1、应 用 型 本 科会 计 专 业 创新 性 培 养 模式 胡亮 贵 州 人民 武 装学 院 摘 要： 我国长期实行重书本轻实践的传统教育模式, 但是国家的“十三五” 纲要明确 指出, 现代化的职业教育体系应当着手产教融合的推进, 加强学校和企业之间 的合作, 优化人才培养和学科专业布局, 鼓励有能力的高校向应用型学校转变。 事实上, 属于管理学科的会计 比其他专业更具应用性, 因此各大高校在转型时 也应将会计专业一并转为应用型。 关键词 ： 应用型; 本科会计专业; 创新; 培养模式; 作 者简 介： 胡亮, (1981-) , 女, 仡佬族, 贵 州遵义道真人, 讲师, 硕士, 研究 方向:
2、会计、经济类。 1 引言 近年来, 由于社会对会计专业的人的需求量越来越大, 会计专业已经成为高中 毕业生选择的热门专业之一。 但目前, 各大高校在 会计专业学生的培养模式上还 有所欠缺, 导致教育与社会脱节, 因此应用型本科会计专业创新性培养模式显 得尤为重要。 2 会计专业创新能力 教育现状 2.1 教师 缺乏创 新理 念 教师在教育中起着至关重要的作用, 教师没有创新能力就会使学生的能力也会 有所欠缺。 有调查显示, 教师在学科建设和奖励创新机制方面都存在问题。 在课 程设置方面, 教师缺少一种前沿的眼光, 对未来世界的发展没有清晰的认识, 不重视创新 教育。 一般情况下, 教师只针对课
3、本的内容进行讲解, 不做其他的延 伸, 只以完成教学目的为目的, 殊不知这样教育方式会让学生在远离创新的道 路上越走越远。另外, 学校的最终考核机制里也没有将创新能力纳为评判标准, 因此, 忽视学生创新能力的培养成为学生创新能力教育的首要问题。 2.2 学生 缺乏追 求创 新的 主动 性 在创新能力培养方面, 学生是重要的内因。如果一个学生没有创新方面的兴趣, 无论一个老师如何进行引导, 学生也会毫无感觉, 因此一定要培养学生对创新 的兴趣。 应用型本科会计专业需要的是动手能力和创新能力都很强 的人, 这样的 人往往能在应聘中脱颖而出, 被应聘者选中。 想要成为这样的人, 学生就一定要 具有扎
4、实的专业技能和较强的学习能力, 除此之外, 学生一定要主动培养自己 的创新能力, 做一个有创新能力的人。 2.3 学校 的创新 能力 教育 流于 形式 创新能力的发展情况需要接受实践和时间的检验。 由于应用型本科会计专业的特 殊性, 会计专业培养的学生应该动手能力和创新能力同时具备。然而事实证明, 现阶段会计专业的学生创新能力远不能满足时代的要求。 会计专业的学生普遍反 映学校人才培养的实践过程大多走的是过场, 并没有达到实践创新能力 培养的 根本目的。 学校组织的一系列实践活动, 例如会计岗位实习和会计专业实习等活 动都因为企业需要的实习生数量有限和学生缺乏指导等问题的出现而没有达到 预期的
5、效果, 结果只能是草草了事, 既耗费了时间, 学生学到的也不多, 没有 起到真正提升能力的作用。 3 如何有效提高学生 的创新能力 3.1 组织 建立专 门的 创新 团队 学生的创新能力不是一蹴而就的, 需要在不断地学习中得到锻炼, 以比赛促进 学习, 通过学习去参加比赛的机制是一项很好的活动, 具有一定的现实意义。 竞 赛可以在一定程度上激发学生的学习兴趣, 最终也能够体现学生的专业水平。 学 校可以多为学生提供这样的机会, 比如举办一系列的财会知识大赛, 或者开展 一系列的实习观摩活动。 学生可以利用课余时间多参加一些兴趣社团, 例如会计 职业技能大赛, 有专业的参赛教师进行指导, 负责教
6、师也会在课余时间组织学 生训练。 兴趣是绝对的基础, 这类社团能够将志趣相投的人组织到一起, 培养学 生自主学习合作学习的能力, 最大的发挥团队的力量, 达到最终赢得比赛并锻 炼学生能力的目的。 需要注意的是, 这样的兴趣社团只能作为课后的活动, 切不 可因此耽误了正常的学业。 3.2 加强 学校与 其他 公司 的活 动 上岗实习是实践的关键一步, 学校应该多与一些公司建立合作关系, 为学生争 取上岗实习的机会。 目前, 大多数高校都会将学生上岗实习的时间安排在大四的 上半学年, 这与多数学生求职应聘的时间有所冲突, 除此之外, 会计师一个精 密工作要求比较高的职业, 一些公司并不愿意接受还未
7、毕业的大学生, 因此实 践并没有真正的落到实处。 现在, 多数高校在校企合作方面没有什么实质性进展, 因此各高校制定措施实现校企的共赢就显得尤为重要。 对高校来讲, 这样的合作 有利益自己学生毕业的就业问题的解决, 对企业来讲, 与在校学生共同完成科 研任务可以解决企业现在面临的实际问题, 并且, 企业可以获得一些人才壮大 自己的科研团队。 3.3 重视 对学生 创新 能力 的培 养 学校应当采取相应的措施鼓励学生积极进行创新活动, 最大限度地调动学生学 习的热情和积极性。 因此, 一味追求试卷成绩的考核方式已经行不通了, 学校可 以将创新能力的考核设为奖学金的一部分, 如此一来就可以激发学生
8、的学习兴 趣。 但是学生在学习过程中, 还有一个很重要的参与者就是教师, 学校也应该更 新对教师的考核制度, 目前最有效的就是将对学生创新能力的培养列入教师职 称的考核评定中。 大多数教师普遍 反映教育的压力来自于教学和科研, 这样就使 得教师无暇顾及创新能力的教学, 因此, 将学生的创新能力培养列入教师的职 称考核是一种很有效的方式。 4 结语 21 世纪的中国离不开创新, 创新是让一个民族发展的不竭动力, 创新型的国家 需要有创新能力的人才去建设。 一位法国教育学者指出, 教育不单是文化的传递, 更是人格间的交流, 教育的核心便是如此。 因此, 努力培养应用型本科会计专业 学生的创新能力成为各大高校义不容辞的责任也成为新时代下的新要求。 参考文献 1 张吉岗, 刘秀丽, 洪洁等.应用型本科会计专业创新性培 养模式研究J.价 值工程, 2017 (13) . 2 张吉岗, 刘秀丽, 洪洁等.应用型本科会计专业创新性培养模式研究J.价 值工程, 2017 (13) . 3 吴东丽.应用 型本科 院校会计 学专业创 新人 才培养与 课程体 系 的构 建探讨J. 经济研究导刊, 2016 (21) .
