1、两、三位数除以两位数科 目 数学 年 级 四 教 者课 题 除数是整十数的口算和笔算除法（1） 课 时教学目标充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教 学重点、难点重点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。教具准备挂图集 体 备 课 个 人 复 备教学过程一、复习1笔算：484： 656： 9332指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课1创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?(板书：6020)
2、2学习口算方法。(1)提问： 6020 等于几? 你们会口算吗?(2)组织同学们分组交流口算的方法。(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书)(4)小结：计算 6020 时可以乘法20X360，想到 6020=3也可以根据 623，想到 6020=3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。3练习“想想做做”第士题。(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。4学习笔算方法。(1)启发思考： 6020，会用竖式计算吗?(2)试一试，指名两人板演。(3)说说自己笔算的方法，提问：3 为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是
3、 3个 20，不能写在十位上 o)(4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。(5)练习：用竖式计算 8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。提问：商写在哪一位上?为什么?集 体 备 课 个 人 复 备教学过程5教学“试一试” 。(1)出示试一试：9620 15030。(2)学生独立完成，指名板演。(3)说说笔算过程，提问：第 1 题商 4写在哪千位上?为什么 ?(4)提问：第： 1 题计算时与上面例题有何不同?(有余数)追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算 ?学生们验算，注意格式的讲解。6练习 8
4、540，用竖式计算并验算。三、巩固练习1口算下面各题：8040 16080 210?0 20050 27090(1)学生口算。(2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。2 “练一练”题目。(1)学生练习。(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。四、课堂作业完成“练习二”第 1、2、3、4、5 题。板书设计教学札记科 目 数学 年 级 四 教 者课 题 除数是整十数的口算和笔算除法（2） 课 时教学目标1使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
5、教 学重点、难点重点：理解当被除数前两位数够除时，商要写在十位上。教具准备挂图集 体 备 课 个 人 复 备教学过程一、 复习 口算下面各题：12040 560?0 42060 24080 32040指名说出其中一、两题的思考方法。二、 创设情境，提出问题 1出示例题图，指名说说图意。提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2学生列出算式：38030。(板书)3提问：38030 得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三、自主探索，解决问题1.估算出结果。(1)、学生独立思考 380 除以 30 大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在 10 到 20
6、之间，是一十多。2笔算出结果。(1)同学们试着用竖式算一算。学生独立完成，教师巡视指导。(2)组织交流笔算过程，教师板书。提问：你是怎么想到要商 1 的?这个 1 为什么要写在商的十位上?接下去怎么算?(先用 42 个十除以 30，商 1 是表示 1 个十，应该写在个位上。)(3)同学们验算，看看算的对不对。3教学“试试” 。(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。(2)指名说说计算过程。 集 体 备 课 个 人 复 备教学过程(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：42530 的商是两位数，42550 的商是一位数
7、。提问：为什么商的位数不同?(42530的被除数的前两位够除，而 42550 的前两位不够除。)4除数是整十数的除法的笔算方法。(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。(2)组织全部交流。(3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。四、巩固练习1 “练一练” 。(1)看除法竖式，说说每题的商是几位数。(2)完成填空和计算。(3)反馈交流。2 “练习二”第 69 题。五、课堂小结板书设计教学札记科 目 数学 年 级 四 教 者
8、课 题 除数是整十数的口算和笔算除法练习课 课 时教学目标1使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。2在计算、填表、观察中，初步体会“商不变的规律” ，提高自己的数学思考能力。教 学重点、难点重点：综合练习除数是整十数的口算和笔算除法教具准备小黑板等集 体 备 课 个 人 复 备教学过程一、基本练习1口算练习二的第 10 题。(1)练习第 l 组。学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。(2)练习第 2 组。学生独立完成。指名说说其中几题的口算过程。
9、比一比几组题，使学生进一步明确口算两位数除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。2口算下面各题。4804 842 463 900318020 27090 28040 693755 21030 42070 720803笔算练习二的第 11 题。(1)出示第 11 题，请学生读一读题目要求。(2)学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。(3)学生独立完成，指名板演，教师巡视指导。(4)集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。(5)说说怎样笔算除数是整十数的除法。二、提高练习1. 练习二的第 12 题。先说说计算时，每一题先算什么再算什么，再完成计算。2. 练习二的第 13 题。
10、先让学生完成计算和填表，再观察并比较表中的被除数、集 体 备 课 个 人 复 备教学过程除数和商，说说被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，初步感知商不变的规律。3. 练习二的第 14 题。学生独立完成。说说先算什么，再算什么。4. 练习二的第 15 题。学生独立完成表格。说说长方形的面积有没有变化，长是怎样变化的，宽是怎样随着长的变化而变化的，这其中存在怎样的规律。三、课堂小结板书设计教学札记科 目 数学 年 级 四 教 者课 题 除数不是整十数的除法笔算 课 时教学目标使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以
11、两位数的笔算。教 学重点、难点重点：学会四舍五入的试商方法。教具准备例题图集 体 备 课 个 人 复 备教学过程一、复习铺垫1口答。(1)96 里最多有几个 30 190 里最多有几个 30(2)74 里最多有几个 2 0 274 里最多有几个 202口答。42 ( ) 31( ) 7l( )69( ) 75( ) 87 ( )(1)指名回答。(2)说明；当个位上的数是 4 或比 4 小时，可以舍去直接看出接近的整十数；当十位上的数是 5 或比 5 大时，可以向十位进 1 后再看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法” ；二、教学新课1创设情境，提出问题。(1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题? (2)请学生列出算式。(板书：9632)(3)组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样估计的。2笔算 9632。(1)提问：是不是 3 天正好看完呢? 请大家用竖式来算一算。(2)学生尝试练习。 (3)组织全班交流。
