1、一、教学目标：1、知识与技 能：初步学会数 10 以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、过程与方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。二、教学过程:（一）创设情境，激发兴趣师：小 朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?（二）引导操作，探究新知1出示动物乐园图。师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各
2、有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。2汇报交流。师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4 只小鹿，5 只小白兔，4 只小熊，3 只猴子，2 只小鸟。 )3动手操作。(1)师：谁愿意用 动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?来源:Zxxk.Com(2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完 ，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?4设疑激趣。师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?(2)汇报：我准备把和进行比较。5探究方法
3、。来源:Z_xx_k.Com(1)认识同样多和“”(熊和鹿比)。A师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的?B动手操作。比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。C展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)D大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。)来源:学.科.网E认识“” 。揭示同样多：熊有 4
4、只，鹿也有 4 只，熊和 鹿的只数一样，我们就说它们的只数(“同样多” “一样多”)。认识“”：熊有 4 只用数表示写几?鹿也有 4 只，用几表示?4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“”?板书：44；读作：4 等于 4。指导书写“” 。(2)认识“” “” “”?这个式子 53 怎么读?(5 大于 3。)B师：5 比 3 多，用“”表示，那么 3 比 5 少，还可以用“”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)来源:学科网“” “” “” “ 6 6 8 ” “”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记 忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
