1、10 加几和相应的减法学习目标继续理解加减法的意义，会地口算 10 加几和相应的减法，初步掌握加减法算式各部分名称。课文讲解课本第 88 页学习 10 加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固1120 各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，学习 9加 4 时，把 4 分成 1 和 3，先算 9110，再算 10313。例 5，通过摆 1 捆和 3 根小棒来说明10313，31013，13310，13103。这样孩子既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于学习用凑十法计算加法和用加法计算减法。需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如112、13
2、2、144、113。安排这部分内容的目的主要是帮助孩子理解 20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备，但是这些计算不作为学习的基本内容，不要求孩子熟练地掌握。例 6，结合加减法的学习，介绍加法算式和减法算式中各部分的名称。使孩子对这些名称有一个初步印象就可以了，可先不要要求孩子去记这些名称，以后在学习中经常用这些术语，孩子会逐步掌握。教学建议学习 10 加几和相应的减法，主要是通过操作，使孩子在了解数的组成的基础上进行口算，不可按照两位数加一位数，两位数减一位数的笔算法则来算。例 5，看图说图意：两个同学摆 13 根小棒。让孩子也摆出 13 根小棒，想一想：1有几个十和几个
3、一？2怎么数数？孩子可能认为在从 10 开始继续数3，10、11、12、13。教师问：怎样用算式表达？孩子根据 10 以内数的加法应该会很容易得出用加法算，列式是 10313。教师说：从它能想到另一个加法算式是。孩子接着说：31013。教师说：从加法算式可以想到两个减法算式是。孩子说：13310，13103。想一想：在减法中，我们应该怎么数数？先数出总的有 13 根，往回数 3，列减法算式是 13310；往回数10，列式是 13103。让孩子往回数一数。在此基础上再通过操作，使孩子弄清四个算式的关系，310 和 103 得数一样，减法与加法正好相反（即加法和减法为互为逆运算）。可安排一个练习，
4、把数 1120 各数用各用一个加法算式表示。体会 10 加几计算的快捷性，为学习进位加法做准备。例 6，看图说图意：一个同学用计数器计数，11 继续数 2。让孩子计数，列“一图四式”。教师指着一些加法算式说：学了这许多加法算式，我们来对算式的位置取个名字。教师指着加号和 11，孩子可以说出它是加数，再指着加号和 2，孩子说加数。教师再指着一些减法算式的减号和数，孩子可能从加数得到启发说他们都是减数。到这里孩子能根据算式的运算符号给位置命名，已经很了不起了。接着，让孩子回忆加法和减法的数数上是有差别的，加法从 11 继续数 2，11 和 2 是平等的，它们可以有相同的名字，都叫加数；减法从 13
5、 往回数 2，2 是 13 的一部分，13 和 2 是不平等的，它们都叫减数不大好，应该有差别，教师再告诉孩子，在“第一减数”前加上一个字叫“被减数”。教师接着说：加法算式和减法算式都有一个得数，这个得数的名字也应该是不一样的；11 和 2 是平等的，我们就把 13 叫做和；13 和 2 是不平等的，有差别，我们就把 11 叫做差。让孩子在其它算式说各部分的名称。俗话说，世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。算式的各部分名称也可以有一个来由，上述的学习过程，就算是给一个命名的理由。给点理由，孩子对知识的印象会更深刻的。字词学习。虽然本课不要求掌握算式各部分的名称，但对这些达到会“认”不要求
6、会“写”，还是有必要的。“数”是许多孩子容易写错的，写成了上下结构 “米”在上“女”和“攵”在下，告诉孩子“数”是左右结构，左边上“米”下“女”，右边是“攵”（语文的“文”，叫反文旁）。“被”左右结构，左边是衣字旁不是示字旁（是两点不是一点），左边是一个“皮毛”的“皮”。“减”字也是左右结构，左边是“冫”（两点水），右边是菜太咸的“咸”。“差”是上下结构，上面是“羊”字，羊尾巴往左边歪，下面是“工”。“做一做”。第 1 题，要求孩子根据图示写出算式。教师可以先让孩子试着把左边的算式填完全（对有困难的孩子适当进行引导）。再让孩子仿照左边的算式写出右边的算式。第 2 题，直接写得数。习题解析第 1 题，是一道找朋友的趣味练习。让孩子把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高孩子的认识。
