1、“认识分米和毫米”教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册）第 2628页的内容。教学目标1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念，知道各单位间的进率。2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点帮助学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教具、学具准备课件、米尺、一分硬币等。教学过程一、 创设情境，导入新课谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。谈话：米和厘米是我们已
2、经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1 厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。 （长 20 厘米，宽10 厘米）讲解：10 厘米就是 1 分米，20 厘米就是 2 分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。 （板书：分米）二、 观察操作，探究新知1. 认识分米。（1） 找一找。1 分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10 厘米就是1 分米，1 分米就是10 厘米。 （板书：1 分米10 厘
3、米）请同学们仔细观察直尺，除了 010 厘米之间一段是 1 分米之外，你还能找出 1 分米吗？学生在直尺上找 1 分米，并组织交流。 （注意引导学生体会：只要是 10 厘米长就是 1 分米）（2）画一画。谈话：你们能画出长 1 分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长 1 分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。提问：画长 1 分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从 0 画到 10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看 1 分米有多长？学生活动后，组织交流。（3） 说一说。提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是 1 分米
4、吗？（学生举例）谈话：我们已经认识了 1 分米，你知道 1 米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1 米10 分米。（4） 量一量。谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。学生测量后，组织交流。2. 认识毫米。（1） 谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满 1 厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位毫米。下面我们就来
5、认识毫米。 （板书：毫米）（2） 谈话：1 毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？指出：直尺上 1 厘米中的每 1 个小格的长度就是 1 毫米。谈话：那 1 厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。 （出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。 （师生共同从 1 数到 10）谈话：刚才我们数了从 01 这 1 厘米间有 10 毫米，除了这个 1 厘米外，你还能找到另一个 1 厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有多少毫米吗？反馈：谁来汇报一下自己数的结果。也就是说 10 毫米的长度和几厘米一样长？（1 厘米）所以 1
6、厘米10 毫米。 （板书：1 厘米10 毫米）谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6 毫米）（3） 谈话：请同学们再用尺量一量 1 分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是 1 毫米）谈话：那 1 毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住 1 分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是 1 毫米。提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是 1 毫米，你能举个例子吗？（学生可能想到：银行卡、电话卡的厚度大约是 1 毫米，10 张白纸的厚度大约是 1 毫米）提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？（4） 出示“想想做做”第 2 题。谈话：老师量出了
7、橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。反馈：你是怎样看出橡皮长 35 毫米的？结合学生回答，讲解： 5 毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在 5 毫米处，所以我们可以把它称为 5 毫米线。再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员： 分米和毫米（完成课题板书） ，还知道了长度单位之间的关系：1 米10 分米；1 分米10 厘米；1 厘米10 毫米。为了使用方便，分米可以用字母 dm 表示，毫米可以用字母mm 表示。三、 运用知识，解决问题1. 小明的日记。
8、谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一（3）班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？出示：2005 年 3 月 7 日 晴明天是妈妈的生日，我要为妈妈买些礼物。一早，我从 2（ ）的床上爬了起来，到卫生间，拿起 1（ ）长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到超市。超市离我家不远，大约有 90（ ） 。一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根都长约 1（ ） ，真馋人!逛了一会儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是 5（ ） 。我付了款，高高兴兴回家了。提问：小明不知道括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗？2. 量一量。谈话：请每位小朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少？填在练习纸上。四、 课堂总结（略）
