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(人教新课标)一年级数学上册 教学建议 教学建议 1~5的认识.doc

上传人:无敌 文档编号:356410 上传时间:2018-03-31 格式:DOC 页数:5 大小:139.50KB
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资源描述

1、15 的认识学习目标能认、读、写 5 以内各数,并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数。认识 15 的排列顺序。课文讲解本单元的学习内容如下图:第 1415 页,这是一幅小朋友参观野生动物园的图,图中画有 1 头大象和1 个太阳,2 头犀牛和 2 棵大树,3 只长颈鹿和 3 只羚羊,4 只小鸟和 4 朵白云,5 个人和 5 朵花。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的,同时对孩子进行保护野生动物的环保教育。每抽象出 1 个数以后,都以正方形为背景显示其印刷体的字形,让孩子认、读。接着,将抽象出的各个数让孩子物化为相应的小棒根数,并摆成自己经验中的几何图形。第 16 页

2、,分两个层次编排 15 的排列顺序。先在计数器上拨出 15 个珠子:从 2 开始,在原有 1 颗珠的基础上,再拨上 1 颗,就得到 2。让孩子直观感知每一个数都是在前面一个数添上 1 以后得到的。接着出现以长方形为背景的点子图。通过点子图,让孩子从整体上把握15 各数的顺序。同时也对长方形有一个感性认识。第 16 页,用形象的虚线加箭头勾勒出 15 的书写方法,使孩子一看就知道从哪里起笔,怎么拐弯,在何处收笔。同时教材提供了让孩子模仿写数字的练习格,使孩子在学写数字之初,把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局,一方面为独立写好这些数字打基础,另一方面进行美育教育,让孩子知道一个数字如何布局,如

3、何书写才美观、漂亮。教学建议115 各数的基数含义及认、读。打开课本,让孩子先按“谁干什么”的方法说一说图意,家长带同学们参观野生动物园。让孩子说一说图中有哪些人和物,先数数目小的,再数数目大的。孩子说 “1 头大象,1 个太阳”后,即在主题图下面找出 1 头大象的图,并告诉孩子,一头大象、一个太阳都可以用数字“1”来表示,并记住印刷体的 1;又如孩子说“2 头犀牛、2 棵树”,即在主题图下面找出 2 只犀牛的图,2 只犀牛、2 棵树都可以用数字“2”来表示,并记住印刷体的 1;。通过以上活动,使孩子初步感知数是从数物体的活动中抽象出来的。在初步了解 15 的含义并认识这 5 个数字以后,再进

4、行从抽象回到具体的操作练习。让孩子拿出数量是 1 的小棒,拿出数量是 2 的小棒,拿出数量是3、4、5 的小棒,并摆出自己喜欢的图形。215 的数序学习时,孩子在计数器上拨珠:先拨 1 个珠,就得到 1(说 1);在 1 的基础上再添上 1 个珠,就得到 2(说 2);在 2 的基础上再拨 1 个珠,就得到3(说 3);。使孩子从实际操作中逐步认识到,后面一个数是由前面一个数添上 1 得到的。然后让孩子摆点子图。通过摆 5 张点子图,使孩子从整体上把握 15 各数的顺序。摆好后可以提问:“1 的后面一个数是几?”“5 的前面一个数是几?”“3 的前面一个数和后面一个数各是几?”。操作完成之后,

5、回到课本。看一看,书上摆出什么图形?15 的数序书上画了几个图?每个图的意思是什么?3 15 的书写。指导孩子观察 15 的书写方法,根据虚线和箭头知道从哪里起笔,怎么拐弯,在何处收笔。让孩子按每个字的笔顺进行书空练习,或在桌子上比划;家长观察孩子的书写方法,发现问题要及时指导。最后让孩子在书上的练习格里描和写。4 先写折划,再写直划;5 先写直弯划,再写横划。数字的书写,在幼儿园里学过,大多数的孩子已经掌握,但家长对孩子的掌握情况要加以观察,若有问题才及时指导,一般不必花太多的精力。“做一做”,是一个实践活动,让孩子以不同的方式来表示数的基数含义。活动时,家长可出示 3 个苹果,要求孩子出示

6、和苹果一样多的其他物体,或者用数字卡片 3 表示苹果的数量。还可以让孩子举例说一说,生活的周围有哪些是数量为 1、2、3、4、5 的物体。习题解析第 1 题是在数出物体个数的基础上填数。第 2 题用连线的方式把物体个数与相应的数量连起来。第 3 题用涂色的方式表示数量的多少。第 4 题是关于数序的练习题,有三小题。让孩子根据数的顺序(顺数或倒数)数出小旗上应填的数,然后把这个数写出来。练习时,先要让孩子读懂图意,再按要求作业,若理解图意有难度家长可作引导。学具准备20 根小棒,其中 10 根捆成一捆,小棒长 5 厘米直径 05 厘米为宜。拓展与提高上百度网探索“数字”的图片,让孩子辨认不同书写方法的数字。

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