1、丽水市体育与健康学科培训讲座,关于拓展性练习和学习后评价,庆元教研室：夏小岳,2006.9.28 于丽水,什么是拓展性练习 拓展性练习是一种特定的学习训练，是知识技能的延伸，是为满足学生向不同项目技术与不同层次发展而设计的，使其在内容的广度或深度上有一定的延伸。它不仅是反馈教学质量的主要环节，也是体现教材思想和内容的一种重要且有效的表现形式。中小学拓展练习是以训练学生运用技术、丰富学生相关知识，巩固和提高运动技术为目标的。,关于拓展性练习和学习后评价,拓展学习它不仅让学生知道怎么做、理解为什么这么做；还要让学生思索还能怎么做，怎样做才会更好。,拓展训练的起源,拓展性教学来自于拓展训练，而拓展训
2、练起源于二战期间的英国海军纵队。1995年进入中国，训练对象由海员扩大到军人、学生、企事业职员等等。训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到培养积极进取的人生态度和团队合作精神。现在拓展性练习被用到了体育教学。,l 拓展练习的作用,为体育课注入了生气和活力，通过拓展性练习，可以巩固、提高所学技术，提高技术的运用能力，提高学习兴趣，全面提高发散性思维能力、心理承受能力、应变能力、决策能力、判断能力及有机体能等个人综合素质。,拓展学习的内容,1、知识性拓展拓学习：如上手传球的手型是什么样的。“比比太阳的大小”-准备接球，“两把大刀切菜”-传球过程，“仙人双手指路”-传球后动作。2、动作技术拓展学习：可
3、以按某一单项技术项目为主线进行构建。如：一个“波尔卡步”就能通过拓展练习，完美地上一堂课，又如：一个“V”字步，一个交叉步，一个开合步，上一堂课。3、运动能力拓展学习：身体素质，可以技术与体能结合。如，篮球与跑的结合等。4、技术运用拓展学习：如篮球技术，场下练练都还可以，一上场什么都用不出来。 另外，还有心理拓展训练和野外拓展训练,跳10,快速跑与传接球结合的拓展练习,耐久跑与运球结合的拓展练习,要求三个往返，总数100米,另一种形式,可以比花样多也可以比速度快,回6,体育教学中如何进行拓展性练习,一、在拓展练习教学项目设立时，要注意以下几点：1、着力于培养学生的情感、态度与价值观2、要体现技
4、术的过程性 选择拓展练习内容时，应考虑内容的技能含量。3、要“以人为本“拓展练习教学内容的选择要以人为本，以学生为本。应尽可能选择那些学生在生活中常见的基本技术内容。还应考虑其可行性。,二、在具体实施中应注意：基础性、选择性、体验性,1基础性：拓展练习训练应以强调学生具有一定的基础为前提，不能超出学生的接受能力要结合学生的能力水平和心理需要，负荷和难度要适宜。 2选择性： 教师应在课堂教学的内容载体内，根据学生学习的兴趣和意向，设置不同的拓展练习训练内容供学生选择。 3体验性：学生的拓展练习通过一系列技术活动过程，来完成对技术的认识和理解，是对知识进行综合和内化。所以，拓展练习教学要结合学生的
5、学习与生活，这样产生的情感体验有利于学生对技术的正确认识、理解和运用。,三、如何有效地开展体育课教学拓展,1、向生活拓展 向生活的拓展，就是说在体育教学中要以教学内容为基础，引导学生向生活、经验延伸开去，产生个性化的感悟和体验。2、向各学科拓展 新课程要求改变过于强调学科本位的思想。向各学科拓展，是指在体育教学中加强与横向学科的联系与渗透，起一个点带面的教学作用。,3、向能力拓展 向能力拓展，就是通过体育课堂教学，由“吃进去”向“吐出来”转变，由“学会”向“会学”转变，学以致用，以提升运用、实践的能力，学了会用，是我们真正要达到的目的。 4、向心理和德育拓展 向心理和德育拓展，就是要联系体育课
6、教学实际，自然的把心理和德育教育的内容融合到教学实际中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我认识的能力、团结协作的能力等等。 现在盛行的“信任背摔”和“蛟龙出海”练习，就是这类拓展训练。,学习后评价,学习后评价的目的和作用： 评价的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高。学习后评价是属于阶段性评价或单元评价，其作用： 1、激励作用，使大多数学生获得鼓励，得到成功的体验。以愉快的心情和充满自信的状态参加下一阶段的学习。 2、了解学生对本单元的体育知识和运动技能的掌握情况。分析学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足，努力改进教师的教和学生的学。,n 指导
7、思想： 跑得快跳得高投得远高分 淡化甄别、选拔功能 强化激励、发展功能， 把学生的进步幅度纳入评价内容。,3、为学生提供展示自己能力水平的机会，体验成功乐趣。有助于学生进一步的学习与发展。 4、帮助学生认识自我，建立自信，培养自我教育能力。使学生对自己有一个清醒的认识，看到自己的长处与不足，以便扬长补短。 5、为学期终结评价奠定基础,学习后评价的内容 重点是 1、本单元单元相关的体育知识 2、本单元所学的基本技能 另外，对体能、学习态度，情意表现与合作精神，也要进行有针对性的评价。,3、评价形式：师评、自评、互评相结合，但也不是说每一种评价都要有三种分数，然后除以三取平均值，可以是有些师评，有
8、些自评，有时互评，有时两者结合，有时三者结合。 4、记录方式：可采用成长记录袋或成长记录表，学生成长记录袋（表）可以收录学生在各个单元的体能和运动技能，以及行为的变化等各方面的有关资料，,出体育课学期成长记录表,体育单元评价表,n 评价示例： 1. 体能： 30% 参照学生体质健康标准，考虑进步幅度。 2体育与健康知识10% 采用口试或笔试等形式。 3体育技能 30% 教师参考学生自评、互评，对其技术掌握情况和进步幅度给予综合评定。 3. 学习态度（ 30%） 其中出勤10；积极性和协作精神10；纪律性、诚信度10。教师根据学生的自评、互评与学习态度记录给予最终评定。,减分和加分标准 （1）学习态度减分标准,（2）体育课评价加分标准,谢谢！,
