1、小学综合实践活动的 教师指导,湖南第一师范学院教科系 尹桂荣 2010.11,新华网消息： 九成鲜蘑受荧光增白剂污染,调查者：北京西城区阜外一小六年级学生张皓 调查对象：来自不同地方的16种食用菌样品 调查目的：一是为了验证妈妈说的话对不对，看看蘑菇里是否真的有荧光增白剂，二是想提醒市民对这件事有个警惕性。 调查时间：半年。 实验资金 ：400元。,实验方法：在暗室中通过紫外线条件照射观察荧光。参照了四川省公布的地方标准DB51/T907-2009荧光增白剂检测方法 资源支持：农业大学微生物实验室 指导教师： 农大农学院高卫芳博士,对此次培训，你有自己的愿望、目标吗？,综合实践活动的参与方式,
2、表达 交流 参与 体验,你做好了表达自己观点的准备了吗？,你做好了亲身体验的准备了吗？,你做好了交流的准备了吗？,你做好参与集体活动的准备了吗？,读书：教育名著、教育故事 读图：教育讲座、教育电影 读人：教育名家、自己、工作伙伴（同事、学生）,刘良华:“教师的学习即教师阅读”,推荐书目,郭元祥主编综合实践活动案例专家点评（国外卷） 崔允漷主编综合实践活动案例专家点评（小学卷） 胡庆芳等编著美国学生课外作业集锦 陈向明编著在参与中学习与行动（上、下册）,它山之石：综合实践活动类课程的形式,设计学习(design learning,美、德)自然与社会研究（studies of science, t
3、echnology and society, 即STS） 应用学习(applied learning，美)动手做（hands-on，美、法）综合学习时间（基于课题的探究学习、社会参与的体验性学习，日本）综合活动学习（台湾）,综合实践活动的五个环节：FACTS,F发现问题 A分析问题 C制订方案 T实施方案 S总结与交流,综合实践活动的通用式,一个主题：选择或创设 一个小组：以小组为单位一个导师：老师、家长、专家 一项实践：完整地活动 一段体验：真实的体验 一次感受：真实的感受 一点收获：真实的收获 一次展示：展示、交流和分享,提纲,准备阶段的教师指导 实施阶段的教师指导 总结阶段的教师指导,准
4、备阶段小学生要做什么？,案例,请思考,你做好了交流的准备了吗？,问题从哪里来？活动主题如何确定？主题如何表述比较恰当？活动的具体内容是什么？我如何成为小组一员？资料从哪里来？活动有计划怎么制定？,（一）从问题到主题（二）从主题到方案关键词：问题、主题、方案,一、准备阶段的教师指导,说说你发现或发明的哪些有意思的创意？ 说说这些创意的出发点是什么？,交流： 丰子恺漫画中的儿童什么样？ 给我的启示是什么？,尝试,建筑的起源,快乐的劳动者,取苹果,瞻瞻的脚踏车童,丰子恺漫画中的儿童有什么特点？体现的是一种怎样的儿童观？,你做好了表达自己观点的准备了吗？,儿童的名字叫今天,儿童是天生的学习者,儿童是勇
5、敢的实践者,儿童是未来的创造者,我们要知道：,一则新闻： 湘潭9名小学生太阳能帐篷获德国发明奖,“利用太阳能发电，配备LED的节能电灯，装载了报警器，外围的主体是竹子，折叠起来携带方便，夜晚无聊的时候还可以听收音机”这是湘潭市风车坪小学的郑又鸣、安柯豪、廖楚扬等9名小学生发明的太阳能帐篷。别看这个帐篷不大，在中国第四届青少年创意大赛上就勇夺金奖，本周一在第62届德国纽伦堡国际发明展上获得银奖。,一则新闻： 大连5名中小学生获国家发明奖,金奖：大连二十四中周阳的硬币分选器 银奖：甘井子区奥林小学王兆帅的防万能钥匙锁大连鉴开中学袁媛的节能水壶 铜奖：金二小学王晨晨的温控暖瓶甘井子区松山小学的姜沐雨
6、的磁性板,（一）从问题到主题,1、学生问题从哪里来 来源于学生的兴趣 来源于学生的生活经历 来源于学生对周围的环境的观察与思考 ,资源分享：,什么是学生？就是学习生活。什么是生活？解决问题。 什么是问题？就是生活中的障碍。什么是提问题？就是心中的疑惑，说出来就是提问题。 疑惑从哪里来？ 来自对生活的观察，而不是对生活的观看。学习从问题开始，问题从观察开始 ，观察从生活开始。观察的意义在于认识生活、了解生活，观察的目的在于发现问题，发现问题的目的在于解决问题 。（来自新思考网荣成家园）,（一）从问题到主题,2、如何指导学生提出问题 引导学生留心观察、体验自身生活，形成问题意识 提供学生提出自己感
7、兴趣或关注的问题的机会 布置学生开展自己感兴趣的社会调查，在实践情境中发现问题，提出问题 创设情境，引导学生发现问题、提出问题,（一）从问题到主题,3、指导学生将问题转化为主题 问题剔除法： 问题归类法： 分析比较法：（主题论证）教师帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。,（一）从问题到主题,主题论证要考虑哪些问题？ 主题是否尊重学生的兴趣、爱好 是否符合学生实际情况 是否有效利用当地课程资源 考虑主题的现实指向性、可行性 主题是否有操作性“自己喜欢的、容易做的、不需要太长时间的。”我想做，我能做。, 综合实践活动主题的设计原则,儿童性：适合儿童，儿童喜欢； 全员性：
8、简单易行，适宜参与； 自主性：自主选择，自我评价； 教育性：德育领先，健康第一； 体验性：真实体验，直接交往； 现实性：融于生活，融于社会； 创新性：鼓励不同，发展个性； 节约性：力求节俭，力戒浪费； 地方性：因地制宜，突出特色； 安全性 ：安全为大，规避危险。,资源分享：美国学生课外作业集锦,语言艺术： 班级宠物写博客 制作动物书签 给我一点儿手语吧 评论儿童电视节目 设计一个体现小镇特色的欢迎标牌 情人节海报 制作冰激凌圣代促销单 ,（一）从问题到主题,4、如何表述综合实践活动主题,主题表述方式列举,（1）直接以活动涉及的对象为主题的名称 如武汉的桥、快乐的课间十分钟、一次性筷子 （2）以
9、主要活动为主题名称 如关于近视问题的研究、校园时尚玩具的调查、六年级足球联赛的设计与实施 （3）以主要问题为主题名称 如生日怎么过、报纸是怎么形成的、家教对正常教学的影响,（4）以学生在活动中的主要体验为主题名称 校园小导游、第一次挣钱、体验七十二行 （5）以学生活动的主要空间为主题名称。 走近敬老院、早点一条街户部巷 要求：简洁、清晰、完整、准确、概括性强,比较下列两组主题,走进古城长沙 走进古城长沙，让更多的人了解长沙如何辨别广告的真伪 探寻辨别广告真伪的妙方，防止被骗上当,主题选择之比较,国外主题举例 照管我们校园的草坪 改善浴室 关于蜘蛛的综合主题探究 职业日 佩戴自行车头盔的法令 国
10、内主题举例 野菜变奏曲 小筷子里的大学问 爱车一族 亲近家乡 我们身边的垃圾,比一比，说说两组主题选择及表述的不同？,（一）从问题到主题,5、主题分解,案例:告别一次性用具主题分解,收集统计活动：哪些地方一次性用品使用较多？我们每个人家里一次性用具的使用种类及数量？ 问卷调查活动：人们为什么喜欢用一次性的用具？一次性用具使用后人们一般是怎么处理的？ 参观访问活动：一次性用具是用什么材料做的？加工的过程是怎样的？产量及销售情况如何？ 查找资料活动：其它国家一次性用具的使用情况？我国的相关政策？一次性用具对环境的影响？ 实验研究活动：一次性用具对环境的影响？一次性用具卫生吗？ 社区宣传活动：如何展
11、示研究成果？一次性用具回收的宣传？地点的选择，作用的评估, 主题分解方式,（1）主题深化式主题-主题A主题B 主题C （2）主题辐射式 渠道A 渠道D 主题 渠道B渠道C, 主题分解方式,（3）立体式 主题A 子主题A1 子主题A2 子主题A3 次子主题 次子主题 次子主题, 案例,水运 交通的种类 陆运空运一般公路 公路的发展 高速公路 京沪高速高架公路 交通的发展 铁路的发展桥梁的发展, 案例,自行车 交通工具 摩托车汽车何时进入家庭交通法规 交通法规 交警的作用事故与教训运输业的发展 交通与生活 旅游业的发展噪音、尾气排放与环境保护,小学综合实践活动指南,基本方法 综合实践活动,认识 综
12、合实践活动,综合实践活动 信息技术基础,走近综合实践活动 学会提问题设计 综合实践活动方案 制作综合实践活动档案袋,学会查资料 学会访问 学会做实验 学会调查 学会介绍成果,认识电脑 遨游因特网 利用搜索引擎收集资料 制作小报 制作演示文稿 制作统计图表,思考一下,教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83来自视觉，11来自听觉，3.5来自嗅觉，1.5来自触觉，l来自味觉视觉信息83%；听觉11%；嗅觉3.5%；触觉1.5%；味觉1%。这项研究结果给我带来什么思考？,左右脑的特质,节奏 空间感 整体概念 想像 白日梦 颜色 大小,文字 逻辑 数字 顺序 线性分析 清单,资料来源： 知识可视化
13、的理论与方法（赵国庆等）,可视化工具在主题分解中的运用,以“广告”为中心关键词绘制一幅思维地图或思维地图,你做好参与活动的准备了吗？,问题：综合实践活动开题课（选题指导课、主题确定课如何上？案例： 海口市九小叶华荣：网络与我们的生活,准备阶段的课堂组织形式,准备阶段教师指导的技术要点,忌把参谋当策划 不排斥教师的预设 适当借助工具 -问题采集卡 -资料收集卡 -采访记录表 ,1、儿童被操纵 2、儿童作为装饰品参与活动 3、象征性参与 4、通知儿童 5、事先征询儿童意见 6、儿童参与决定 7、儿童自己决定 8、儿童邀请成人提出意见并做出决定资料来源：卜卫著.媒介与儿童教育.北京：新世界出版社，2
14、002.10.第7880页,拓展阅读：儿童参与权的8个阶梯,资源分享：适应低年级的活动主题,（二）从主题到方案 （主题活动方案设计）,流程 类型 格式 要求,方案设计的基本流程,1、明确主题活动的范围2、明确目标、选择主题活动的内容、确定基本课型、明确评价办法3、撰写活动方案,案例：我和父母交朋友活动目标设计,情感： 1、让学生了解父母，感受父母对自己的爱。 2、懂得关心父母，为父母分忧，与父母做知心朋友。 3、通过活动，对自己的成果喜悦感、成就感，树立起自信心。 4、感受与他人合作、交流的乐趣。 认知： 1、了解父母的生日、兴趣爱好、生活习惯等各方面的情况。 2、懂的如何与父母交流沟通的方法
15、。（学习、生活等方面） 能力： 1、培养采访、查找、收集、整理信息的能力。 2、培养与人合作交流的能力。 3、初步掌握与父母沟通的方法和能力。,主题活动方案方案的类型,整体实施方案与个体实施方案教师指导方案与学生活动方案系列主题与单一主题,活动方案结构层次,总体活动方案,单项活动方案,小组活动方案,小项目活动方案,小组单项活动方案,方案设计的基本要求,活动方式的多样性（丰富与深刻） 活动内容的延展性（触类旁通） 活动设计的弹性（预设与生成）,案例：西瓜文化活动设计,方案结构： 一、主题活动的提出 二、主题活动的具体目标 三、活动实施的具体过程及方法 （一）了解西瓜生产 （二）感受西瓜特色 （三
16、）创意西瓜文化 四、活动评价 （资料来源：新思考网）西瓜文化设计（方案）.doc,案例:我来赚队费 学生小组活动方案,活动主题：我来赚队费 活动目标：1、赚取两元钱特殊队费；2、学习、总结推销技巧；3、大胆、大方、礼貌地与陌生人交流；4、学会做成本预算；5、不怕苦，不怕累，体验赚钱的辛苦和乐趣。 活动时间：2004年2月21日 活动地点：烈士公园 小组成员：吴松阳（组长） 王舜 周晓哲 邹一夫 靳凯王昊琨 张振懿 活动内容：1、2月21日上午8点半在建湘新村当代商报报社门口集合；2、当代商报每份进价3角，零售价5角，每人需带6元钱作为进20份报纸的成本；3、邹一夫带一锅煮好的绿豆汁装入热水瓶中
17、带到烈士公园去卖； 活动成果预计：每人进20份报纸，每份可赚2角钱，若全部卖出，每人可赚4元钱，除去往返的2元交通费，正好每人赚得2元特殊队费。带上绿豆汁促销，1元钱买一份报纸和一杯绿豆汁，正好不要找零。若赚的钱不够，回来时一起走路，每人节约1元钱交通费。,实施阶段小学生要做什么？,案例,请思考,你做好了交流的准备了吗？,二、实施阶段的教师指导,如何进入活动情境：指导学生与活动对象进行联系 如何取得活动对象的支持与合作：指导学生学会交往 注意保存第一手资料：指导学生做好活动记录 问题出在哪里：指导学生及时发现并解决活动过程中的问题 防止浅尝辄止：指导学生深度体验,广阔天地大有作为：指导学生有效
18、展开课外和校外活动课堂的有效利用：指导学生有效展开课堂活动工具和技术的魅力：指导学生有效利用工具和技术资源是普遍存在的：指导学生有效利用社会和家庭资源理性的活动：指导学生合理利用学科知识合作力量大：指导学生共同参与活动过程,（一）进入情景，实施行动 （二）关注过程，注重积累关键词：行动、体验、积累,二、实施阶段的教师指导,案例：矿矿的研究,小学二年级的矿矿开始研究“蓝鲸” 矿矿老师的要求： 1、研究论文至少要有三个问题 2、要写满两页纸 3、参考资料要来自不同的地方 矿矿的行动： 1、在家长的陪同下去图书馆借书10多本 2、独自阅读书籍 3、完成研究报告,案例：矿矿的研究,成果：研究报告。 报
19、告内容：格式：三张活页纸（第一页封面）报告内容：1、介绍；2、蓝鲸吃什么；3、蓝鲸怎么吃东西；4、蓝鲸的非凡之处,案例：美国七年级学生科学研究的课题,老鼠有决策能力吗？ 色彩对植物生长过程的影响 事物的颜色与消费者的心理 狗靠什么来决定选择玩具？ 猫是左撇子，还是右撇子？ 在美国的中小学里，如果说小学侧重的是对孩子收集材料、独立提问的研究能力的培养，到了中学，确定研究方法、实施研究计划的能力则成为重点。 资料来源：黄全愈著，素质教育在美国:留美博士眼中的中美教育，广东教育出版社，2000年,（一）进入情景、实施行动,1、指导学生与活动对象进行联系 2、指导学生学会交往,案例：情人节海报,年级：
20、6-8年 描述：情人节快到了。学生通过探寻历史上著名夫妇的故事，加深对爱的理解，并把所思所想制成海报。 课外作业：采访你身边的一对夫妇，他们可以是你的父母、祖父母和其他家庭成员。 教师支持： 男女主角是谁？分别有什么样的生活背景？ 他们在什么时间、地点，以什么方式相遇？ 在他们的关系发展中遇到过什么阻碍？ 什么事曾让他们的关系终止？ 他们的爱情有没有什么证物，如建筑物、文章等？ 他们生活中的角色（如工作、地位等）对其关系有没有影响？ 这个故事有没有告诉我们什么？他们的爱对如今的我们有什么样的启迪？ 作业要求：整理采访记录，写出他们的故事，并加入照片，制成海报资料来源：胡庆芳等编著.美国学生课外
21、作业集锦.教育科学出版社.2008,课堂小游戏：怪物,游戏目的：锻炼目光接触 组织：参与者站成一个圈，指定一人充当怪物站在圈子中间。怪物很饿，要进行进攻。他现在要挑一个猎物，然后慢慢的吧嗒吧嗒地走向他的猎物，他的爪子张开着，为了抓住那个猎物。这个猎物只有一种逃命办法：如果他能和另外一个人进行目光交流，那么这个另外的人就大声喊出自己的名字，把怪物的注意力吸引到自己身上，然后怪物就慢慢威胁地走向这个救了别人的人。这个人现在也必须要看着另一个人的眼睛，他才能得救。就这么继续下去，。如果怪物三次吃人没有成功，他就累了，回去睡觉，另外指定怪物。如果有人没有得救，那么他不是被怪物可怕的爪子抓住，而是怪物发出一声嚎叫，被抓的人就替下怪物，自己当。,（二）关注过程，注重积累,1、指导学生做好活动记录 指导学生运用多种手段，真实记录活动过程情况,案例：清除墙上的办假证号,新乡市第十三中学初二（2）班 刘帅辉 魏荣涛 雷鸣 王聪 翟胜楠 王翔 王良臣组长：刘帅辉指导老师 ：冯京广,清除墙上的办假证号学生活动方案,清除墙上的办假证号活动方案（续）,
