1、（北京版）五年级数学下册教案 能被 2、5 整除的数的特征授课时间月 日（星期 ）课题 能被 2、5 整除的数的特征 课型 新授第 3 课时（共 16 课时）教学目标1、 使学生初步掌握能被 2、5 整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被 2、5 整除。2、 使学生知道奇数、偶数的概念。3、 培养学生判断、推理能力。教学重点 掌握能被 2、5 整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点 掌握能被 2 和 5 同时整除的数的特征。主要教法 启发 谈话 教具 课件学法指导 观察 总结板书设计能被 2、5 整除的数的特征个位上是 0、2、4、6、8 的数能被 2 整除。个位上是 0 或 5 的数
2、都是 5 的倍数。教学后记一、创设情境1.请你说出整除、因数和倍数的含义。2.38970 这个数能否被 2 整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被 2、5 整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1.学生动手操作。学习能被 2 整除的数的特征。（1）写出 2 的倍数：2（2）观察：先让学生自己去观察 2 的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数能被 2 整除。（4）检验：让学生说
3、出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2.小组合作学习-奇数和偶数。（1）揭示：自然数中，是 2 的倍数叫做偶数，不是 2 的倍数的数叫做奇数。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、 。奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、 。追问：在自然数中，不是偶数就是奇数，这句话对吗？3.小组合作学习-能被 5 整除的数的特征。1234567891024681012141618201）要想研究能被 5 整除的数的特征，应该怎样做？2）写出 5 的倍数 ：观察这些倍数概括观察的特征进行检验。3）汇报交流能被 5 整数的特征。板
4、书：个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。4）对比观察能被 2 和 5 整除的数的特征，有什么相同点，有什么不同点？追问：能同时被 2 和 5 整除的数的特征是什么？三、课堂实践1.做教材第 54 页上面的“练一练” 。1） 写出四个连续的是 2 的倍数的两位数： 2） 写出四个连续的是 5 的倍数的三位数： 其中偶数有： ；奇数有： 2.做 54 页的说一说。3.下列各数哪些是奇数，哪些是偶数？146、27、98、40、13、902、209、37144.下列各数能被 2、5 整除？325、457、475、13550，10101、53005035.口答：（1）相邻的两个偶数相差（ ）（2）从 187 起，连续写出 5 个奇数（ ）四、课堂小结：说说自己本堂课的收获。五、课堂作业写出 3 个能被 5 整除的奇数和 3 个能被 5 整除的偶数。
