1、倍数教学设计教学目标：知识目标：1 、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数和偶数概念，认识倍数和因数。2、发现两个数之间的倍数关系、倍数的概念。能力目标：1、掌握一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。2、探索找一个数的倍数的方法，能在 1100 的自然数中，找出 10 以内某个自然数的所有倍数。3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。情感目标：积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法。教具准备：
2、数字卡片 1、2、3、5教学过程：一、自然导入师：三年级时我们就学习了如何根据数学信息提问题，下面老师说两个信息，看看大家能提出什么问题。师口述信息：“妈妈今年 32 岁，小明 8 岁”生提问题并解答。（引导提出倍数的问题“妈妈的年龄是小明的几倍？”）解答：328=4（不加单位）师板书。答：妈妈的年龄是小明的 4 倍。 师引导说出：32 是 8 的 4 倍。反过来也可以说 8 的 4 倍是 32 4 的 8 倍是 32在这个式子里 32 是什么？（被除数）8 是什么？（除数）4 是什么？（商）从这个式子里你还活得哪些信息？（求一个数是另一个数的几倍用除法）二、探究倍数的特征老师今年 25 岁，
3、你们呢？（10 岁左右）能不能问老师的年龄是你们的几倍？（不能）为什么？（除不尽）观察黑板上的式子，符合什么样条件的数才能说它是它的几倍呢？生观察，引导总结：1、两个自然数相除。2、商是自然数。3、没有余数。师总结并板书：两个不是 0 的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数。三、操练1、85 页练一练第一题，看谁找得多指名说答案和思路，全班交流。2、你能不能举几个数，说说他们的倍数关系。指名回答。3、判断：1.2 除以 0.4 等于 3，所以 1.2 是 0.4 的倍数。12 是倍数。4、说说生活中常见的有倍数关系的数字。（年龄、学生人数、角的度数等）四、探究求倍数的方法1
4、、生活中处处有数学，只要你肯动脑，善于观察，就会发现数学非常有趣而且有用。有一首关于青蛙的儿歌还记得吗？“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”师边说边板书从这首儿歌的数字中你获得了什么信息？（青蛙的只数和嘴是奇数，腿和眼是偶数，嘴是只数的 1 倍，眼是只数的 2 倍，腿是只数的 4 倍）根据这个规律，青蛙的数量越来多，该怎么样快速、准确地说后面的数？（给只数乘以 1、2、4）指名回答师说一个只数，学生说嘴、眼和腿。（5 只、8 只、10 只）你有发现了哪些数学规律？引导归纳：求一个数的几倍是多少，用乘法。2、出示数字 2 4 6 9 12 18 20 30 48先找
5、哪些是 4 的倍数？（4、12、20、48）再找哪些是 6 的倍数？（6、12、18、30）你是怎样找的？哪些数既是 4 的倍数、又是 6 的倍数？（12）为什么？总结：12 都是 4、6 的倍数，4、6 是 12 的因数。五、拓展1、出示数字 1、2、3、4、5，写出他们的倍数，你发现了什么？（倍数个数无限，但有最小的倍数，是它本身）2、找出这些数倍数的特征（1 的几倍还是几；2 的倍数都是偶数，末尾都是 0、2、4、6、8；3 的倍数各数位上的数各是 3 的倍数；4 的倍数也是 2 的倍数，但 2 的倍数不一定是4 的倍数；5 的倍数末尾是 0 或 5）3、独立完成 85 页第 2 题4、一起来做个猜数游戏，师生共同完成。（有时间的情况下）生生互练，找几组来展示。六、小结：说说这节课你的收获。七、游戏出教室师出示卡片 2、3、5，先让学号是 2 的倍数的同学用“几是几的倍数”或“几是几的因数”说出 2 与学号的关系再走，剩下的同学想想是几的倍数。
