媒体上有儿童的声音。 ）4、小结：人人都有发言权，要勇敢地提出自己的意见和想法。 （板书：行使自己的发言权）【设计
6、意图：让学生对集体讲出自己的意见，人人都来行使自己的发言权，并了解发言的方式，鼓励学生重视自己的发言权。 】活动三谁说了算1、师：我们是集体是主人，人人拥有发言权。那么，集体的事谁说了算？阅读 22 页“ 我们来一起定公约 ”。2、分组讨论：遇到六（2 ）班的同学们的分歧，怎么办？这公约到底该怎么定？并填写关于发言权的看法。3、请班长主持，在六（2 ）班讨论的基础上，补充、协商、表决，制定我们班的班集体公约 。4、小结：在集体中行使发言权，可以为集体增添智慧。我们既要积极行使自己的发言权，又要尊重别人的发言权，这样我们的集体才会更民主、更和谐。 （板书：尊重他人的发言权）【设计意图：通过制定公约的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。 】板书设计人人都有发言权行使自己的发言权尊重他人的发言权
