1、 调查周 边环境中的生物 教学目 标 知识目 标： 1、说 出调 查的 基本 步骤 和 方法， 学会 做调 查记 录。 2、简 述身 边生 物的 生存 环 境。 能力目 标： 按一定 的特 征对 身边 的生 物进行 分类 。 情感目 标： 1、 激发学 生对 生物 科学 的热 爱之情 。 2、 培养学 生的 生物 科学 素养 。 教学重 点： 能说出 调查 的一 般步 骤、 学会设 计调 查方 案和 做调 查记录 。 教学难 点； 能说出 调查 的一 般步 骤、 学会设 计调 查方 案和 做调 查记录 。 教学过 程： 导入： 同学们 ， 在 上一 节课 我们 学习了 生物 的特 征， 现在
2、我们就 来学 习一 下相 关内 容。 首 先， 生物 具有哪 些特 征呢 ？ （ 在提 到呼吸 作用 时 ， 应强 调光 合作用 与之 吸入 和放 出的 气体的 不同 ； 还 应强调 除病 毒外 ，生 物都 是由细 胞构 成的 。） 对前面 的内 容进 行简 单的 回顾之 后 ， 我 们现 在就 来学 习今天 的内 容 第 一章 第二节 调查 周 边环境 中的 生物 。 首先， 请同 学们 将书 翻到 第九页 ，看 着上 面“ 想一 想 议 一议 ”的 内容 。现 在 老师给 同学 们 读一遍 ， 在 老师 读的 同时 同 学们也 不能 闲着 ， 同 学们 要 找出这 段内 容中 描写 了哪
3、些生物 。 （皂 角树、 蝉、 黄蜂 、油 蛉、 草、云 雀) 以上这 些是 鲁迅 先生 身边 的生物 世界 ， 那同 学们 身边 的生物 世界 又是 怎样 的呢 ？要了 解我 们 身边的 生物 世界 ，我 们首 先是不 是要 对我 们身 边的 生物 进 行调 查？ 同学 们知 道什么 是调 查 吗？ 调查： 科学 研究 中进 行实 地数据 收集 和资 料证 实所 采用的 一套 方法 。 调查可 以分 为普 查和 抽样 调查两 种。 其中， 普查 是指 对研究 对象 的每 一个 个体 都进行 测量 或 度量的 一种 全面 调查 。 例 如我们 的人 口普 查， 也就 是说要 调查 我国 在某
4、一个 时间里 全国 的人 口数 ， 这 当然 要把 每一 个人 都调查 到对 吧？ 而抽 样调 查却并 不像 普查 一样 调查 到研究 对象 的 每一个 个体 ， 而 是从 研究 对象中 选取 一部 分个 体作 为代表 ， 然 后将 我们 对这 些代表 的观 察结 果推广 到每 一个 个体 。 例 如， 老师 叫同 学们去 调查 一片草 地上 的草 有多 少颗 ， 同 学们 可不 可 能一颗 一颗 地 去 数？ 这是 我们就 可以 采取 抽样 调查 选取10cm 2 这 样的 一个 面积 去数里 面的 草 的数量 ，假 如有 一百 棵， 然后再 根据 没平 方厘 米 100 棵草 来计 算出
5、整片 草地 草的数 量。 同学们 刚刚 了解 了什 么是 调查以 及调 查的 分类 ， 但同 学们知 道调 查的 具体 步骤 有那些 吗？ 下 面我们 就用 一个 小小 的调 查实验 来总 结调 查的 一般 步骤。 好，现 在请 同学 们马 上开 始调查 。（ 此时 应等 待2-3min， 等的 同时 催 促 学生 开始调 查。) 同学们 为什 么不 开始 调查 呢？应 为老 师没 跟同 学们 说明调 查的 目的 是什 么 ， 也 就是没 有告 诉 同学们 去调 查什 么， 到哪 里调查 对吧 ？所 以同 学们 根本无 法展 开 调 查。 那现 在我们 是不 是可 以得出 调查 的第 一步 应
6、该 是什么 ？是 不是 要明 确调 查的目 的和 对象 ？ 现在我 就来 说一 下这 次调 查的目 的和 对象 ： 调 查目 的是为 了方 便学 校的 管理 ， 调查 我们 班少 数民族 和汉 族各 有多 少人 。 调 查对 象是 我们七 年级 三班的 每一 个同 学。 好 ， 现在请 同学 们马采 用衔 接导入 ， 进一 步 巩 固 了 上 一 节 课 的 知识 点， 同 时也为 本 节课 内容的 学习 不但进 一步巩固 学生对 什么是生 物这一 知识点的 掌握， 更能水到 渠成地 引出“调 查 ” 。 也 就 是 感 性 认 识 优 于 理 性 认 识 的 心 理 特 点 。 利 用 调
7、查 实 验 ， 让 学 生 亲 自置 身 于 调 查 中 。 然 后 在 教 师 的 引 导 下 自 己 发 现 调 查 应 该 具根据初一学生，认 识事物是由感性认 识才到 理性认识， 做 好 铺 垫 。 在 复 习 时 ， 强 调易错 点， 有 助 于 学 生 对 相 关 知 识 的准 确记忆 。 上开始 调查 。（ 等 待23min ） 看， 同 学们 在刚 才调 查的 过程中 一片 混乱 ， 为 什么 会出现 这种 情况 呢？ 是不 是因为 我们 没有 具体地 去计 划这 次调 查应 该如何 去做 ？例 如， 我们 班每一 个同 学都 自己 调查 自己的 ， 每 个人 都离开 座位 到
8、处 问别 人是 什么族 ， 这样 看起来 就很 乱。 调查 的人 多了 ， 我 们 是不是 应该 分组 啊？如 果在 室外 调查 我们 是不是 应该 根据 调查 的对 象和目 的设 计一 下调 查路 线啊？ 等等 。 也 就是说 我们 调查 的时 候要 制定一 个合 理的 调查 方案 ， 而且 还要 把它 写下 来。 这 样我们 就可 以 根据我 们写 的调 查方 案有 条不紊 地进 行调 查了 对吧? 那么我 么要 写方 案是 不是 就要用 到纸 和 笔？也 就是 要准 备调 查的 工具 。 所 以， 调查 的第 二 步是要 准备 调查 所需 的工 具。 第三 步是 制 定合理 的调 查方
9、案。 我们这 次调 查实 验是 这样 安排的 ： 班上 现在 不是 分为 六个小 组吗 ？我 们就 以每 一个小 组为 一 个单位 进行 调查 。 每 一组 的第一 个同 学站 起来 转过 去面对 你们 组的 其他 同学 ， 然后 统计 一下 你们组 是汉 族和 少数 民族 的同学 个有 多少 。好 ，现 在开始 调查 。 现在请 每一 组的 第一 个同 学公布 一下 你们 的调 查结 果。 首 先， 请 第一 组的 第一 个同学 说一 下 你们组 汉族 有多 少人 ？少 数民族 有多 少人 ？. （此时 应重 复强 调每 一组 的结果 ） 每一组 的同 学都 公布 了他 们的调 查结 果，
10、现在 同学 们能不 能告 诉老 师， 我们 班有多 少位 同学 是汉族 ， 有 多少 位同 学是 少数民 族呢 ？大 多数 同学 都不能 回答 ， 那 如果 同学 们把刚 才各 组公 布的结 果记 录下 来， 这个 问题是 不是 就很 简单 了？ 所以， 在调 查的 时候 我们 要及时 地将 我们 调查到 的数 据记 录下 来。 并且 我 么还 要对 调查 到的 数据进 行整 理。 这就 是调 查的第 四步 对调 查结果 进行 整理 。 例 如 ， 我们刚 刚做 的这 个调 查， 在知道 了每 一组 汉族 和少 数民族 的人 数之 后， 要 知道 我们 班汉 族和 少数民 族总 的个 有多 少
11、人 ， 我们 是不 是将 六个 组调 查到的 结果 放在 一起， 并且 通过 一些 数学 计算就 可以 得到 啊？ 为了 便于观 察， 也就 是很 快地 看出我 们班 少数 民族和 汉族 个有 多少 人， 我们还 可以 把这 些数 据整 理成一 个表 格。 我们 一起 来整理 一下 。 刚才我 们用 了一 个小 小的 调查实 验总 结除 了调 查的 一般步 骤， 现在 我们 就来 总体地 回顾 一 下。 为了检 测同 学们 对 “ 调查 ” 这个 探究 方法 是否 真的 掌握了 ， 现 在我 就布 置一 个作业 ， 就 是叫 同学们 下去 调查 一下 自己 周边环 境中 的生 物， 然后 完成
12、上 课之 前老 师发 给大 家的那 张表 。 同学们 在调 查过 程中 应该 注意的 是： 1、 对所见 的生 物， 不管 你是 否喜欢 ，都 要认 真观 察、 如实记 录。 不 能 仅凭 个人 喜恶取 舍。 2、 不要损 伤植 物和 伤害 动物 ，不要 破坏 生物 的生 存环 境。 3、 注意安 全。 不要 攀爬 高处 ，不要 下水 。 （ 在讲 解注 意事 项时 ，应 举出一 些现 实生 活中 的实 例。 ） 板书设 计： 第二节 调查 周边 环境 中的 生物 一、 调查的 概念 科学研 究中 进行 实地 数据 收集和 资料 证实 所采 用的 一套方 法。 二、 调查的 分类 调查 三、
13、调查的 一般 步 骤 1、 明确调 查目 的和 对象 。 2、 准备调 查工 具。 3、 制定合 理的 调查 方案 。 普查 抽样调 查 刚 刚通 过调查 实验 让 学 生自 己总结 了调 查 的 基本 步骤， 虽然 有 助 于学 生对知 识点 的 理 解和 记忆， 但此 时 学 生脑 海中的 知识 点 可 能是 呈片段 式的 、 分 散的 。所以 ，此 时 应 回过 头来对 知识 举 出现 实生活 中的 实 例， 让 理论 知识与 现 实生 活相联 系， 化 抽 象为 具体， 更加生 动 形象 地讲解 相关 知 识。 不 但使 学生乐 于 接受 所要掌 握的 知 识， 更 进一 步加深 学 生对 相关知 识的 理 解和 记忆。 点 进行 整体的 回顾， 以 便在 学生脑 海里 形 成一 个完整 的知 识 框架 、 结 构 ， 这样 更 有助 于学生 对知 识 点的 掌握和 记忆。 4、 对调查 结果 进行 整理 。
