1、 “ 孝本” 德 育 课 程 的整 体 策 划 方案 万潇蔓 四 川 成都 市 武侯 区 红牌 楼 小学 一、课程背景 2014 年, 全国进一步掀起了社会主义核心价值观建设热潮, 弘扬中华传 统文化 和传统美德。成都市红牌楼小学在 90 年的办学历史中对中华传统文化的传承教 育一直尤为重视, 学校先后形成养成教育、 礼仪教育、 国学教育办学特色。2014 年9 月开学第一课, 学校以“父母教会我” 为主题, 第一次引入“家风 ”教育 元素, 在德育校本课程中以 “孝”为核心, 通过以父母为榜样的代际教育, 在 两代人间表达和传承 “孝心、 礼仪 ”等中华传统美德。 学生通过对 “孝 ”的学习
2、, 更了解了父母, 父母通过对 “孝”的学习, 反思言传身教对孩子的影响。 在传承 中华美德中拉近两代人之间距离, 对青少年进行 “立德树人”的核心价值 观教 育。 二、课程目标 (一) 通过收集资料、 亲身调查实践和学习研究, 了解中华文化中“孝 ”的知识, 认识 “孝 ”文化在传承优秀民族文化进程中的重要作用, 培养学生自主获取知 识的能力。 (二) 鼓励孩子和家长一起成为课堂主角。 通过亲身参与朗诵、 表演、 绘画、 讲 故 事等课堂实践活动, 让学生切实体会到诚实守信、 孝敬感恩、 团结友善、 文明礼 貌、 坚强勇敢等的良好行为习惯和生活品质, 通过活动促进孩子与父母之间的了 解和沟通
3、, 增强学生对 “孝”等中华传统美德的认识和体验。 (三) 通过走入不同家庭进行访问、调查, 与同学们一起分享行孝故事, 提高学 生主动学习能力, 培养学生融入集体的品质和团结协作的精神。 三、课程对象 学校五、六年级学生和学生家长。 四、课程实施 ( 一) 第一阶段:6 课时 第一课时为课堂指导:明确主题, 制定计划。 目标: 1. 学 生和父 母了 解活动主 题以 及 “百 善孝 为先 ” 的含 义, 能够根 据活动 主题 分 组 制定 出计划 。 2. 父 母参与 小组 活动准备 过程, 一 起讨论 收集有 关 “ 孝”的 资料 的方法 与途 径。 活动: 1. 教师先了解学生对 “孝”
4、的认识程度, 包括 “孝”字的起源和含义等, 询问 学生和家长对 “孝” 有哪些亲身实践, 进行罗列。 2. 围绕中华传统美德 “孝”展开讨论, 什么是 “孝”?中国为什么有 “行孝”的 传统美德?代表人物有哪些?你和父母之间有哪些小故事, 你从父母身上学到了 什么优秀品质?让学生根据自己的兴趣选择其中一个话题作为调查研究内容。 3. 和 父母一 起确 定研究小 组的 人员和 分工, 制定 研究 计划。 第二至六课时为课外实践:父母、孩子根据计划开展实践活动。 目标: 1. 学生以小组为单位, 能够根据制定的计划开展调查活动, 走进社区、 家庭、 图 书馆等, 通过各种途径收集关于 “孝”的资
5、 料、故事、照片等。 2. 能够充分发挥团体协作能力, 在父母协助下灵活调整研究方法步骤, 修改研 究计划, 更好达成研究目标。 3. 懂得取舍团队成员、老师和父母的建议, 确定成果汇报形式和内容。 活动: 1. 学生小组或学生个体通过查阅资料、找家长访谈、整理照片, 写文章等方式, 充分利用课外时间针对 “孝”开展调查和资料收集整理, 教师在此过程中对学 生活动过程密切关注, 调动学生和家长积极性, 指导学生将收集的资料或者成 果进行及时交流, 指导学生的节目编排, 形成调查研究报告。 2. 家长参与到各组的成果汇报节目筹 备中, 老师关注家长在活动过程中的参与 度, 鼓励家长和学生一起讨论
6、节目编排。 ( 二) 第二阶段: 共4 课时 第七课时为课堂指导:交流调查结果, 分享整合资料, 成果汇报以及节目展示。 目标: 1. 学 生小组 交流 调查资料, 接 受其 他组的 质疑和 建议 并进行 修改, 最终 形成 个 人 行动 计划。 2. 推 选出精 品故 事、照片 、小 报、PPT 和节目进 行成 果汇报 。 活动: 1. 教师引导学生小组进行调查结果汇报活动, 可以让小组学生展示自己调查的 照片、 故事、PPT 等资 料, 各小组交换文章、 照片、 资料, 进行互学 互评, 同时 接受其他同学的询 问和质疑, 帮助学生小组对研究报告进行完善。 2. 引导学生根据调查的资料和自
7、身经历与感受, 形成个人对“孝”和中华传统 美德的认识。 制定 “ 父母教会我”个人行动计划。 制定并实施 “家庭阅读活动 ”、 “ 我是家庭的主人 ” 、“家庭特色展示”等系列活动。 3. 推 选出 2 3 个精 品节 目准 备表演 。 第八至十课时为课外实践:父母与学生一起进行成果汇报和节目展示。 目标: 通过各种艺术表现形式对研究活动成果进行汇报。 既是一次总结性的汇报, 同时 也为学生及学生家庭能更好的理解传承中华美德拉开帷幕。 活动: 1. 学生根据自身特点和不同的 才艺表现选择成果汇报形式:可以是诗歌朗诵、讲 故事表演、 或舞蹈表演等形式, 也可以是以美术作品、 收集到的照片、 典型历史 人物或者PPT 制作进行展示。 2. 以家庭为单位, 展示家庭特色, 以真实故事诠释对 “孝”的理解。
