1、最 后 一 课,（法） 都德,学习目标：,1、积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。 2、掌握作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。 3、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感。深刻体会他们的爱国主义思想。,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集磨坊文札，才引起人们注意。1868年，长篇小说小东西出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。,作者简介：,时代背景,1870年，普法
2、战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 最后一课就反映这一事件。,掌握字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,（自主积累）,掌握多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,小说常识,小说
3、：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物,社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、渲染气氛，表现人物性格、感情,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,一、上学路上二、最后一课三、宣布下课,(1-6),(7-23),(24-29),1、上课之前,2、上课之中,开端,发展,高潮、结局,任务一：读课文，理清情节,1、这篇小说的主要写了一件什么事？,（自主标记段落起止 4分钟）,任务二：填
4、表说明“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点“,踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服,用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。,（同桌互相补充4分钟）,任务三：分析人物形象,本文着重塑造了哪两个人物形象?,课文正是通过_在最后一课中的见闻和感受,以及_高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。,小弗郎士,韩麦尔先生,圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句
5、，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,认识小弗郎士,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 还能管住自己，急忙向学校跑去。 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、 又出了什么事啦？,怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习,有自制力,朦胧的爱国心,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩）,（小组讨论，代表发言，5分钟）,“我看见这些情景，正在诧异”,上课之前,上课之中,1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！”-正在觉醒 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜
6、的人！”-对老师的理解和尊敬 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”-热爱祖国语言“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”-热爱祖国,啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！-对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！-对祖国语言的热爱、眷念 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？,可怜的人！,屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”-对敌人的憎恨和讽刺,幼稚贪玩、 不爱学习,诧异,懊悔,感到羞愧难受,细心学习,小弗郎士在文中有何作用?, 贯穿故事情节的作用, 深化小说主题的重要作
7、用,（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）,韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物形象,1、（7）动作描写,严厉的老师,2、（9）语言描写,温和的老师,3、（10）外貌描写,内心的悲痛和崇高的爱国感情,4、（18、19）语言描写,恪尽职守、道德高尚的老师,5、（22）神态描写,留恋祖国、为国伤怀,6、（24-29）神态、语言、动作,十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。,韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这
8、个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。,含义：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。,1、如何理解：“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙
9、。”,钥匙法国语言,监狱大门普鲁士对法国人民的统治和封锁,重点句子理解,讨论（最后一部分） 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,-神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。,重点研读,2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,-转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,3、找出表现他内心极度悲
10、痛的词语，简要分析它的表达作用？,-“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,-这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。 “法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声，坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？,
11、-他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。 这里的动作描写，表现了面对祖国被占领的现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。,小结：通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得“他从来没有这么高大“。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！,总结全文,一、讨论主题,这是一首爱国主义的交响曲。小说通过小弗郎士在最后一课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,
