1、精品资源认识分米和毫米教学内容书本第26 28页例题，想想做做第16题。教学目标1 .让学生在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘 米的关系，正确建立分米和毫米的表象，并能用分米或毫米作单位来 估计并测量出一些物体的长度或厚度。2 .让学生能根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位进行 测量并表述。3 .让学生经历分米、毫米的认识过程，体验数学与生活的联系，形 成对数学的积极情感。教学重、难点重点：认识分米、毫米，正确建立表象。难点：止确选用合适的单位测量物体的长度。学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标。1 .谈话导入，复习引新。2 .学生认定学习内容和学习任务。二、自主学习
2、，建构模型。（一）认识分米。1.量一量：用自己的直尺量一量长 方形的长和宽。父流：周围还后哪些物体长度是10 厘米或20厘米？汇报结果。板块一师：谁来说说上学期咱们学过哪些量长度的单位？你能用手表示一下1米和1厘米的长度吗？ 师：谁来说说在什么时候用到米？什么时候用到 厘米？师：今天我们要继续学习关于长度单位的知识。（揭示课题。）板块二师：用自己的直尺量一量，你手中的长方形的长 和宽各是多少？师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的 一段线段，我们可以用另外一个单位来代替（出 示“1分米”），你知道分米和厘米之间是怎样 的关系吗？ 1分米相当于多少厘米？板书：1分米=10厘米。10厘米是1
3、分米，20厘米就是多少 分米？在自己的尺上看看1分米到底有多 长，量给同桌看一看。说说在我们周围，哪些东西的长度大 约是1分米？2 .画一画：画一条1分米的线段。 先和小组的同学说一说，再动手试一 试。3 .在米尺上数一数，1米有多少分 米？说说你是怎样数的，结果怎样。 板书：1米=10分米。（二）认识毫米。1 .量一量自己的数学书的厚度，汇 报结果。用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米？板书：1厘米=10毫米先估计这根绳子大概有多长，再小组 合作，实际测量。感受1米=10分米, 同时比较用哪个单位比较合适，学会 选择合适的单位进行测量与表述。2 .量一量一元硬币的厚度是多少。用自己的
4、手指比划一下1毫米的长 度。师：说说今天咱们认识的新朋友叫什么？板书：1分米=10厘米。师：你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？师（出示米尺）：1米有多少分米？板书：1米=10分米。师：说说在我们周围，哪些东西的长度大约是 1 分米？师：大家说数学书的厚度大约是 1厘米。老师还 想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？师：今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位，它就是一一毫米。（板书）讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米，你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？板书：1厘米=10毫米。师（出示1米长的绳子）：谁来估计
5、一下这根纯子大概有多长？师：该用什么单位呢？师：你能动手量一量吗？师：你知道一元硬币有多厚吗？师：谁来说说我们周围哪些物体的长度是 1毫米？师：接下来我们玩一个游戏，我说长度，你们用 手来比划，看谁比划的最准？3 .手指游戏：根据老师所说的长度 用手来比划。（区分米、分米、厘米 和毫米）4 .思考并积极回答量哪些东西的长 度和厚度可以用毫米作单位。三、组织练习，完善认知。（一）基本练习。1 .完成“想想做做”第2题。同桌相互说说它们的长度各是多少毫米。交流想法。2 .完成“想想做做”第3题。小组合作练习：每人拿出一块橡皮和 一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长 度和厚度应该用什么长度单位。独立进行
6、测量，集体交流。（二）专项练习。1 .完成“想想做做”第4题。先估一估，再测量。集体交流。2 .完成“想想做做”第5题。先比划出这些物体的实际长度。结合给定的数思考，选择什么样的长 度单位比较合适。集体交流。（三）拓展练习。完成“想想做做”第6题。先凭自己的眼力判断哪条线段最长， 哪条线段最短。相互交流评议。板块三师：你是怎么知道它们的长度是多少毫米的？师：你觉得量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位?师：你觉得凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短准确吗?师：怎么才知道我们的判断对不对呢?最后量一量,验证谁的判断正确。四、小结。板块四师：通过今天这堂课的学习，你肩什么收获？你 还启什么不明白的地方吗？欢迎下载
