1、课题 小数的意义 总课时 2 第 1 课时 授课时间 第 周项目 内 容 个性化设计教学目标1、使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系。2、使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义。3、培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。重点 难点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。学法教法 使学生真正理解小数的意义。教 学过程一、尝试师：你在哪里见到或者用到小数？举例说明。小数是在什么情况下产生的？生：针对以上两个问题，谈认识，交流感知。师：出示米尺，请一位同学测量黑板的长，用米作单位是多少米？明确说明：当测量时，得不到整数的结果，这时常用小数来表示。那么小数究竟
2、表示什么意义呢？二、分享1、 自学看书 50 页，思考：把 1 米平均分成（ ）份，每份是（ ）分米，用分数表示是（ ）米，也可以写作小数是（ ）米。这样的 3 份是多少？用米作单位是多少米？ 这样的 7 份呢？2、生思考后汇报。3、师：这些小数都是怎么得到的呢？4、明确：把 1 米平均分成 10 份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是 0.1 或者 0.几，教学过程师：这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）5、认识两位三位小数（方法同上）师：把 1 米平均分成了 10 份，认识了
3、一位小数，为了测量的更精确，还可以把 1 米平均分成多少份呢？（100 份）那么你又会有什么新的认识和发现呢？生以小组的形式思考，讨论，研究，汇报结论。三、点拨知道了把 1 米平均分成 100 份，每份就是 1 厘米，1/100米，0.01 米，两份就是 2 厘米，2/100 米，0.02 米， -；小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。把 1 米平均分成 1000 份，每份就是 1 毫米，1/1000 米，0.001 米，两份就是 2 毫米，2/1000 米，0.001 米， -，小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。师：这样继续分下去，可以把 1 米平均分成 10000 份，100000份- ，表示这样的 1 份就是 0.0001 米，0.00001 米-，四、运用做课本 33 页做一做课后作业 练习九第 1、2 题板书设计小数的意义1 分米 1/10 米 0.1 米 一位小数 表示十分之几1 厘米 1/100 米 0.01 米 两位小数 表示百分之几1 毫米 1/1000 米 0.001 米 三位小数 表示千分之几表示十分之几，百分之几，千分之几- 的数，叫做小数教学反思
